心平氣和27414
你好，我是乾貨課代表，專注於教師資格證、考研、國考等學習乾貨分享，有需要的同學可以關注我！
關於你提的獎勵學生經濟有效的方法，我分享一些東西，希望對你有幫助！
1．表揚/誇獎 成本：（無） 效果：★★☆☆☆
誇獎是一個老師最常用的鼓勵手段，包括口頭表揚和書面誇獎。
①口頭表揚：“這次表現非常好！再接再厲！ ”“完全正確！太棒啦！ ”“進步非常明顯！ ”。用語言表示肯定其實是一件非常容易的事情，況且誇多了其實會越來越擅長夸人。
【細節夸人】稍稍複雜一點，要概括出小朋友哪裡表現好，再加上誇獎，十分真誠。
“昨天的作業，除了A和B兩個人，其他人的書寫都不認真！A的書寫很工整，每個字都排好了隊，非常用心，特別棒！B的字跡可能沒有那麼完美，但是從塗擦印記上看出有仔細改正錯字，態度端正！你們只要用心了，老師都會看得見”
②書面表揚：在作業上寫評語“完成的非常棒！”或者蓋一個卡通印章，畫一個卡通圖案。書面的好處是白紙黑字，小朋友每天會翻過之前的一句句表揚，完成今天的作業都會有動力一些；家長檢查的時候也能看到老師對自家孩子的肯定。
③反饋表揚：這種指的是和家長溝通的時候，直接誇獎孩子的表現和進步，家長開心，回家誇誇孩子；孩子開心，努力表現；孩子進步，老師輕鬆。大家都開心，完美~
2．小組對抗 成本：（無） 效果：★★★☆
孩子不喜歡打遊戲？那時還沒發現對的遊戲！
其實小孩子都是要面子，爭強好勝的，只是部分小朋友會因為各種各樣的原因，壓抑了天性沒有釋放出來。
注意：分組容易引發“抱大腿”效應，不那麼優秀的同學靠著積極活躍的同學賺組分，實現共產主義……這種情況下，教師就要注意控制，讓所有學生都參與到問題中來。
3．積分卡 成本：★☆☆☆☆ 效果：★★★★☆
表現優秀的同學，發放積分卡片，期末用卡片統一兌換禮品。
期末的時候就可以統一兌獎，捨得花錢就買點小禮物，沒啥錢就寫點“免掃地一次”“免作業一次”“老師香吻一次”等等優惠券，想兌點啥都方便。
4．親密動作 成本：（無） 效果：★★★☆☆
親一口，抱一下，摸摸頭，表達喜愛的動作都可以用起來，一般來說越奇怪的動作越有效果。尤其是對於新生，親密的動作可以迅速拉近關係，進入狀態。
5．獎品/禮物 成本：★★★★☆ 效果：★★★☆☆
禮物嘛，老手段了。小學生比較好哄，一般我們發的比較多的有：
①文具：筆或者本子這種普通文具就儘量設計浮誇一點
②養護類：種子、植物這種需要長時間關注培養的
或者浮誇一點的美貌小盆栽
③益智玩具：九連環、孔明鎖這種老玩具反而有意想不到的效果：
④自制禮品：手作、軟陶、哪怕手寫賀卡和插畫，孩子會感受到老師對他的愛的，一般都很喜歡老師自己的作品：
乾貨課代表
獎勵學生，作為一名好的老師要有一顆時刻獎勵學生的心態！為什麼要獎勵學生？獎勵學生是老師能更好的激發學生能自覺的去學習，去提高綜合素質，不是為了獎勵而獎勵。
那獎勵學生最經濟有效的方法是什麼呢？其實這不能一概而論。首先我們要對學生群體來進行劃分，這裡主要分兩大群體。第一群體為小學生群體，第二群體為中學生群體，這兩大群體有共性之處，也有不同之處，所以說不能一概而論。
首先我們講小學生。對與小學生，他們的世界觀才剛剛起步，需要的滿足與需求量小，但作為一名老師一定不能忽視，反而要時刻關注。在小學生的世界觀裡小小需求量就是他們的所有。怎樣做好最經濟的有效獎勵，有如下幾點供參考。
1、獎勵小紅心❤️，貼在班級紅心❤️牆上，但每天至少有三分之一到二分之一的學生得獎。
2、老師批改作業打五角星★，並指出其中的優缺點。
3、學生考試達90以上，老師獎勵學生自己手工製作的小獎牌。
