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有這樣一件令教師同行，擬或是教育同情者都十分氣憤的事，我一直想講出來：
我住的城區有一所令當地人民、政府官員都自豪、認同的學校，因為它輸出了一批又一批的人才。學校的附近有一收費公廁，如廁者收費兩毛錢。有一日，有人如廁歸來，稱：教師的的價值是兩毛錢！因為此人如廁時稱自己是學校教師，收費者予於免費。言下之意，教師在社會上有何能耐？僅如廁受關照而已。
教師的價值是兩毛錢嗎？
聽到這樣的話，當時我就情緒激動，言辭激昂。
經濟社會，誰能享有更多的社會資源，誰就擁更大的權利，擬或更多的財富！仔細刨析，說“教師的價值兩毛錢”者，並不簡單！這是站在經濟學的角度，指出教師分享的資源僅僅“如廁”而已！
陝西省心理健康教育研究會宋馨會長堅持15年給兒童村的孩子上心理健康課
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今天，我也想站在經濟學的角度，為教師理論一番：
教師的經濟學價值是什麼？
經濟學家認為，人類的經濟行為可分為兩大類：一類是生產性的、增進社會福利的活動；另一類是非生產性的、有損於社會福利的活動，它們非但不能增進社會財富，反而白白消耗了社會資源。不言而喻，教師的經濟行為是“生產性”的：他們使用學校場所、教具及附近的各種資源，同時他們也吃國家財政；有“投入”，但更有“產出”，他們為社會提供了大批的勞動力，滿足了人類社會所必需的、在經濟學家看來最為稀缺的“人力資源”。
馬克思指出，勞動力是具有價值和使用價值的特殊商品。人類社會從古到今，不斷地發展，離不開生產與再生產，更離不開勞動力這個源泉。而在勞動力的提供（生產）中，除了人類本身的繁衍這個基礎外，最大的功勞當是教育（培訓）莫屬。那麼，能否定教師的經濟學價值嗎？
本文作者李均滿在商洛大山為學生做心理健康講座
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然而，現實生活中，給教師價值下“兩毛錢”決不是偶然事件。無論你是否為人師者，你一定或多或少或目睹或耳聞：有教師在正常交往中受到非難，有教師在公眾場合受到攻擊，有教師在享受應得的社會福利時受到排擠……自然，有人站出來為教師伸張正義，也有報刊針砭時弊，更有政府的政策與行為……那為什麼此類事件還時有發生呢？
我認為，社會媒體、輿論，包括政府部門的宣傳引導，在對教師價值認識方面，從教師的經濟學價值方面來理論或挖掘的不夠。“師者，傳道、授業、解惑也”，道出了教師的工作內容與特點，無可非議；“教師是人類靈魂的工程師”，道出了教師的工作性質與高尚，亦無可非議。而我卻想從教師的經濟學價值方面嘗試地說一聲：“師者，價值之母！”
我想，在當代經濟日新月異高速發展中，人不斷地分配社會財富、分享社會財富的時候，不要忘記它們的生產源泉是勞動力，更不要忘記勞動力的重要提供（生產）者——教師。
師者，價值之母！我想不僅僅是我一個人來唱響它！
陝西省心理健康教育研究會商洛基地心理諮詢師老師赴兒童福利院做公益
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