ontheway42434582
李斐振
我家小孩去幼兒園，幼兒園是公辦的，先是小班趣味遊戲並沒有作業，上中班時候，只是口頭學習，認認字，晚上由家長陪同，每天晚上學習6個字，上大班時候，學習拼音，8個字，數學6道題，每天晚上是由家長陪同，沒有過多作業，幾乎在學校就是做遊戲和學習。開發智力遊戲最多，孩子也很愛去，如果真像沈巍說的，那樣老師會很難做，我同學家裡小孩就因為在幼兒園大班不好好聽老師話，也不學習，上了一年級都趕不上，這樣老師累，孩子也累，家長更累，幼兒園學的都是基礎。跟上學佈置的作業差遠了！而且。幼兒園也不是每天都有所謂的作業。親子活動，和每天晚上親子游戲也很多。
後背難受這是要長翅膀
我覺得還是學點知識好，我家孫子一開始去家裡附近的公立幼兒園，那裡不管飯，一天接兩次送兩次，聽說也不讓教知識，去了兩個多月我們給他轉到私立幼兒園了，私立幼兒園小班就做做遊戲學學兒歌，到中班的時候就教算數和拼音了，今年九一要上一年級了，我給買了一年級上冊的算數和語文的書想讓他提前預習，一看都是他在幼兒園已經學過的了，那些題對於他來說簡直是太簡單了，孩子在上一年級我們就不耽心他跟不上課了，我兒媳同事家的孩子因為生病幼兒園大班沒去多少天，就直接去上一年級了，結果到學校跟不上課了，老師跟家長商量建議他退學在去幼兒園大班，所以說公立幼兒園的孩子上一年級的時候和私立幼兒園的孩子比是很吃虧的。
康福珍758
你這人心裡很陰暗，他是這麼說的嗎？他有說不讓孩子學習嗎？他說小孩子去上幼兒園不是去讓他學ABC。是去學團結有愛，獨立 同學友好。其實在幼兒園就開始學習英語有啥用，乾脆就研究生的課也給上了吧，
下一個人轉話的可能就會說了，沈巍說了去幼兒園不是去學習的，是去研究飛機大炮的。
有許多人都是嫉妒恨，他憑什麼一個流浪漢突然就火了啊？他是突然火了嗎？不是的，這二十六年期間他一直在讀書。只不過他沒有在學校讀書了吧？這二十六年他仍然沒有放棄學習，而且還是那麼差的環境下面。昨天他去了長沙市。他說了長沙市好像是長沙博物館邀請他去的吧？
邀請了很多次都被他拒絕了，可能他自己覺得不好意思去吧！後來人家好像是館長還是藝術會長說了這句話，他說沈先生我們是很誠懇邀請你過來的，你不要有什麼想法。我們是看你是真正熱愛文化，熱愛知識，在那麼差的環境下，你依然拿著書在不段學習。不段進步。你才是真正熱愛知識的人。
奧運寶貝
深切感悟，從幼兒園都開始學習，飽讀詩書，卻只能拾荒。讀書有個啥用場？
不過不要聽他的，一個混成了這樣的人，自己都很難顧住自己，還能有什麼高見？只不過都是些一般的事，顧意反著說來顯示自己有水平，故弄玄虛而已。
幼兒園該學什麼，不該學什麼，那是學前教育專家的事，國家有這個學科，有專門研究的專家，是一項專門的學問，要有實驗如實驗幼兒園，反覆測試，反覆研究。沈巍在這方面可以說是門外漢，所以就別亂顯水平了。
自己有本事把自己的工作搞好，好好拾破爛，幹一行愛一行。靠拾荒改變人生，而不要身在曹營心在漢，天天做文學大師夢，把拾荒變成手段，迎合不得勢人們的心裡，讓人覺得高手在民間，登堂入室的都是不學無數的小人。一個拾荒的比教授強，這個社會黑白顛倒，有學問的人都在拾破爛。
我上學時，學校有個老校工喜歡拿一些難字去問學校最牛的，教語文的校長，而且是在放學時或上學時門口人正多時，經常讓校長下不了臺，老校工以此來臺高自己，羞辱校長。一著沈巍對一群人高談闊論，就讓我想起那個老校工，天南地北什麼都懂，就是上不了講堂，當不了校長。