4、對聽話，愛學習的學生每月進行評比，然後由三好學生擔任班組長，學習委員，讓每個學生都有機會。
5、上課時或開家長會時指出學生優點，進行口頭表揚，既獎勵了學生又獎勵了家長。
6、與家長溝通，指出學生優點，等於間接獎勵了學生。
綜合以上，對小學生的獎勵有很多方式，基本上不需要太多的物質方面獎勵，就可以很好的激勵學生學習。
其次，我們來講講如何最經濟地獎勵中學生。對於中學生來說，他們的思想與世界觀都在逐步完善，有了自己的主觀意識與判斷事物的能力，所有就不能像對待小學生那樣對待中學生了。那又要如何做到對中學生最經濟的獎勵呢？有一下幾點供大家參考。
1、與小學生有共性的方面，如口頭表揚，擔任班幹部等為一方面。
2、老師私下多找學習進步的學生談話，滿足學生的好勝心，同時激發其他學生。
3、找學生一起幫批改作業。
4、獎勵學習好的學生自習課可以去學校圖書館看書。
5、偶爾買本書，獎勵給學生，一般被獎勵的學生會非常珍惜這本書，同時也建立了深厚的師生情誼，還激勵了其他學生。
6、允許學習進步的學生用自己的電腦或去自己的獨立辦公室學習，看書等等。
綜合上述，獎勵中學生，老師要讓每一個學生都感覺到自己與眾不同，自己是老師眼裡的三好學生。
學生學什麼？是學知識，學品德，學做人的道理。老師是什麼？老師是傳授知識，幫助解決疑惑的。所以老師對學生的獎勵原本就不是建立在經濟上，文章的題目本身就是一個為命題。
兩寶寶快樂的童年
獎勵的形式是多種多樣的。如當眾表揚、個別表揚，這都是對學生行為的肯定和讚許。有時一個點頭，一個微笑，豎一下大拇指，拍一拍肩，摸一摸頭也會成為一種使學生感到溫馨的鼓勵。至於評選班、校、區、市、省乃至全國三好學生、優秀少先隊員，發給獎狀、獎品、獎學金等等，當然有更好的社會認可和讚許作用。有時組織各種活動則可以起到激勵的作用，比如說老師為班級的進步組織一次野炊、郊遊；讓學習有進步的學生參加各種競賽：讓有班級榮譽感的學生參與班級管理；允許完成作業好的學生參加課外活動……這些都是一種激勵的形式。
那麼應該採取何種方式獎勵最好呢？首先，獎勵要及時。在學生表現出良好行為，取得一些進步時，就應該馬上給以獎勵，這在學生的心理上起到了及時強化的作用，往往能起 較大的作用。其次，獎勵的程度要和學生的行為相稱。既不應有功不賞，也不應無功而賞。使獎勵真正達到上述的三個目的，即教育的目的、激發良好行為和強化真正行為的目的。再者，獎勵的程度和方式應該靈活多變，根據情況和學生、班級的具體狀況而變化。比如說，同樣做 的一件好事，對於平時表現好的學生，老師只需向他點一點，微笑一下就可以了。而對於平時表現不怎麼樣的學生，老師則應該大張旗鼓，當眾稱讚一番。再要說的是，獎勵和懲罰一樣，都應該公平，沒有偏私，甚至要親者少獎，疏者多獎。當然獎勵之後不應帶來什麼負面影響，如被獎勵者的驕傲自滿，未被獎勵者的不服和不滿，學生之間的相互嫉妒，不團結等。出現這些現象，有時是因獎勵不當，有時則是學生的認識問題。無論屬於哪種問題，都應及時做善後工作，加以補救。
贏得讚許、求得社會認可的需要，是人類的一種基本需要。獎勵正是滿足這種需要的方式，如果運用恰當，可以發揮比物質滿足廣大的威力。
學習咖
給學生提供鍛鍊和成長的機會……讓學生有機會體驗更多自己沒有經歷的事情，並選擇和確立自己喜愛的方向，不斷的深入和歷練……從中給予專業的指導和鼓勵……授之以魚不如授之以漁。最好的獎勵就是教會做人的道理和生存技能的學習方法。
帶你走進莫斯科
獎勵學生最經濟最有效的方法就是讓學生把你當成自己最可接近最可信任的親人。
田夫41
免作業啊！！！兩個孩子以及他們的同學，都無比喜歡這個獎勵。。
