1. 分層評價，揚起自信的風帆在評價時要尊重學生的個性差異，準確合理，富有鼓勵性的評價更能調動學生學習的積極性，增強學生的自信心。
2. 多元評價，激發學習的主動性教師在新課程教學實踐中，應當構建多元化的教學評價機制，讓學生能夠主動參與其中，發現和發展他們多方面的潛能。
3. 藝術化語言，喚醒參與的熱情教師富有激勵性的、風趣幽默的語言也是評價的首選。通過恰當的藝術性的評價激勵學生，讓學生感受課堂學習魅力。
4. 巧用留“白”，激活創造性思維教師在課堂上巧用留“白”，能使學生主動參與到探究中來，這更有利於培養學生的發散性思維、求異思維、多向思維等。
5. 建議性評價，明確學習的方向教師要在學生出現錯誤時，耐心、熱心地提出一些建議性意見，引導學生去獲取正確的知識，幫助他們取得成功。
6. 真情流露，打動學生的心靈教師在課堂上以情感鋪路，點燃學生的智慧，催生課堂走向高潮，煥發課堂以生命的活力。
7. 模糊評價，呵護探究的熱情教師應以模糊、不確定的評價來激發，誘導學生聯想的想象，讓學生充分發揮主觀能動性，從而培養學生的審美鑑賞力和想象力。
8. 巧用歸因，磨礪學習的意志教師應正確引導學生的歸因心理，培養學生頑強的意志和勇於接受挑戰的進取心，促進其更好地學習。
9. 多樣化評價，激發求知的慾望教師應根據學生具體的特點，巧用多樣化評價，以激勵學生的上進心和榮譽感。
10. 個性化評價，順應自由的發展名師在課堂評價上，因人而異，尊重學生的發言權，把激勵的語言、讚賞的目光毫不吝嗇的給他們，促進其增強自信，發揮其創造潛能。
11. 生命化評價，注重個體體驗教師應不斷追求生命化的評價方式，以促進學生智慧的生成、情感的湧動、心靈的放飛;為學生生命成長奠基！
12. 賞識性評價，催生學習的動力課堂上，名師的賞識評價能有效促進學生潛能、個性、創造性的發揮，幫助學生悅納自己、擁有自信。
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