更改之後
打了很長一段字，刪了，可是我還是覺得我該說點什麼。
中國教育最大的失敗是竟然讓一群泥腿子有學上還鼓勵他們改變自己的命運。學學外國素質教育多好，天天逗著玩玩混過去，你開心我好過多好，該去技校去技校，不要想著有啥出息，平平淡淡才是真。然後想有出息的，該去背十幾年債讀大學背十幾年債讀大學。省的那麼多人搶佔了資源該覺得自己委屈了。
作為一個泥腿子，中國的教育總體上是成功的，它分配給了我相對平等的教育資源，成功的將更多我這樣的泥腿子從小地方解放出來去見識更大的世界。
以後，隨著我生活水平的提高我也會不遺餘力的去宣傳素質教育，宣傳德智體美全面發展，鼓勵社會一定要解放孩子天性，給孩子一個美好的童年，鼓勵更多的加分項和特長加入高考，讓孩子能夠全面發展。因為只有這樣才能掌握更多的話語權，讓更多像我一樣的泥腿子的孩子閉嘴，這樣我的孩子才能幹掉更多人有更好的出息。
中國教育有沒有問題，有。可是你們所說的全都不是問題。
蕭水
很多人一口咬定中國教育失敗落後，但中國偏偏實現了近四十年的高速發展，這符合邏輯嗎？你怎麼看？
這顯然是不符合邏輯的。“一口咬定中國教育失敗落後”的許多人，只是看到了問題的表象，沒有深入思考問題的實質，更有很多人是人云亦云，自己根本缺乏深入研究的精神和能力！
筆者試著從唯物辯證法的高度，深入剖析中國教育發展的心路歷程，及其對“中國高速發展近四十年”的貢獻，深刻揭示中國教育發展的合理性和
不好意思，此篇回答已經修改發文至《今日頭條》，有興趣的朋友，請去以下鏈接閱讀，帶來的不便，深表歉意！
https://m.toutiaocdn.cn/item/6618047414714499591/?iid=48671544095&app=news_article×tamp=1541030341&group_id=6618047414714499591
自在人生wub
我個人認為，中國教育有很多問題，但之前的應試教育絕對談不上失敗。甚至是很成功的。盲目改掉之前的教育，甚至搞教育產業化。才是最失敗的地方。
第一，中國教育過去最成功的地方，是傳統的“一切向分看”，“一刀切”式的應試教育。
很多人說填鴨式應試教育過分強調人的共性，扼殺人的個性，這是事實。應試教育是不完美的，但考慮中國社會現實，說應試教育失敗，那是胡扯。改開之初，中國一窮二白，急需發展，那時候的教育第一目標，絕不是培養出多少科學家，藝術家，文學家，而是培養產業工人，讓中國成為“世界工廠”，擺脫貧窮，達到溫飽，走向小康。
別說什麼中國之前的成功和教育無關，廣大農民不是放下鋤頭就可以直接進工廠幹活的。至少得能看懂圖紙，簡單計算，操作設備——這就是中國之前三十年教育的目的。如果誰能否定這些，看看隔壁印度：印度教育一方面培養了大批企業高管、程序員精英，另一方面，國民識字率到現在不到70%，外企來投資根本無法招募得到大批合格有效率的工人——這就是40年前我們和印度差不多，而現在印度只有我們1/5發展水平的緣故。
所以，現在看來，應試教育完美的達到了它設定的目標。是中國教育最最成功，最最輝煌的地方。
至於什麼應試教育讓學生思想受到侷限性，導致過去二十年中國沒有核心科技，得不了諾貝爾獎，那都是扯犢子，屬於飯還沒吃飽就想吃肉，人都沒養好就想養狗的聖母式的觀點，貽害社會。
說到科技，看看隔壁日本。豐田造車，最早是山寨克萊斯勒起家的，佳能造相機，最早是山寨徠卡蔡司起家的，想發展先賺錢，賺夠了錢才能創新。故山寨是必由之路，不丟人。
科技這東西，社會都發展到今天了，需要的絕對不是牛頓和法拉第這種天才，而是大規模、持續的科研經費、科技投資。對科研人員來說，只要課題組不是傻瓜，那麼基本上就是能進多牛逼的實驗室，能上多牛逼的設備，就能出多牛逼的成果。搞過科研的，大抵都明白。
我國30年前科技投入是日本1/30，20年前科技投入是日本1/8左右，這點錢也就能保證幫山寨企業研究點生產中的技術問題，談何尖端科技，談何諾獎？
再看看現在。我國發展迅速，2012年科研經費投入超過日本。2018年，就到了日本大約3倍的科研經費。結果呢？我國科學家去年在Nature、Science、Cell三大頂級期刊上發表的論文，衝擊指數達到25以上的頂級論文，大抵就是日本三倍。
