為了更好地推動閱讀教育的發展，加強教師的閱讀教學水平，中國英語閱讀教育研究院已連續兩年發佈《中國K-12英語閱讀教育行業研究報告》，在《2019年中國K-12英語閱讀教育行業研究報告》發佈後，更有許多從事閱讀教學的教師及教研員給我們留言點贊，打出了好評！
與此同時，我們也注意到，有讀者反饋行業報告的理論性強，希望我們能對報告中的一些觀點進行解讀，或針對報告內容提供相應的教學指導、教學資源。
對此，我們表示：當然可以！於是，在小助手和研究院同事的共同努力下，這一檔“報告解讀”欄目上線了！每期“報告解讀”，我們都會針對行業報告中的一些熱點進行解讀，並提供相關的教學建議或者教學資源，方便大家更好的將報告中的理論內容應用到實踐。
第一期，讓我們將目光聚焦在“
家庭閱讀”上。觀點解讀
我們都知道父母是孩子的榜樣，書香氤氳的家庭往往能培養出愛閱讀的孩子，那麼父母閱讀和孩子閱讀之間的關聯究竟有多大？調查數據給你答案——
通過分析全國25個省、自治區、直轄市的中小學生進行的“中小學生英語閱讀品格問卷調查”的結果，我們發現：
1、學生閱讀量和家長閱讀量呈正相關
以學生的閱讀頻率和閱讀量作為篩選條件，我們發現閱讀頻率高的孩子，其父母經常閱讀的比例達70%；同樣，年閱讀量達到50本以上 的孩子，其父母經常閱讀的比例也達到了79%。由此可見，孩子的閱讀量和家長閱讀量呈正相關，大部分愛閱讀的孩子都有愛閱讀的家長。
2、家庭是學生閱讀的主要場所，小學生更需要家長陪同閱讀
從數據調查結果看：
- 40%的小學生在進行英語閱讀時有家長陪同閱讀。
- 大部分學生傾向於獨立進行閱讀。
- 學生經常進行閱讀的地點是自己家中，以及英語課堂上。
- 只有約四分之一的學生會在學校圖書館/班級圖書角進行英語閱讀。
結合學生閱讀量和家長閱讀的關係，我們鼓勵家長帶動孩子一起閱讀，在家庭中創建良好的英語閱讀環境。那麼，如何在家庭中與孩子和諧共讀？家庭的閱讀環境又該怎樣創設？不妨試試接下來的建議。
實踐對策
- 01 -
營造家庭閱讀軟環境
家長要明白，並不是給孩子閱讀時間和資源，孩子就能夠成為你心中的閱讀達人，孩子的閱讀習慣和品味需要家庭的培養。因此，父母應努力成為孩子的榜樣，不僅自己讀書，也要抽出時間和孩子共讀，潛移默化的培養自家的小讀者，營造家庭閱讀的軟環境。
陪伴孩子閱讀
以陪伴低年齡段的孩子讀繪本為例，家長可以這樣做——
1、閱讀繪本時多交流
當孩子閱讀英文繪本時，與孩子交流只需一些簡單的句型就足夠，即使不是英語專業或者外國留學的家長也可以做到，我們總結出如下句型，適宜於英文繪本的拓展：
What句型，認物體
What is this？It’s a penguin.
What color句型，認顏色
What color is the butterfly？It‘s yellow.
Where句型，對地點或者位置進行提問
Where is the dog? It’s here/It’s on the table.
How many句型，對數量進行提問
How many ducks in the pond？Five.
Do you like句型，問問喜好
Do you like the blue whale？Yes，I do.
Guess what句型，閱讀一些翻翻書，洞洞書時，通過局部去猜測整體時可以用
Guess what animal is it？It‘s an elephant.
Why/because句型，說明原因和結果
Why do you like the cat？Because it is cute.