現在人都很聰明，什麼都拿來炒作，如果真是一心一意的拾荒者哪裡有那麼多時間去與路人談天說地？這種人要小心，不僅僅是在炒作自己，一但有機會還會反社會。反社會現有結構，體制，反社會序化，他的翻身要以破壞社會結構為代價。他心裡並不平靜，一有機會就要翻過身來，決不會銷聲匿跡。
紅9九
這個觀點不是沈先生，在美英法等發達國家：幼兒園的孩子培養，注重的是興趣愛好培養，並且有明確法律規定，有這樣一個案例可以說明很多問題：
父母指著一個○問孩子，這是什麼，孩子說是零，父母隨即將幼兒園告上法庭，理由孩子看到這樣一個圈圈，應當想到很多東西，🍎、雞蛋、太陽……而幼兒園限制了孩子的思維，不利於孩子健康成長……
所以沈先生的一番說辭，我個人是十分贊同。有幾個孩子會記住兩歲前背過的詩詞等，七八歲是基本都忘記了，所以，我認為，孩子的天性就是通過玩耍，獲取大量自然信息，並會對這些信息形成問題，問好多為什麼？在幼兒期，應當注重發現孩子的興趣和愛好，集中在孩子後期測重要於培養，這是發揮孩子最大潛能的根本點。
喜歡的，往往願意去做，並且能夠做的很好，所以，發現孩子喜歡的方面，並且下大力去培養，是最為重要的。
但是“不能輸在起跑線上”的中國教育觀點，抹殺了孩子的童年，滋生了諸多“補課”“學習班”，讓孩子根本沒有童年的歡樂。還孩子無憂無慮的童年，給孩子一個儘量大的選擇空間，是需要國人改變的認識！
不一樣的法
這句話是沈巍原話嗎？有沒有添字加字改變了原話的意思？各種學習把所有的學習都否決了是否太極端了。我知道的現在很多家長對幼小銜接這塊大概分成兩種，一種是徹底放養，什麼都不管。一種是提前學習小學課程，報各種興趣班。這兩種極端做法我個人都不太贊成。
1.孩子六歲以前的教育學前教育是非常重要的。人格的塑造，習慣的養成，思維的培養都是要做的。六歲前什麼都不學，等到六歲以後，很多行為都難以改變了。舉例：孩子要學會自己吃飯，自己穿衣等自己可以做的事情，這個是獨立的標誌。我知道有些孩子上一年級，成績很好，但是吃飯這種小事情都做不了。有的家長還隔三岔五的找老師盯著孩子吃飯。這樣的孩子好成績是很難維持的。
2.孩子思考能力要在小學前就培養，他不會思考，連老師講什麼都不知道，老師講的東西他也無法理解。上了小學如何去學習呢。舉例，語文的字詞句可以從一年級學習來積累，但是語文的理解能力，表達能力等小學前就沒有培養過，小學的學習肯定是非常辛苦的。
3.孩子規則意識的養成。
。。。。
這些都是需要學習，學習不僅僅是知識上的學習。還有技能等的學習。
小魚的玩具城堡
首先糾正一下，“幼兒不能過早的接受教育”之語，非沈先生所言，只能說沈先生說過。
“幼兒不能過早的接受教育”之語，我國多位教育家、人大代表、民間普通人士等都曾說過，甚至在各種正式場合下，也呼籲過。
可事實上，越想糾正，幼兒教育越是紅火。因為，皆因三個字“起跑線”，家長們恨不能生個三頭六臂，幼兒學習的科目也是越來越多。文化、體育、美術、音樂、樂器、表演等自不多說，現在還發展到了什麼“禮儀”。家長、孩子均是疲於奔命。很多的所學到了中學，幾乎忘殆乾淨。家庭的經濟在幼兒教育中，也要承受很大的壓力，有的家庭甚至為了幼兒的教育，不得不縮衣節食，家庭的生活質量嚴重下降。
幼兒有幼兒的快樂，他們有他們的生話方式。幾乎為“一吃二玩三開心”，而如今，大量的早期教育剝達了幼兒的快樂！
我呼籲：還幼兒的一段快樂時光，取消幼兒早期教育！
壞三子