如果這裡有人回覆造假，那你就好好跪著吧。這三大期刊怎麼審稿，拜託好好了解一下。基本上沒假可造。
所以考慮諾獎獎勵的滯後性，那麼坐等20-30年後諾獎的數量，我們超過日本，基本上沒什麼問題。
第二：有人說西方公立學校孩子童年無憂無慮，不用學，只管玩，那隻說對了一半。真正西式精英教育，雖然不是簡單應試，但絕不是什麼“快樂學習”。
俗話說有多少付出就有多少回報，這些“只管玩”的西方孩子，大部分長大了都是隻能勝任超市收銀員、商場導購之類工作的。反觀西方中產階級以上層級的子女，大部分把孩子送到私立學校，貴族學校，在這裡並不是有些人想象的無憂無慮，玩玩耍耍就能行。常青藤大學進門容易，但想畢業，可不像我們211那樣，糊弄一下就過去的。每年多少個A，多少個B+，那都是硬性規定。
一句話，美國精英孩子承受的考試壓力——美國考試比我們更要命，是沒有標準答案的，只能自己燒腦想——不比我們少。否則美國怎麼會出那麼多科學家，藝術家？
再看看我們的大學生，除了考四六級，考研，其它都是糊弄。。。
換言之，我們需要改進的，無非是非A即B的標準答案式的應試教育。“標準答案”要拋棄，但應試教育本身還是應該弘揚的。
第三。隨著社會發展，產業的升級，科技、藝術之類成為焦點，培養工人不再是第一要務。那麼說教育改革是對的。
但之前應試教育一刀切、強制標準答案有問題，現在一刀切的搞什麼素質教育，問題更多。當然教育產業化就更扯淡了。
一個典型的事例就是，當年高中數理化課本，我自己讀，自學搞定完全沒問題，而現在孩子的數理化課本，印刷精美了，價格提高了，但翻開一看，充斥各種“想一想”“做一做”。真正有用的公式、定理、方程式？書上沒了！
一句話，我TM光看課本我都不知道咋學啊！這不是逼孩子去上家教嗎？我寧可回到30年前甚至60年前拿鞭子抽孩子去讀數理化，也不願意燒腦看現在這些爛課本。
百年大計，教育為本。之前中國應試教育其實並不壞，盲目改掉它，才是大問題。
Magic6981045
如果說中國教育落後失敗，怎麼解釋近40年中國的高速發展？這是一個令人深思的問題，也提醒國人要正確認識和公正評價當代中國教育。
當代中國教育，不論是中小學教育，還是高等教育都需要改進，這是不爭的事實。但是，近些年國內許多人把中國教育說的一無是處，無疑是不客觀的，非常片面的。如果把這種對中國教育的否定，與百年來中國人在諸多方面的自慚形穢聯繫起來，與這些年中國越來越多的年輕人花巨資出國留學，與思維方式到追求都完全西化的現象聯繫起來，倒是讓人突然腦洞大開，有所領悟。
在此大棋局中，中國教育作為靶子之一，飽受詬病，就成為自然而然之事。中國基礎教育與高等教育的確存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：
一、一些學生為考試而學，為升學而學，為工作而學。中國基礎教育中最為嚴重的問題是學習目的的不明確，甚至不正確。相當比例的學生為了考試而學習，為了升學而學習，為了進入一個好學校而努力，為了找到一個好工作而勤奮，而好工作的主要標準，甚至唯一標準就是收入高，地位高。至於是不是自己的興趣所在，天賦所在，以後能否有所成就，對絕大多數人來說均不是重要的考慮因素，至於修齊治平等理想更是不在其考慮的範圍之內。
二、某些教師為考核而教，為收入而教，為升職而研。教師曾被譽為人類靈魂的工程師，教書育人是在描繪美好的明天，因而被贊為陽光下最偉大的工作。然而近些年的現實是：不少學校裡教師天天面對著無窮無盡的各類檢查、考核、評比，雖然大家明白這些有的是例行公事，有的是設計好的，但其結果卻直接作為升級提資的依據。在高等學校，相當比例的教師搞科研是為了職稱，繼而為了收入。同時，很多科研不同程度地模仿歐美或跟著西方伴遊，人文社科類的科研更有相當多的在東施效顰。一些獲得很高資助的項目不過是些無病呻吟之作，一些知名學者或博導的研究和成果大多是自說自話或“一家之言”。
