《麥田裡的守望者》是美國作家傑羅姆·大衛·塞林格創作的一部長篇小說，1951年出版。主人公是出身於富裕的中產階級家庭的16歲中學生霍爾頓·考爾菲德。他不願讀書，周圍的一切都讓他看不慣。在第四次被開除出學校之後，不敢貿然回家，隻身在美國最繁華的紐約城遊蕩。住小客店、逛夜總會、濫交女友、酗酒等。從離開學校到紐約遊蕩的三天時間內，他看到了資本主義社會的種種醜惡，接觸了各式各樣的人物，其中大部分是“假模假式的”偽君子。作者剖析了霍爾頓從憎惡虛偽、追求純真到最終屈從社會現實的心路歷程，揭示二戰後美國青少年一代孤寂、彷徨、痛苦的內心世界。

小說反映了二戰後美國青少年矛盾混亂的人生觀和道德觀，代表了當時相當一部分人的思想和處境。小說一經問世，就引起了強烈反響。被譽為第二次世界大戰以來的經典之作。

成長是人生一個普遍而且必須經歷的階段，青少年時期是一個人思想道德心理成長的關鍵階段，如何從純潔而浪漫的童話世界走向複雜而充滿矛盾的現實社會，對於每個青少年來說都是一次嚴峻的人生挑戰

現如今經濟日益繁榮，但越來越多的人經歷著成長的挫折與痛苦，因此從成長的角度對小說進行探討是非常有意義的。

本文從成長話題入手，首先對青春期的特點進行探討，分別對主人公所處的家庭環境、學校環境、社會環境進行分析，指出每個人的成長都深受其所處環境的影響。反映出霍爾頓成長受挫的因素以及導致這種性格的原因。並在第三部分就青少年成長過程中健全人格的培養重要性的問題進行闡述和說明。

一、青春期的特點：

根據艾瑞克·埃裡克森的成長階段理論，成年人的年齡介於20-40歲之間，而青少年的年齡就以13—19歲之間。在《韋伯斯特英語大詞典》中，青春期指的是一個人成長中的身體和心理的轉折階段，通常介於青春期和法定成人的年齡之間，但主要以青少年階段的開始和結束為界限。

《麥田裡的守望者》的主人公霍爾頓是一個16歲的青少年，正屬於青春期。

青春期充滿了矛盾。阿德爾森·約瑟夫描繪了青春期的兩面性，他認為：“青少年既是理想主義的，又是物質主義的；既是敏感的又是麻木不仁的；既是保守的又是開放的；既是聰明的又是愚蠢的；既是樂觀的又是頹廢的；既是受害者又是加害者；既是無罪天使又是墮落者。幾乎是想象中的一切。”

馬克思·萊納也描述了青春期的核心特徵，他總結到：“青少年極力使自己成為受歡迎的人物，然而變得一無所用；心中燃燒著炙熱的友情，然而為了保持地位不得不撲滅它；用浮士德的力量、暴力、速度和自我擴張摧毀無所事事的衝動，鬱悶的情感：年輕人成長意味著什麼，這一切就是答案。”

這個時期青少年的行為，理性和非理性交織，如同精神病患者一般。小說的主人公霍爾頓就是一個具有正反雙面性格的人。

每個人都具備雙重人格，一個知書達理，一個放蕩不羈；一半是天使， 一半是魔鬼。

主人公正面性格：

1.正直

作為同時期青少年的代表人物，霍爾頓也像“憤青”一樣憎恨社會的浮華。他鄙視自己的哥哥，為了錢製作一些庸俗不堪的商業片；父親也只不過是撈錢的代名詞，對他的期望就是“出人頭地，以便將來買輛混賬凱迪拉克”；他討厭周圍的人，一天到晚就是“談女人、酒和性”； 反感那些打慈善的口號謀求回報的“假善人”。在他看來，大多數人光鮮的外表下掩藏的卻是一顆醜陋的心，覺得他與周圍的生活環境格格不入。

霍爾頓在現實成長中的經歷和彷徨，對社會價值觀持反叛的態度，讓他的逃離成為必然。並最終把他引向了一個真實而複雜的成人世界。

2. 善良

霍爾頓雖然淘氣、叛逆，但他內心善良、樂於助人、有愛心和同情心。他愛他的弟弟妹妹，也愛小動物。被學校開除之後，他還掛念著公園小湖裡的那一群小野鴨。擔心在寒冷的季節裡它們無法生存。在他心中始終保存著兒童對他人的那份愛心。

正如小說中寫的那樣：“

正如很多人不願意長大，不是不願接受長大的事實，只是不想忘卻那段純情的歲月。霍爾頓是個不想長大孩子，他抗拒著外界的一切，拒絕成年世界中“假模假式”的虛偽。可是一切都是要往前看。不想長大還是要長大，只是心中的那抹麥田可以長存。

