歷史材料題是不少同學學習歷史的攔路虎，縱觀近些年的試卷，我們可以看出當今歷史材料解析題具有如下特點：

1. 能夠很好的閱讀理解材料；
2. 能比較完整的完整準確提取有效信息；
3. 能夠快速的聯繫書本知識遷移與運用；
4. 能夠明確的根據設問要求進行分析說明

如何才能的高分呢？下面的這篇文章理論性較強，但是讀懂了，你的成績將會突飛猛進。

一、讀——是解答的前提

讀懂、讀透、弄清材料，是解好題的第一步。

1．先讀問題，後讀材料。

不少人認為要先讀材料，後看題目設問。事實上這樣做有很大的侷限性，先讀材料比較陌生，如遇到難懂的古文和外來材料甚至障礙更大，易於產生懼怕心理，影響答題；且在不瞭解答題要求和方向的情況下閱讀材料，針對性不強、效率不高，茫茫然需多讀幾遍方可。所以，先讀題目設問，給材料內容定位，明確答題方向、目標，帶著問題閱讀材料更顯思路清晰明確。

2．閱讀材料的基本原則：

①看兩頭，找信息

材料的首尾兩頭，一般是命題者對材料的出處和內容作簡要介紹的地方，內容一般包括材料的背景、時間、國別和作者，甚至材料的中心等一個或多個信息。這些說明性文字，往往給解題者某種暗示和引導，有可能埋伏著解題所需的信息，有一定的啟發作用，不可漏讀。

②讀懂、讀透材料

對材料的閱讀，一般情況下應讀三遍：

第一遍粗讀，找到材料敘述的核心內容。

第二遍細讀，正確理解材料的觀點，獲取有效信息，要防止似是而非，一知半解就匆忙答題的毛病。

第三遍重點讀，帶著設問有重點地閱讀，提取有效信息，擱置無效信息，並確定材料與相關知識的聯繫，破解命題能力的考查方向。

簡單說，讀題要做到三讀：讀題引、讀正文、讀出處。

二、找——是解答的關鍵

“找”就是從材料和有關知識中，找取解題的信息點、信息源，它往往是與“讀”交織在一起的，而且方向是一致的，無需將兩者截然分開。

1．從材料內容本身——找取有效信息

在找取每段每句的含義時，要注意抓取關鍵詞語，不論題目所給的材料文字多少，無效信息和虛假信息的干擾程度多強，材料的含義往往就在幾個關鍵詞語上，它們是信息的集中表現，是解題時所要用的重點。當然，也別忘了有時關鍵信息還可能出現在材料的首尾，即材料的介紹和出處上，它有時會給解題以一定的暗示和啟發。

2．從材料與課本的關聯——找取相似點

試題雖然是新材料、新情景和新設問，但迄今為止，任何一道材料題的解答，都要求“分析材料，結合所學知識回答”，即不管材料多新，必定與課本有不可分割的關聯，“貌離神合”於課本知識。這裡的關聯一是指試題以課本知識為背景或依託，二是指試題的一兩處設問需用課本知識來回答或確定大方向。確定了材料與課本的某個或某方面重要知識的關聯，這樣材料便與課本聯繫在一起，回答問題就不難了，甚至有的設問可以在課本中“對號入座”。

3．從材料內容與設問角度——找取相關點

材料解析題，顧名思義是要求把對問題的回答建立在對材料的分析應用上，突出運用材料論證，說明問題的特徵和堅持“論從史出”的原則，以充分發揮材料本身在解題中的價值。所以讀材料時要處處想著設問，把設問放到材料中互相對照，從材料中找出回答設問的信息，或從設問的行文中重新獲得讀材料時忽略了的重要之處，以糾正在答題時拋開材料或設問，隨意發揮、答非所問的錯誤傾向。

注意：一般來說，定位詞前都會有關鍵的限定詞，提供答題的信息。

• 答案來源不清：根據定向詞確定答案來源
• 答案表述不準：根據定法詞確定答題思路
• 答題內容不明：利用定位詞確定答案表述

公式一、根據定向詞，確定答案來源

公式二、根據定法詞，確定答題基本思路

1. 概括：（歸納、概括、指出、解讀）
2. 分析：（分析、有哪些原因或影響）
3. 比較：（比較、有哪些異同、變化）
4. 說明：（原因、內容、影響、特點）
5. 評析：（你認為、有何認識啟發等）
6. 列舉：（列舉、舉出、哪些）

定法詞既承擔命題人對學生歷史學科思維方法的考查，又為學生正確解題提供思路和方法

公式三、利用定位詞，確定答案的表述

1. 政治、經濟、軍事、文化、科技、外交
2. 原因、條件、目的
3. 內容、表現、特點
4. 影響、作用、經驗、教訓
   
   

三、答——是解答的落點

材料解析題的讀、找只是為最後的解答作準備，答才是最終的落點。這個落點是否準確、恰當、完美，是否能夠充分體現命題的意圖，還要做到“六個注意”：

1．注意答好第一問

除了材料小論文外，每道材料解析題基本上有多個設問，設問間往往是相互緊密聯繫著的，而第一個設問的定位作答是否準確、完整，直接影響著下一問的作答。因此，第一問作答一定要細心推敲，力求全面準確。對起點設問的錯認，將會誤及後面的答案。

2．注意審準設問

在好多設問中，都有一些引導性、限制性詞語對問題的回答作出限制要求，如“依據材料概括提煉”，“不得照抄材料原句”，“根據材料……談談認識”，“綜合材料……得出結論”，“比較材料……”，“如何評價材料的觀點”等。這些限制詞語大體上代表了設問內容的本質含義和考查的能力要求，要給予充分注意，以防“南轅北轍”，造成“勁沒使到點子上去”的局面。

每個設問後的括號裡都有一定的分值，分值大，回答要詳盡一點；分值小，回答要簡省一點；不能置分值於不顧，自己熟悉的問題雖分值小也大肆鋪張，不熟悉的問題雖分值大卻片言隻語。

4．注意解析的完整性、層次性

材料題解答的完整性和層次性如何，直接決定著得分差別。

5．注意史學觀點的運用

運用基本的史學理論觀點分析材料的本質和規律，這是歷史闡釋能力的最高要求，要從具體材料中得出這一基本觀點，那就必須運用辯證唯物主義的觀點和方法思考問題。同時，運用史學觀點進行材料分析，還可以有效辨別觀點錯誤的材料，增強對歷史事物的主觀判斷能力，全面理解作者的立場、意圖、所處的時代背景，有利於對材料進行辯證、歷史的分析、解決。

6．注意答案的簡明扼要

對於材料解析題的文字表達能力，要求言簡意賅，條理清楚，邏輯嚴謹問什麼答什麼，不必展開。另外，答案用語要規範，準確使用“應試語言”，不能濫用文學性的修飾語，歷史卷不能當成語文卷。

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