三、教育目的不清晰，傳統育人理念虛化，西式“人才”特點明顯。教育的目的包括培養出愛因斯坦、愛迪生類理論上與實用上認識或改造物質世界的科學家和發明家，也包括培養出岳飛、王陽明、文天祥等要麼精忠報國，要麼知行合一，要麼鞠躬盡瘁的仁人志士，文臣武將。不應該只承認前者是成功的教育，而後者似乎就成為落後的甚至封建的代表。受物質主義的影響，幾十年來在不少人眼裡成功的衡量標準就是“身價”。不論你做什麼事情，用什麼方法，有什麼副作用，只要有豐厚的物質收穫，你就是人才，就會受到讚美。
從此幾個方面來看，中國教育有短板是事實，還有些比較明顯的不足。但哪個國家的教育沒有問題？上述三個問題在歐美髮達國家也都不同程度地存在。他們甚至還有一些我們不曾有的嚴重問題，例如：他們的學校教育裡基本沒有“育人”的內容，只有知識的傳授；歐美國家的教育不平等是另一個普遍存在的問題，典型的例證是公立學校的低質量，因此權貴子弟絕大多數都是去私立學校；西方在數學等方面的教育明顯落後，因此英國近些年開始學習中國的數學教學方法，甚至直接派教師來取經，用我們的教材。深入瞭解歐美的基礎教育和高等教育，會發現儘管比我們的成熟完善，但也存在許多問題，有些是先天的，有些是制度形成的，有些是無解的。
由於一些類似的甚至相同的原因，猶如近些年中醫的窘境，中國教育也處於一個被人誤解的境遇。與中醫不同的是，中國在上個世紀初就已經開始實行西式教育，在許多學校，在一些時期，更是直接把西方的教師請來，直接使用西方的教材。一個多世紀過去了，為什麼大到國家重器，小到日常生活中的家用器具，幾乎沒有一件是中國人的發明創造？我們在感到羞愧的同時，應該認真反思哪些方面有問題，尤其在教育這個環節更是值得特別關注。例如，從目前的情況來看，亦步亦趨的教育是培養不出具有真正創新能力的人才的。
如果中國的教育象一些人說的那樣不堪，就無法解釋中國近40年在諸多領域的巨大發展；如果以中國沒有幾個諾貝爾科學家，沒有幾個在世界普遍使用的科技發明為證據否定現當代中國的教育，就無法解釋近來在諸多領域的領先世界，也無法解釋錢學森、潘建偉、施一公等著名科學家的基礎教育和大學教育階段都是在中國完成的這個事實。由此而論，一個多世紀的中國現代教育，從小到大，已經發展成為世界第一大教育，而下一個目標則是成為有中國宗旨，中國理念，中國理論和中國特色的教育體系。
無中生有hz
教育是社會發展和民眾開化的基礎，教育發展受到經濟政治因素的制約，還受制於人口（數量和素質）的影響。
大笨new也是應試教育下的產物，大笨new所接受的教育中有一個學科叫做辯證唯物主義，我們近代40年的教育應該辯證的看待，既不是完全正確也不能全盤否定。
第一、基於我國人口基數，和大學招生數量的不匹配性，必須要有一個相對客觀的選擇標準，毫無疑問考試應該是相對最客觀的標準——如果還有其他，不妨大家一起討論。只是大笨new認為考試中應該更多的增加一些主觀題目，以展現學生的創造力。
那些說我們教育失敗的，大概很多是針對應試教育，但是國外也非就不考試，而且國內大學畢業生申請去美國著名大學攻讀博士，對方首先要看成績單。
說中國教育失敗，更多的是針對填鴨式教育，這一點大笨new也是認可的，我們的很多學校忽視了孩子的主動性，對於分數的過分追求導致了急功近利，漸漸的讓很多孩子失去了能動性和自覺性。
第二、還有說中國教育失敗的，在於中小學生的學習負擔，認為課餘時間不是作業就是補習班、興趣班，認為壓制了孩子的天性。
大笨new認為這是有點重了。說起興趣班，發達國家的孩子也非下課就是玩耍。比如，在英國，白人、亞裔（東亞）家長在孩子下課後一樣帶孩子上各種興趣班，也並非在課餘時間就是玩耍，絕大部分黑人的孩子才是下課後就去玩耍。
目前，我也是一個小學孩子的家長，我倒覺得作業並不是特別多，而是孩子學習意願不強烈，因為一方面現在孩子沒有做過勞動，不知道為什麼我要努力，不努力的後果是什麼；另一方面，現在很多孩子有沒有見過什麼世面，不知道自己應該努力去獲得什麼，達到什麼樣的成就。內心既沒有主動的意願，有沒有被動的推力；大部分靠家長外在的作用，很容易讓孩子們跑偏。
第三、大笨new是一名兼職老師，跟很多中學老師是朋友，我更多的認為教育需要改進的更多在於中學，這個階段是學生價值觀和人生觀形成的時期。