負面性格

1. 叛逆

霍爾頓的家境很好，但是，他與父母沒有過多的交流，他的家庭能夠給予他的關愛僅僅是金錢。這導致了他叛逆的性格。

羅傑斯認為“家庭是滿足孩子們身體和情感需要的力量之源；溫暖和親密的家庭關係將使孩子們產生安全感和歸屬感。

霍爾頓人父親是一名律師，能掙很多錢。父母只給他錢，沒有真正關心過他的內心感受，甚至沒有和他有過認真的交流。沒人知道他內心的想法，他的追求和理想。這種忽視使得霍爾頓喪失了最可信的情感傾訴對象。經常會感到迷惘和沮喪。

作家描寫霍爾頓在大冬天裡身穿風衣，戴著紅色獵人帽，將鴨舌帽轉到腦後，這種形象顯示了霍爾頓對現實的叛逆。長期壓抑在心底的看不慣和怨氣，只能通過粗話、髒話、打架等來宣洩。

這導致霍爾頓養成了一種怪異的性格，他沒有對象可以傾訴。自己被學校開除後，為了逃離父母的責罵，霍爾頓只能選擇逃避。

在他的精神世界陷入絕境的時候，缺失溫暖的家庭成了霍爾頓精神悲劇的助推器。假設他生活在溫暖的家庭環境中，他的人生軌跡可能會有發生新的變化。冷漠的親情是造就霍爾頓精神悲劇的重要原因。

2.憤世嫉俗

霍爾頓是一個憤世嫉俗的青年，他討厭學校，在霍爾頓的眼裡，貴族學校是一個不好的地方。以前的校長是一個“最假人假義的雜種”，歷史老師斯賓賽不僅愚蠢而且虛偽，他的校友阿克萊令人噁心，並且自己最喜愛的老師居然是一個同性戀者。他發現很多表面仁義道德的人其實都是小人和騙子。慢慢的，霍爾頓開始不相信這個世界，他認為這個世界到處都充滿了謊言和偽善。

在大多數人接受社會的複雜和虛偽時，霍爾頓選擇了真實和純潔。雖然他進行了反抗，但他的反抗沒的針對性和目地性，導致他的反抗並不徹底。

3.消極與懦弱

在霍爾頓身上，既有純真、善良、追求永恆個性的一面，也有懦弱、消極、逃避現實的一面。嚴酷的家教，使得霍爾頓養成了膽小怕事、逆來順受的懦弱性格。在學校裡即使手套被偷，他也是忍氣吞聲不敢聲張；對於自己中意的對象，霍爾頓連電話都不敢打；為了逃避自己喜歡的女孩和情敵，霍爾頓選擇離開自己生活的地方；被學校開除後也不敢回家，只能流落在紐約街頭。

甚至在經歷了一系列的挫折與失敗之後，他還想到自殺，想徹底的離開這個世界。沒有應對挫折的信心與勇氣，這正是霍爾頓性格之中最大的缺陷。

霍爾頓所經歷的精神危機，是青少年成長中不可迴避的部分，他們在遇到衝突時，常常無法作出決定或者勇敢承擔責任。他們對做與不做總是徘徊不定，反映了青春期獨一無二的特點，為理解青少年的行為提供了一個基本的心理原因

青春期代表著人生中最複雜的和最糾結的時期，發生一系列的變化，觸及個人行為成長和社會關係的許多方面。這些變化既有生理的又有認知方面的，也有社會情感方面的，這個時期青少年的行為理性與非理性的交織反覆，如精神病人一般。這並非不正常，而是相當普遍的現象。

二、導致霍爾頓形成雙重性格的原因分析：

異化的社會環境

小說發生在二戰後的美國。一方面美國的經濟進入了前所未有的繁榮，成為資本主義世界最強盛的國家；另一方面，20世紀40年代標誌著冷戰的開始，“冷戰使美國人陷入戰爭以及防禦的緊張情緒中，他們感到了迷失了自我”。

不安籠罩著人們，使整個美國的社會空氣顯得壓抑沉悶。很多人都失去了歸屬感。社會環境就像一個溫床，這對霍爾頓產生直接的影響。在他天真浪漫的成長階段中，卻看到了人世間最醜陋的一面，異化的社會環境給他成長帶來了巨大的影響，使他的精神及靈魂都受到了傷害。

畸形的教育

由於社會和人們的靈魂與精神的逐漸腐敗。學校也成為資本主義宣傳偽善作風與物質主義的重要場所。充滿了謊言和欺騙。校長綏摩反覆教導霍爾頓：“人生是場球賽，你得按照規則進行比賽。”

他們完全抹殺了學生的想象力和創造力，不允許學生有自己的想法。霍爾頓明確表示自己是球賽的“另一方”，拒絕隨波逐流。而又無能為力。教育在資本主義的影響下，已經完全變質。

