常言道：言為心聲。在我們的言談中，良好的言語不但體現出一個人的人生觀、價值觀，還會拉近人與人之間的關係，讓你更自信。
就拿我們去兼職、實習都要經歷的面試來說。這是一種面對面的溝通交流，不僅能夠對考生能力進行一個客觀的評價，更能看出一個人的素質品行。正所謂言語是心靈的圖畫，透過一個人的語言能夠清晰的感知其內心的思想。只有考官准確理解了考生的所表達的意思，其答題才是有價值、有意義的，不然其發言與廢話無異。
近日，記者對中國學生進行了一次調查顯示：中國學生大部分言語表達能力令人擔憂，不敢說、不會說、不想說等問題正困擾著很多學生。中國學生言語表達素養亟需提升。
當代中國學生言語表達素養現狀
1.缺乏自信心
絕大部分學生認為自己表達能力“一般”或“不好”。只有極個別的學生對自己的語言表達能力表示了自信。如在進行言語表達時，詞不達意，難以傳遞有效信息；心理緊張，畏懼表達；不會區分相關場合，表達不合時宜；語言匱乏化等。
2. “不敢說”“不會說”“不想說”
不敢說”“不會說”“不想說”成為制約中國學生表達能力提升的最大障礙，很多學生在表達之前有畏懼心理，課堂上不願意發言、活動中不願意表達，只願意當跟隨者。有學生表示有時也有表達慾望，但話到嘴邊不知該如何組織語言並進行有效表達，甚至有時短短一兩分鐘要說十幾個“然後”。在回答問題時，有同學表示，如果說不出正確答案會很丟臉，當發現答案跟別人不一樣的時候，會不好意思說出來。
3. 提升表達能力的意願強烈，但提升渠道狹窄
很多學生提升個人溝通與表達能力的意願很強烈，但提升渠道卻相對狹窄，主要選擇的三個途徑是“觀看電視節目”“參加培訓班”和“參加網課學習”，也有部分學生選擇了選修學校的相關課程。但絕大多數偏向於理論講授，缺乏真實場景的模擬與訓練。
中國學生言語表達素養情況堪憂。英語口語表達能力更甚。“啞巴英語”愈演愈烈。而在經濟全球化的當下,英語能力的重要性不言而喻,但應試教育讓學校老師到孩子過於關注考出卷面高分,過於重視書面英語,而忽略英語表達交流能力的培養。
那如何打破“啞巴英語”困境,讓學生能說一口流利的英語,更好地培養學生的綜合交流能力,提升學生的言語表達素養呢？
如何提高口語表達能力
1.模仿。提高口語能力的第一步就是要模仿磁帶或英語為母語的人。模仿時首先逐句模仿，嚴守磁帶裡的語音語調，不可按照自己平時閱讀或說話的習慣去改造磁帶裡的語音語調。實際上在模仿時，只要持之以恆，終究會模仿好的！那樣學生的口語才有“洋味”。
2.朗讀。提高口語的第二步是繼模仿之後的朗讀．朗讀也可以說是第二模仿，所以也要求字正腔圓。這樣時間長了，便可形成比較固定的帶有“洋味”的自己的口音．在朗讀時可以把你的聲音錄下來，自己聽一聽，這樣你會找出差距，發現自己的弱點。
3.複述。提高口語的下一步就是複述。複述是在模仿、朗讀、聽或閱讀一段文字之後的事。複述是一個創作過程，所以複述比背誦要難。對於那些英文口語較好的人來說，可以多用自己的話組織複述模仿過的、朗讀過的、聽過的或閱讀的內容。也可以完全擺脫原文重新組織創作這些內容．對於程度較差的人來說，可以首先只說原文的中心思想，一句、兩句話即可。然後，由少至多．也可以先用原文的句式，慢慢轉入用自己的話去表達；時間長了；口語表達的流利程度會好起來。
4. 背誦。練習口語不免背誦一些東西．傳統的教學方法是讓學生大量背誦篇章、結構，但是實踐證明，很多人不喜歡背誦，所以我們不妨把這個方法歸屬到熟讀和複述兩個方面來。首先熟讀原文；然後按複述步驟進行．朗讀次數多了，又進行了大量的複述，也就能背誦了，而且其實際意義要大於單調的背誦。基礎較差的人一定要背誦一些常用的句型和表達方式．對於這些人來說可以以某句型某慣用法樣本，口頭多造些句子；以鞏固之．由淺入深；模仿、朗誦、複述的共同要領是大聲、響亮。
5. “聽”與“說”的關係。學生通過大量地接觸語言之後，便可進行口語能力的訓練。“聽”與“說”關係很密切，相互促進。從說的角度來看，首先要模仿其正確的語音語調。然後口頭總結其大意，或者複述原材料內容，最後達到能用自己的話去描述原材料的內容。
其實，提升自己的溝通表達能力，還有一點需要注意，那就是--尋找適合自己的提升渠道。言語表達素養提升是一個循序漸進、穩步前行的過程，除了多讀、多說、多看，還要多積累。通過閱讀、交流、實踐、反思等手段拓寬視野、啟迪思維；還要有意識地進行思維訓練，並反覆進行口語展示、口語演講、參加英語社會實踐活動，英語學科評價活動等。在真實的英語語言環境中，從模仿和朗讀練語音、語調，複述練語言組織能力，思維敏捷度和詞彙量。聽音、和同人對話等各個不同角度去多講，多練，提高思維的準確性、靈活性、豐富性、全面性，形成合乎個人習慣的最佳語言表達方式。
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