父母指著一個○問孩子，這是什麼，孩子說是零，父母隨即將幼兒園告上法庭，理由孩子看到這樣一個圈圈，應當想到很多東西，🍎、雞蛋、太陽……而幼兒園限制了孩子的思維，不利於孩子健康成長……
所以沈先生的一番說辭，我個人是十分贊同。有幾個孩子會記住兩歲前背過的詩詞等，七八歲是基本都忘記了，所以，我認為，孩子的天性就是通過玩耍，獲取大量自然信息，並會對這些信息形成問題，問好多為什麼？在幼兒期，應當注重發現孩子的興趣和愛好，集中在孩子後期測重要於培養，這是發揮孩子最大潛能的根本點。
喜歡的，往往願意去做，並且能夠做的很好，所以，發現孩子喜歡的方面，並且下大力去培養，是最為重要的。
但是“不能輸在起跑線上”的中國教育觀點，抹殺了孩子的童年，滋生了諸多“補課”“學習班”，讓孩子根本沒有童年的歡樂。還孩子無憂無慮的童年，給孩子一個儘量大的選擇空間，是需要國人改變的認識！
“幼兒不能過早的接受教育”之語，我國多位教育家、人大代表、民間普通人士等都曾說過，甚至在各種正式場合下，也呼籲過。
可事實上，越想糾正，幼兒教育越是紅火。因為，皆因三個字“起跑線”，家長們恨不能生個三頭六臂，幼兒學習的科目也是越來越多。文化、體育、美術、音樂、樂器、表演等自不多說，現在還發展到了什麼“禮儀”。家長、孩子均是疲於奔命。很多的所學到了中學，幾乎忘殆乾淨。家庭的經濟在幼兒教育中，也要承受很大的壓力，有的家庭甚至為了幼兒的教育，不得不縮衣節食，家庭的生活質量嚴重下降。
幼兒有幼兒的快樂，他們有他們的生話方式。幾乎為“一吃二玩三開心”，而如今，大量的早期教育剝達了幼兒的快樂！
我呼籲：還幼兒的一段快樂時光，取消幼兒早期教育！
梁老師圍棋精講課堂
“流浪大師”畢竟是“流浪大師”不是真正的大師，而且他也不懂也沒有接觸過幼兒教育。因此他說的“幼兒園不應該讓孩子過早的接觸各種學習”的觀點也是不正確的。
第一，幼兒園的孩子也是要學習的。
其實從孩子一出生來到這個世界，接觸這個世界開始，孩子就開始認識這個世界，學習各種生存技能，來適應這個世界了。只是嬰兒的學習與我們理解的在學校的知識學習有些不一樣。從嬰兒到幼兒到學齡前這階段，孩子都是處於一個學習的過程的。比如，嬰兒學習吃奶、學習喝水，嬰兒還可以很快的學習會游泳。
第二，目前很多幼兒園還是比較尊重幼兒學習規律的。
教育部頒發《3-6歲兒童學習與發展指南》對幼兒園教育提出科學的指導。該指南從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域對3-6歲各年齡段孩子學習與發展目標及相應的教育建議。
而且現在很多幼兒園的課程都是豐富多彩的，有兒歌、有運動課、有科學課，無論什麼課程都多是以遊戲、故事、探索的形式進行，非常符合幼兒的學習規律，現在已經基本上不存在什麼在幼兒園讓孩子接觸應試教育的學習內容和學習方法。
第三，幼小銜接課程涉及一些超前教育。
目前，題主提到的問題，主要存在於幼小銜接階段，讓孩子提前學習小學拼音和數學等一些知識內容。
比如：
有些孩子上幼兒園 比較早，大班畢業之後還有一年才能上幼兒園
有些家長比較焦慮，讓孩子提前學習小學知識
小學教育，特別是拼音教育方面存在一些問題
輔導機構過度渲染幼小銜接的重要性
多方面的原因造成了這樣一種結果。我們個人確實也無力是改變現狀，只能去適應。
總體上，我們幼兒園教育是越來越好，越來越符合幼兒成長的規律，以豐富多彩的課程讓孩子能夠度過一個有意義的童年。
