南京宇振林

    一、副科老师，能更好地促进学生的各科均衡发展。在实际工作中，主科老师任班主任，往往有意无意地更为注重自身所教学科，易造成学生 “偏科”。通常地，哪科老师当班主任，那么这科的成绩也就相对要突出些。而对于做班主任的副科老师而言，语数外同等看重，在教育之时，不存在孰重孰轻之分。而且根据班级的情况，副科老师还能选取薄弱科目配合主科教师做些工作。例如，我所带班级学生由于英语基础较差，导致英语成绩不太理想，我就同英语老师相互配合：前一天，由英语老师布置相关的抄写作业，我则在第二天利用中午的时间，先让课代表带领大家朗读，然后进行默写，大家互批。而对于一部分英语成绩较好的同学，我则要求他们背诵课文。这样，经过一段时间，我班的英语成绩有了明显的提高。与此同时，对于班上一些存在偏科的学生，我十分强调他们要做到各科平衡发展，哪科弱，就要特别重视哪科，督促其在该科上多花精力，提高效率。

    二、副科老师，能有更多的时间进行思考，能有较多的精力处理问题。副科与主科相比，备课量和作业批改量要小许多，所以副科老师较之主科老师，在时间与精力上更充裕些。班级管理是需要耗费大量时间与精力才能完成的，首先对于班上每位学生的基本情况、个性、爱好、特长等需做到了如指掌，才能在处理问题时做到有的放矢。其次，由于人是活的，生活是变化的，人的心理状态更不是静止的，昨天了解并不能意味今天了解；今天了解，不等于明天了解。所以要不断地了解学生，才能对其行为有正确认识。例如，我班有位女学生，刚进校时表现很好，在第一次考试中成绩名列班级第一，年级第44，但后来，成绩迅速下滑，到第二次考试时成绩跌至班级第13，年级第134，一开始对其成绩的急遽下滑，我狠狠进行了批评，后通过多次交谈了解到，该女生因父母工作忙且喜欢打牌，晚间常常不在家，觉得孤独无聊，便出外通过广交朋友来寻求温暖，精力分散，学习时间亦得不到保证，也因此导致成绩直线下滑。在查明原因后，我及时调整了处理方法，对该生积极引导助其正确认识家庭、朋友，用知识填补心灵的空虚，对其父母也提出了要多关心孩子的要求。十三、四岁年龄段的孩子，十分敏感且逆反心很强，问题如果处理不好，可能会导致走向极端，难以教育。所以班级的事务需要班主任投入大量时间与精力，在这点上，副科老师是有些优势的。

    三、副科老师，不会以成绩好差论成败。应试教育之下，分数的高低既在考核着学生的学习，也在衡量着老师的教学，这就使得主科老师不得不特别关注分数，重视成绩，自然地也就较为青睐成绩好的学生。而副科老师对分数的关注度相对低些。有些成绩不佳但品德高尚，做事积极主动的学生往往同样受关注，甚至比成绩好的同学更受老师喜爱。 例如我班的王江炜同学，成绩一般，但他关心集体，热爱劳动，认真负责，班上哪里脏了，他马上就清理掉；值日生忘擦黑板了，他会默默无言地擦干净；每天的值日，他总是等到最后检查完毕才走。所以我非常放心地将班级的卫生交给他管，并推荐他做学校的升旗手。在我眼里，他比那些人格缺失的高分生更优秀。

    四、副科老师，更侧重和注重学生全面发展的能力。主科老师当班主任常将一些本该用以发展学生特长的时间“挪用”来做本学科作业，加重了学生的课余负担。而由非主科老师来当班主任，就可以利用课余时间来充分调动学生们的业余爱好，发展他们的能力。例如，学校课程设置的活动课时间，过去常常是让主科老师占据为学习时间，我则将这一时间还给学生，只要是完成了当日的学习任务，就可以尽情地放松去活动。让学生“有张有弛”，更利于全面发展。再如班会课，我从来不会挪作他用，或是利用班会总结班级的情况，或是开展主题班会活动，或是进行思想教育。将班会专课专用，既能调动学生参与班会的积极性，又能达到促进学生素质提高的目的。

