很多家長為了讓孩子能夠健康快樂地成長，獲得全面的發展，度過幸福的童年，會不吝錢財，為孩子準備各種玩具、材料、書籍等，可是，另一方面，卻無暇陪伴孩子讀一本書，也沒有耐心聽孩子說一說對書裡畫面的想法。
幼兒園裡當然也並不缺圖書，這些書有的是幼兒園購買的，有的是孩子們帶來分享的。剛開始，孩子們還有些新鮮勁兒，但時間一長，孩子們被各種各樣的遊戲和區角吸引，慢慢圖書區開始門可羅雀。我曾經在自己班級和其他班級觀察過一段時間，發現這種情況並非偶然。不過，尤其要提出的是，孩子喜不喜歡讀書，和孩子從家裡帶來的習慣有著密切的關係。
老師在觀察中發現，小雨幾乎每天都會主動去看書，而且，閱讀習慣很好，甚至前一次沒有看完的書他還記得下次再來看，看到有意思的內容還會來和老師說一說。老師很驚訝，特地詢問了小雨的父母，原來小雨的父母特別注意孩子閱讀習慣的培養，給小雨買了很多精美的繪本，在接送小雨的路上會讀給小雨聽，回到家則大家一起閱讀。
因此，我覺得要讓孩子喜歡讀書，培養好的閱讀習慣，需要家長和教師共同的努力。通過與家長的交流，我對家長的閱讀觀念以及幼兒的家庭閱讀情況做了一些調查。情況大體是這樣的：大多數家長贊成孩子看書，在選擇幼兒閱讀材料時主要受孩子興趣的影響，購買的大多是動畫片的影印書；很多家長不會專門抽出時間和孩子一起讀書，而會用一些點讀機、iPad代替；而和孩子一起讀書的家長，也傾向於選擇一些有所謂教育意義的圖書，而且喜歡在讀完之後問孩子“這個故事告訴我們什麼”“你學到了什麼”等等問題。
我把調查的情況和家長進行了分享，大家也都很贊同，紛紛表示願意“反思”和“改善”。我也小結了一些親子共讀的建議：
第一，和孩子一起選擇圖書，不妨在一些經典的繪本里選擇，而不是動畫片或者畫報；圖書不必求數量多，而應注重質量；在和孩子一起讀之前，家長應自己先讀一遍，最好能細緻觀察圖片，這樣也許更能貼近孩子的閱讀思維。
第二，帶領孩子讀
書，不要只注重讓孩子學到什麼知識，繪本的畫面能夠給人帶來美的享受，繪本的語言優美風趣，這些都能夠愉悅孩子們的心靈和精神世界。
第三，親子共讀的過程中，家長應注重和孩子的交流和溝通，讓孩子盡情表達自己的理解和感受，讓他們學習與別人分享圖書閱讀的快樂。不斷的分享，不僅能夠幫助孩子加深對圖書的感受，而且能夠增進孩子們彼此間的情誼，擴大他們的交際範圍和知識領域。
經過一系列親子共讀相關活動的開展，班上大部分孩子對於讀書有了更深層次的認識，體會到了閱讀帶來的樂趣，也讓很多家長感受到了陪伴對孩子成長的價值。
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