這幾個句型，可以針對繪本的畫面組合使用，可以用來描述畫面或者提問，加深孩子對繪本內容的理解，擴充孩子的詞彙量，也能讓孩子循序漸進地掌握一些基本的句型。當然，家長在使用時也不必有壓力，只要有一些英文基礎就可以做到。
2、玩繪本角色扮演
角色扮演是一個很好的親子共讀方式，只要家長願意投入其中，效果是很不錯的，適合角色較少、對白較多的繪本。角色扮演的好處是孩子能夠融入其中，體驗不同角色狀態下的情感，建立孩子換位思考與共情的能力。
3、和孩子一起進行繪本故事再創作
鼓勵孩子對繪本進行再創作，比如：修改不喜歡的情節、續寫故事的後續，或者讓孩子給自己喜愛的故事編前傳或後傳，這樣孩子就會形成自己的思維，塑造自己的世界。關於如何進行寫作，播種閱讀曾推送過：如何給寫作課加點料？我們找到了美國老師超愛的 Anchor chart,您可以點擊文字鏈接查看。
4、鼓勵孩子複述繪本
家長在給孩子閱讀完一個繪本以後，可以通過提問或者其他方式幫助孩子來回憶故事的內容，把故事的主要情節複述出來。通過這樣的簡單的問答，孩子就可以回憶總結故事中的關鍵信息、排列故事事件發生的順序，同時複述的過程也是孩子進行邏輯推理的過程。
為了幫助孩子們複述讀過的繪本故事，並且要保證孩子的學習興趣，美國老師們想出了很多新奇的活動點子，例如：五指法、彩虹法、足跡法，感興趣的家長可點擊下文鏈接查看。
鼓勵“講故事”，竟能提升學生閱讀理解能力？流行美國的故事複述法瞭解下
給予孩子充分的閱讀時間
要想培育孩子成為一名讀者，一定要給他充足的時間來閱讀。
閱讀時間的長度可以參考以下建議：7歲左右的孩子，一次大約15分鐘（一天可以安排兩次）；
9歲左右的孩子，一次大約30分鐘；
13歲左右的孩子，一次大約40-45分鐘。
當陪伴愛獨立閱讀的孩子的孩子讀書時，家長也可以採用SSR（Sustained Silent Reading）的方式，讓孩子不受干擾的安靜閱讀。（關於持續默讀的相關內容，您可以點擊下方文字查看）
持續默讀走心乾貨！關於SSR，你想知道的都在這裡了
給予孩子閱讀激勵
或許我們都還記得，自己在學生時代得到老師頒發的獎狀或者小紅花時欣喜的心情，這就是激勵的力量。因此，對孩子來說，除了上文提到的，給予孩子陪伴和時間外，家長也可以給孩子一些閱讀激勵，它不需要是金錢或者昂貴的東西，一張精美的書籤、一張cupon或者刮刮卡就能讓孩子喜歡。
如果您需要這些資源，請點擊下方鏈接下載。除了書籤、閱讀刮刮卡外，還有reading log、閱讀挑戰賽卡等，非常實用↓↓↓
叮~這套美國老師愛用的“閱讀激勵錦囊”打包送上！
- 02 -創設家庭閱讀硬環境
在芬蘭，每個家庭在裝修時，都會在家裡打造一面書牆，讓孩子不管在圖書館還是家裡，都可以擁有豐富的藏書，可以隨手可得，有書可讀，這就是一種家庭閱讀硬環境的創設。同樣，我們也可以因地制宜的在自己家裡為孩子打造閱讀環境，讓他們能夠安靜的看書或者聽你讀書。
1、地方不需要很大，易收納整潔最重要
2. 一盞適合閱讀的檯燈
可以保護眼睛，營造溫馨的氛圍，尤其對睡前閱讀非常有益處。
這種護眼燈也是不錯的選擇。
3. 注意圖書的擺放方式
我們平時的書架是比較節省空間的方式，只能通過書脊來搜索圖書。就像下圖這樣：
但是對於一些低年齡段的兒童來說，他們無法通過文字去辨識圖書，選擇圖書。那麼，怎樣才是正確的擺放姿勢呢？下圖的繪本館做了個示範。
這樣封面在正面的擺放，可以讓孩子看到封面，孩子也可以通過畫面來猜測這本書在講什麼樣的故事，有怎麼樣的人物，封面的擺放就像廣告一樣，總會有一本吸引孩子。但是這種擺放方式也有一種缺點，那就是佔地兒。
所以，如下圖所示，我們可以將兩者結合，用書架來存放書，展示架來展示圖書封面，只要做到定期管理，定期輪換就可以達到讓孩子孩子接觸到更多的書的目的。當然，展示架也可以做成布袋子，掛在牆上，也同樣擴大了展示的面積，而且不礙事，不佔地。
4、張貼海報、高頻詞、視覺詞、anchor chart
將高頻詞、視覺詞（進行）打印，貼於家裡，如床頭、冰箱，孩子可以經常看到的地方，只要目之所及，孩子見得著，久而久之就會熟悉這些詞。
在播種閱讀的往期推送中，我們也為大家分享過許多閱讀海報及anchor chart，有需要的老師及家長可以點擊下方鏈接查看下載。
請查收！國外英語課堂上的兩類常用海報，我們都幫您整理好了！
這裡有一份閱讀理解教學指南：國外老師們常用哪些Anchor Charts？
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