    五、副科老师，能在班务管理与活动中注意与各科教学相结合。例如，我结合地理教学，在班级中开展了“谁不说俺家乡好”的主题活动，让来自五湖四海的同学夸夸自己的家乡，介绍家乡的地理气候，风土人情；结合语文教学，每周让同学们写一篇周记，引导他们关注生活，提高写作，对英语基础好的同学，则鼓励他们尽可能地用英语写作；在班级开展的活动中，将趣味数学融入其中，“概念接龙”、“破译密码”等让同学们在玩中又巩固了所学知识。

    班主任是全面负责一个班级学生思想、学习、健康、生活、学生成长、工作的老师。作为副科教师担任班主任，因为其立足点不一样，有时可以引导学生获得更全面的发展。而随着素质教育的推进，课程改革的实施，应该是慢慢淡化主科副科的区别。其实只要是有益于学生的全面发展，各科老师都可以胜任班主任工作。

中考物理助力

当然能！简直是太能了！不过在绝大部分家长心目中，任命副科老师做孩子班级的班主任，学校简直是太儿戏了！

我印象最深刻的两位副科老师做班主任，其中一位是政治老师，一位是体育老师。

政治老师刚上任的时候，遭到了家长的强烈反对，甚至班级的家长，联合起来一起到校长办公室去抗议！

后来校长抵住压力，坚持任命这位副课老师做班主任。

另一位体育老师走马上任的时候，家长们都觉得老校长在拿他们的孩子开玩笑。

这位体育老师上任之后，不像其他主课老师做班主任的那样，课间还在督促着学生做作业，他坚持到教室里把孩子们赶到操场上，让孩子们在课间10分钟时间内，充分的放松自己。

后面的故事大家都能猜到了，这两位副科老师甚至做的比主课老师还要好，后来他们卸任的时候，家长都不舍得他们。那位体育老师的班里正好有一位教师子女。这个孩子说，这位体育老师是他最喜欢的班主任！

副科老师做班主任，当然能把班主任工作做好！

1、能否做好班主任，看的是班主任老师的责任心！

2、能否做好班主任，需要老师有耐心！一位班主任老师，他的工作几乎没有范围，只要是有关于班里孩子的事情，哪怕是家里爸爸妈妈因为孩子学习问题吵架找到班主任，班主任就得管！我发现我自从做上班主任之后，就啰嗦得跟居委会大妈一样！

3、能否做好班主任，需要老师有奉献精神！当一位老师我马上认担任了班主任之后，他的工作时间就不仅仅是上班时间。班主任工作比较琐碎，有很多事情需要跟家长联系，或者家长需要找班主任帮忙，都是在班主任老师休息的时候。

结束语：其实做班主任工作跟学科根本就没有关系。只不过主课老师做班主任比较便利，因为主课老师跟学生接触的时间比较长。家长对主科老师做班主任的认识也是根深蒂固。

绿衣黄裳99

謝邀请：我的回答是能。因为他每天既不备课又不批改作业，有大把时间和精力管理班级。曾记得我在上高中时期，有一位代音乐的王老师是我班主任，他管理班级非常有一套方法。在我们开学初他在班上通过学生选举产生了班委会，又成立了团小组，这两个组织在班上可发操着无人替代的作用。而王老师他以身作则，每天起床铃响过，他都要到我班宿舍来一趟，早自习他和我一起陪读，课外活动他亲自组织，每天早操他和学生一起做操。每学期校方组织的各种大型比赛，我们班总拿第一各，教育后墙贴满。被全校一致评为优秀班集体。王老师是一名称职的班主任。

用户4718922019398

关于副科老师能不能当班主任的问题，我来说一说我的看法，因为本人在安徽省示范高中某校当任过28年的班主任。在小学都是语文老师当任班主任，而升入中学以后（含初中、高中），不论你教什么课，只要这位老师有管理学生的能力，校领导肯定要你去担任，甚至是体育老师都可以当任班主任的。

