家長都希望自己的孩子能成為學霸，他們為此不惜花重金請名師輔導孩子，或者給孩子報各種補習班。如果經過這麼一番折騰，孩子的學習成績還是很一般，家長可能就會懷疑自己的孩子是不是不夠聰明。
確實，在很多人的直觀感覺中，聰明的孩子學習成績才會優秀，學習成績不優秀的孩子肯定不夠聰明。關於這個問題，筆者前段時間與一位有二十多年班主任工作經驗的老教師進行了交流，這位老班主任坦言：學習最好的學生並非都是最聰明的，聰明學生也並非都是學霸，關鍵看他們具不具備這3點素質。
第一點素質：強大的自制力
一個有自制力的人，會去抑制那些不符合既定目標的願望、動機、行為和情緒。反之，一個沒有自制力的人，對自己的言行不加約束，會讓事情朝著不可控的方向發展。
處在成長階段的學生們，他們要想成為同伴中的佼佼者，就必須要有強大的自制力，要有能力克服不利於自己的猶豫、懶惰、恐懼等，讓自己具有很強的學習能力。部分腦子聰明但學習上表現欠佳的學生，就是因為缺乏自制力。
需要強調的是，自制力的培養不是一蹴而就的，是需要久久為功的。“冰凍三尺，非一日之寒”，學生們可以通過做日常生活中的一件件小事，來鍛鍊自己頑強的意志。知名氣象學家竺可楨就是這麼做的，他的40本筆記本，每天都記著天氣、風力、氣溫、物候，在北京22年，每年都記下北海公園的物候現象，直到臨終前一天仍不停止。
第二點素質：很好的專注力
專注力是指一個人專心於某一事物、或活動時的心理狀態，它與注意力的意思相同。很好的專注力是任何人成功的必備要素，法國生物學家喬治.居維葉說：“天才，首先是注意力。”
有很好專注力的學生，他們可以有選擇地接收信息，同時抑制其他與學習無關的活動和信息。他們能將全部心理能量都指向學習，大大提升了學習效率，其他人覺得很複雜的學習活動，在他們看來，一點也不復雜。
倘若專注力不夠，心理活動就無法全部集中到某一個事物上來，且無法抑制對無關事物的注意，學習效率會大大降低，就算特別聰明的學生，也很難有好的學習成績。
第三點素質：持續的學習興趣
聰明的孩子成績不一定優秀，學習成績優秀的孩子不一定都很聰明。也就是說，在聰明的孩子中有一部分成為了優秀的人，有一部分成為了平庸的人；不太聰明的孩子中也有一部分成為了平庸之人，一部分成為了優秀之人。這其中的一個重要影響因素就是對學習是否有持續的興趣。
談到學習興趣，很多人都會強調學生學習興趣的強弱與授課老師的教學方式、人格魅力，以及學校的整體學習氛圍有關，這個說法有一定的道理，但也不全對。外界客觀環境的確能對學生的學習興趣產生正面或負面的影響，不過這種影響是有限的，每個人內心所產生的目標驅動力才是學習興趣持續下去的關鍵原因。
我們身邊有很多人，智力平平，沒有卓越的天資、橫溢的才華。他們幾乎與天才沾不上邊，但他們非常勤奮，且擁有自制力、專注力，保持著長時間的學習興趣；他們有著長久的目標和高遠的志向，並持續為之付出努力；他們不在乎別人“看不起的眼神”，做著自己認為對的事情，最終他們開拓出了一片屬於自己的天地，被人們尊為“天才”。
資深班主任認為聰明的學生不一定是學霸，是因為他覺得人的後天努力更為重要，這其實也是大多數人所認同的觀點。那些天賦超常卻沒有毅力和恆心的人只會成為轉瞬即逝的火花，“傷仲永”的故事講的就是這個道理。
當然，後天的努力是要有計劃、有策略的，不能讓自己的努力和勤奮鑽到死衚衕裡。每個想要在學業上取得成就的學生，都應該先把重點放在自制力、專注力和學習興趣的培養上，這三點好比房屋的“地基”，打牢了，就可以安全地一磚一瓦地把房子砌起來，如果“地基”不牢，房子砌到一定的高度，說不定就轟然倒塌。
所以，家長們不要以為自己孩子很聰明，就一會成為成績優秀的人；也不要以為自己孩子不夠聰明，就不會成為成績優秀的人，關鍵還是看他具不具有以上提到三點素質。
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