家庭溫暖的缺失

霍爾頓的父母除了給他足夠的金錢外，沒有給他相應的關愛。霍爾頓一直缺少父愛和母愛，缺少家庭的溫馨。父親只顧撈錢，母親遇事只會歇息斯底裡的發作。在霍爾頓從純真少年步入成人的關鍵時期，他既不能從家裡的成年人那裡得到建議，又得不到可以學習的榜樣。霍爾頓深陷絕望與孤獨之中。為了逃脫家庭的恐怖和約束，他不得已開始了自己的精神流浪，希望在社會中找到愛和理解。

歸納：

霍爾頓與很多進步青年一樣，雖然他對社會的不良現象進行了個體反抗，但他的反抗並不徹底，因此，他很難得到精神上的解脫。但霍爾頓的反抗對當時腐敗社會的抵抗和叛逆行為，引起了人們的關注和反思。社會不僅應該對學生傳授必要的文化基礎知識，同時也應該重視青少年成長過程中健全性格和人格的培養

三、青少年成長過程中培養健全人格的重要性：

青春期是人生命中一段快速變化的複雜時期，處於青春期的人對自己身份的認同和社會歸屬的確認非常迫切。霍爾頓就是典型的處於青春期的少年，他內心敏感、缺乏安全感，對自己的未來感到茫然無助。

根據權威部門的研究表明，現在的中學生有近半數存在這樣或那樣的心理問題與心理異常現象，心理疾患的發病率逐年上升。因此，解決學生人格發展中存在的問題，是關係到青少年學生心理健康、未來發展的一個重要問題，也是危及社會穩定與安寧、影響國民整體素質的大問題。

什麼是人格？人格是一個人在社會生活中逐漸形成的比較穩定的、本質的、獨特的心理傾向性和心理特徵的總和。

從發展心理學的角度來看，青少年時期的心理發展是從同一性擴散期開始的。同一性擴散指缺乏把自己的需要、情感、目標和價值觀整合為統一的人格框架的能力，從而導致自我認知模糊

小說中集中體現為主人公霍爾頓 對“我是誰”“我如何能夠適應周圍的世界”這些問題的迷茫，他對周圍世界的認知是模糊的和負面的。

如果心理傾向、心理特徵和心理調節得不到及時引導和疏解，就會造成心理紊亂，產生心理障礙，最後影響人的心理健康。

心理健康是孩子幸福人生的基石。培養孩子良好的心理素質，促進孩子形成健全的人格，讓孩子擁有健康幸福的人生，這是讓孩子實現全面發展的重要途徑，也是我們每一個做父母的責任和義務。

培養健全人格的幾個方面：

培養孩子的勇氣

勇氣是一個人積極進取的動力。

懦弱的人，無論他多麼有才華，無論他知識多麼淵博，如果他沒有勇氣，最終他也只能成為一個無能的人。要讓孩子形成這樣的概念：勇敢和堅忍是受人尊重的，懦弱和膽小是被人瞧不起的。

培養孩子的獨立性

真正具有獨立精神的人對自我意識有一種強烈的需要。

家長如果替孩子做太多的事，會使孩子失去很多實踐和鍛鍊的機會，是對他們積極性的最大打擊。孩子自己能做的事，一定要鼓勵讓他自己去做，千萬別包辦代替。否則，孩子的獨立意識很難培養和樹立。

總有一天，孩子要具備獨立勇敢面對挫折的能力，心理承受能力必須從小磨練。很多成功人士，都是在逆境中千錘百煉成長起來的。人生要遇到很多困難和挫折，自己必須要成為那一個堅強和內心強大的人。要幫助孩子正視現實，勇於面對各種失敗與挑戰，從小培養孩子勇敢、堅強和自信的心理素質。

培養孩子的健康情緒

情感的自我控制是一個人必備的基本素質，也是一個人走向成熟的心理要素之一。

戰勝自我是一件很難的事，而能戰勝自己就是對自我控制的成功。使孩子正確地認識自己，並且對周圍的干擾能夠泰然處之，而不是怒髮衝冠的一時衝動。這對孩子健康情緒的培養很重要。

讓孩子學會正確取捨

人生的智慧是：能夠爭取的就應該儘量爭取，應該放棄的就果斷地放棄，

尺有所長，寸有所短。要清醒地把握住自己的長處，發揮自己的優勢，就會在事業和人生追求中脫穎而出。對於那些你不適合做的事，就應該勇敢地放棄。用自己的理智做出正確的訣擇，是人生的一大智慧。

結語：青少年在成長過程中，會不可避免地經歷孤獨和痛苦。中國的青少年也面臨著與霍爾頓一樣的成長問題。要樂觀應對挑戰，努力融入社會。成年人也要更加關心青少年的成長，給予他們更多的理解、寬容和愛。作為一名麥田的守望者，不僅僅是霍爾頓的理想，也是每個成年人的責任

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