但是副科老师当任班主任是有条件的，如果符合下列条件，校领导才会选上他（她）去干班主任的工作。

1，中学班主任不是什么老师都可以担任的，一要看师德，因为老师师德高尚，那么才能培养好的学生；二要看管理的能力，因为有能力，那么这个班级才会有秩序井然的状态；三要看老师对学生有没有爱心，因为班主任有爱心，那么这个班的学生才会安心的学习和开展有意义的社会活动。

2，根据我们安徽省的规定，晋升职称（包括中学一级教师、中学高级教师）必须有三年当任班主任的履历，否则，上面教育主管单位是不会批准晋升的，所以副科老师你必须要干班主任的。

3，不是什么副科老师都能当任班主任的，因为班主任上下班，要起早摸黑，什么事都要陪着学生干，（例如，每年春天带学生去春游等许多事），那就是看老师的身体健康问题，有慢性病的、年纪大了的，还有太年轻的，这些人都是不行的。

百花亭杂谈

副科老师是指哪些学科的老师呢？在我的印象里没有什么主科、副科之分，只有考试科目和非考试科目之分。

题主的副科可能是指语文、数学、外语三大基础学科之外的学科吗？

如果是这样的话，我的观点很明确：副科老师担任班主任的话，这个班的班风、学风会超过主科老师担任班主任的班级。

原因分析如下：

副科老师在班级管理中具有时间优势

大家都知道，每周的授课表上，语文、数学、外语老师的课时最多，每周12节到14节不等，这还不包括自习时间。他们还要投入大量的时间批改作文、作业，要知道主科每天都要布置作业的。

也就是说，主科老师在备课、上课、批改作业上面所花费的时间要比副科的老师多很多。哪有更多的时间和精力去管理班级呢？

而副科老师，特别是政治、历史、地理、生物等学科的老师，任教班级虽然多，但是备课的教案数并不多，因为一份教案可以讲好几节课的。相对于主科老师来说，副科的作业较少，可以腾出一些时间去管理班级。

从时间和精力这个角度来看，副科老师要比主科老师更占优势。

小学阶段的班主任以主科老师居多

上面分析的主要是初中和高中阶段的情况。

对于小学而言，情况则不是这样的。不是时间和精力的问题，而是教师的数量与配备的问题。

小学阶段除了语文、数学、外语三大科以外，还有社会、科学、信息技术、音乐、美术、体育等学科，但是这些小学科的老师数量并不多，可能整个年级只有1名科学老师，因为这些小学科在小学阶段得不到重视，开设的课时数非常少，一个班一个星期或许能排上1节课。

这么看来，副科老师的数量是不能满足当班主任的条件的，虽然副科老师的教学任务并不繁重，但是每个班每个星期只有1节课的时间，也就是说，副科老师当班主任的话，只有1节课的时间能够与本班学生亲密接触。

其他时间也就只能利用自习课到教室看看学生，因为是自习，又不好耽误学生的学习。所以说，在小学阶段副科老师并不适合担任班主任工作。

我校高三这一级有3个真正的副科老师担任班主任

高中阶段，语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九门学科全是高考科目，并不存在什么主科、副科之分。

我校每个年级的班主任老师都是由上述九门学科的任课教师组成，据我观察和了解，当班主任的效果如何并没有因任教学科的不同存在什么明显的差别。

除了九门文化课老师担任班主任之外，我校高三这一级还有3个班主任分别由美术、信息两个学科的老师担任。

通过平时的观察来看，这3个班主任确实有足够的时间去管理班级，跟班、开班会、找学生谈话等都比其他班级开展的要好很多。

但是缺点也有所暴露，那就是这几个班的学习成绩并不理想。

原因我也分析了：

1. 不从事文化课教学，在指导学生学习方法上可能感到使不上劲，心有余而力不足；
   

2. 因为教的是非考试科目，学生们不会崇拜自己的班主任，对他们的教育可能并不那么信服。

所以，我认为只要是文化课老师特别是考试科目的老师担任班主任的话，与主科、副科并没有多大的关系。在同等条件下，副课老师（中学阶段）担任班主任可能效果更好。

我是朗月寒雪，欢迎关注，一起聊教育。

朗月寒雪

副科老师当然能当班主任，这在初中或高中我觉得都很常见，因为有时语数老师身兼数班，再当班主任实在是忙不过来。

但在小学阶段，我认为最好由语、数两门主科老师之一担任班主任。因为小学阶段，孩子年龄小，特别是初入学的孩子，他们需要更多的照顾和关心。而副科老师往往课程不多，与孩子的接触时间少，自然难免照顾不周。所以，小学特别是低年级段班主任以语、数主科老师为好。