我的一位高中同學是一所著名中學的語文教師，這所學校每年清華大學和北京大學的錄取人數在40人左右，然而她告訴我的是，現在很多孩子沒有感恩的心，家長關注的也只是孩子的成績，僅僅為了一次測驗成績滑落0.5分就指責孩子，我覺得這是很可怕的。
大笨new還認識一位老師，這所學校的校長為了讓自己學校有學生能考清華、北大，居然勸說一位被湖南大學錄取的高考生復讀，然而這名學生次年也沒考上清華、也沒考上北大。通過這個例子我認為現在的中學缺少的是人才培養的意識。
高中現在的對於孩子的要求就是考上大學、考上好的大學，而沒有培養孩子長期努力和成就自我的意識，當然這是高中教師普遍不具備給學生長期指導的能力，其次國家對於中學教師的薪資和後續教育也是不足的；這一方面導致教師為了追求錄取率，拿到所謂的獎金而過分關注分數，另一方面教師成長不足。
我姐是一名教師，大笨第一職業new是一名工程，我的收入比她高不少，我認為這應該反過來，讓教師的平均薪資水平在社會上處於一個教高的水平，與育人的工作相匹配。
第四、說道大學教育的不足之處，在於我們做了太多與教育本質無關的事情，比如大學合併等等這些，讓教育產業化等等。
大笨new易數學
我們有今天，就是教育成功的鐵證。但是，要說，中國教育沒有失敗，打死我也不信。百年前，那些文人志士，義無反顧，投身革命，激勵了幾代中國青年。
馬躍成
中國的教育前期是很符合我國國情的發展需要，但是隨著國家經濟的發展需求，有弊端，不滿足於現在的需求，必須做出相對應的改革，人才培養觀念要轉變。
事物總是發展變化的，如果不創新不自我反省是思想落後的表現，不要因為被質疑就大罵，因為只有發現問題，找出問題、解決問題才是進步的表現。
中國人特別好面子，很難承認自己的錯誤和不足。
就告訴你為什麼中國可以在這40年能快速發展，而現在應試教育就不適合現在的的需求
中國的40年內快速發展，主力軍現在都是40歲以上。
這一代人接受的是應試教育沒錯，但是你們是否忽略了他們經歷過文化革命、知青下鄉。以前的農村和城市是沒有什麼區別的，都以一邊上課一邊勞動。他們除了學習課本知識以外，還通過實踐勞動獲得創造力、想象力、思辨力等，能夠在實踐中發現問題、解決問題。再加上基礎知識，大大提高一個的人綜合能力。然而現在的教育完全追求分數，卻忽略了孩子的其他的能力。現在讀書就是完完全全的讀書，連自理的能力都沒有。
我們要培養什麼樣的人
首先、培養一個合格的公民，遵紀守法、愛國愛民、人格完善、能夠自生自立，不給國家增加負擔。這是建成和諧社會的最基本要求。減少社會問題，提高公民素質，形成良好的習慣。
其次、從小就要鼓勵創造，創新，發現問題、提出問題、解決問題。所謂的創新，不是憑空想象、一定要去學習知識來辯證，有理有據。這才是進步的表現。
最後、要有責任和擔當，要以國家的榮譽何百姓的利益為出發點和最終目標，不能以金錢為目標，金錢是我們做事情的價值來獲取的，來衡量的。
我們沒有一票否定中國教育的失敗，我們關心祖國的未來，所以我們在自我反省和找出問題，解決問題，讓祖國更加繁榮昌盛。不要一質疑就是不愛國等等言論。
歡迎大家點評交流，關注我，瞭解玩學教育。
玩學教育先驅者
這完全合乎邏輯。
不要用西方的教育觀點來分析中國的教育問題。
中國人一直就是以學習作為自己的民族信仰的，幾千年來從未變化過，為什麼叫漢族，漢族具有學習一切的精神，我們現在學的完全就是西方的教育。
我們在這一方面，是從零開始，確實落後，但學習的經驗，我們有幾千年了，刻苦學習一下，就有可能超過新的老師。
舉例說明，高鐵技術是德國🇩🇪首先發明，日本🇯🇵新幹線進一步改進，他們對他們的技術是封鎖的，但我們學習基本理論後，比他們做得更好。
港珠澳大橋在設計之初，就有大陸與港澳開車習慣不同無法通車的質疑，但中國🇨🇳人運用古代的交通兩個字的原始含義修了座立交橋就解決了。
這說明中國人的智慧是可以在中國模式下一直髮展，積累，壯大的。
河東來
經濟高速發展和教育有屁關係。封建王朝只要穩定經濟也高速發展。你能說英國科學技術不如你?你能說日本不如你?中國教育制度是最變態最摧殘人性的落後的封建科舉制度的變體。根本無法讓科學開出創新，創造的鮮花。
壯志凌雲縱橫四海
那是報應之前沒來，現在來了