爱小猪的妈妈

从理论上来讲，什么学科的老师都可以当班主任，但是我个人认为副科老师最好不要当班主任。

为什么呢？

1、学生从早读课开始一直到下午放学，课程安排的满满的，虽然副科老师课务没有那么繁重，似乎是有更多的精力可以管理班级，而实际情况是她们就算是有精力，学生却没有空余的时间。副科一周大概也就最多三课，跟学生接触的时间上与主课老师相比太没有优势了，班主任与学生接触的时间短，不方便管理，班级有问题，很难及时处理，久而久之，在学生心中就没有威信可言。

2、学生对副科远不及像主科那样重视。对科目的轻视也会影响班主任威信。而同时，主科老师又不是班主任，学生也不会那样去重视主科。因为经实际观察，班主任所教授的学科，学生的学习效果更好一些，所以主课老师做班主任更有利于学生的学习。

3、副科老师平时教学压力比较小，时间久了，副科老师脾气就相对温和，这也不适合班主任工作，班主任需要能镇得住学生才行。

4、副科老师往往与主课老师不在一个办公室，对学生每天的主科学习情况很难全面了解，与家长沟通时显得不到位。

不排除有些副科老师可以把班主任工作做的很好，但是整体来讲，主课老师更适合做班主任。

莫LY

学校的副科老师肯定是可以当班主任的。这个问题有点范围不确定，高三的时候有哪一科是副科呢？

其实，哪个科目老师做班主任不重要。重要是班主任的激励作用，对整个班级向心力作用。

班主任最大的作用就是能够激励整个班的学生肯读书，愿意学习，积极向上，积极进取。这个作用远比他在学科教学工作来得重要，该不该由副科老师来担任班主任，完全不必考虑。

如果是非高三班级，我甚至建议由副科老师来担任班主任，因为他们有更多的时间来进行学生的思想工作引导。

做通学生的思想工作是让学生积极学习的最重要的保证。一个阳光的班主任带出来的学生一般来说都会比较愿意读书。我就读高一时差点就被我母亲办了退学手续，让我去广东打工，幸亏是班主任政治老师做通了妈妈的工作。我就读的高中的是没有本一升学率的乡镇高中，我高一所在的班是学校最差的班，我高一的同学高二时有十几个进入快班，说明了班主任政治老师的重要，跟政治副科无关。

星星之火，可以燎原。中国革命的伟大成功来源于毛泽东思想的引导。

梁说高考

王营评教育

学校副科老师能不能担任班主任工作，众口不一，各持已见。我认为，只要有责任心，有饱满的工作热情，对学生有爱心，对家长有诚心，对学校有忠心，即使担任副科，同样也能担任班主任工作。

班主任工作千头万绪，面对学生、家长和学校有大量的事务性工作，还要备课上课等业务性工作，可以说日理万机也不为过，压力大，任务重，报酬低，更让班主任这个职位成了烫手的山竽。

正因为如此，许多主科老师不愿意去担班主任，于是只能退而求其次，让副科老师挂帅出征，可是又顾虑重重，举棋不定。

实际上，做任何工作，能力当然不能忽视，贵在对工作的态度，投入的程度。能力可以培养，经验可以积累，但人心一旦倾危，无论你把它放在什么位置，都不可能把工作做出成效，做出榜样。

用惯性思维，戴有色眼镜，常常会使我们因循守旧，裹足不前。面对新情况，就要拓展思路，放开手脚，在坚持底线思维的同时，创新举措，不拘一格，善于用人，精准选人，唯才是举，举贤不避亲。

所以，选拔副科老师当班主任，只要心系学校，心系家长，敢于担当，虚心好学，敬业爱岗，就不必犹豫不决。

關鍵字: 老师 副科 班主任