二年級的時候班裡換了位班主任，班主任給大家列出了一份書單，裡面有有關人文地理的，有歷史的，還有認知科學的，也有科普讀物。

一開始，朋友女兒對老師推薦的這些類型的書並沒有太大興趣，覺得生澀難懂，缺乏故事趣味性，很不喜歡。

直到有一天語文課上，老師在班裡朗讀了一篇評價很高的作文，這讓一直覺得自己作文寫的還不錯的朋友女兒倍感受挫，那篇作文引經據典，博古通今，全文素材都讓她耳目一新，觀點更是獨到犀利。

也是從那天開始，朋友女兒也開始拓展了閱讀面，不再只是看故事、小說類型，而是將閱讀範圍增加到其他領域。

所以你看，開始的啟蒙閱讀只是為孩子打開了閱讀的一扇門，只讀某一類型的書就很容易讓孩子像上學一樣偏科，父母要引導孩子拓寬閱讀面，如果孩子看不懂或者沒興趣，那麼父母就要幫助閱讀，嘗試用各種方法引導孩子，激發孩子閱讀興趣，而不是隻是投其所好，這樣就白白錯失了一次拓展閱讀的好機會。

那麼具體可以閱讀什麼類型的書呢？

第一類，古今中外經典名著。

名著，是大家公認的經典，經久不衰的暢銷讀物，大多出自名家之手，有的是作者一生心血，可以從一部作品看到人生百態。除了國內四大名著之外，世界名著也可以看看，從不同時期的名家作品，瞭解當時社會形態和人文。

比如俄國作家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰創作的長篇小說《戰爭與和平》、美國作家海明威的中篇小說《老人與海》、法國文學家維克多·雨果所著小說《巴黎聖母院》、法國作家司湯達創作的長篇小說《紅與黑》等。

多讀名著還有一點好處是，孩子可以有更多的談資，名著一般字數較多，讀的多了孩子的閱讀速度也會有大幅度的提升，對後期考試時完成閱讀理解有很大益處。

第二類，科普百科類讀物

這類書籍主要幫助孩子認知世界，認識各種千奇百怪的自然界規律。一方面可以激發孩子的探索慾望，開動腦筋，探索尋找答案；另一方面也可以增加孩子的知識儲備和認知能力，同時還可以增進親子關係。家長可以圍繞書本，跟孩子一起開腦洞。

比如《看裡面問答版：自然小百科》，裡面設置了80多個孩子想要了解的自然或者身體知識，家長可以根據孩子感興趣的生活常識展開，內容涵蓋了歷史、動物、植物、交通工具、天文、地理、發明等。

還有樂樂趣揭秘系列的翻翻書，都是趣味性很強的科普讀物，具體書單如下：

此外，還有像《你一定愛讀的古怪科學》這類，都是提高孩子探索能力、開闊眼界、鍛鍊思維能力的推薦讀物。

第三類，歷史類書籍

俗話說博古才能通今，讀歷史最大的好處是可以增長很多知識，拓寬知識面，喜歡看歷史的孩子在寫作文時會有很大的優勢，裡面有很多人物、典故、案例素材都可以信手拈來，同時，還有很多名家言論，這些都是寫作文的一大亮點。

當然，中國的歷史悠久，想要全部瞭解比較困難，而且歷史書一般內容較多，且枯躁乏味。因此，起初家長可以選擇一點輕鬆活潑些的來給孩子看，比如《明朝那些事》，還有最近網上比較流行的歷史漫畫書《半小時漫畫中國史》，雖然這些書沒有歷史課本那麼嚴謹，但作為歷史課外讀物，這些小說、漫畫還是很有趣味性的，裡面的人物形象刻畫的很生動，主要戰爭事件還是描述的相當清楚，因此可以作為孩子歷史啟蒙讀物，等孩子有了一定興趣，再可轉入歷史札記。

第四類，中國古詩詞

相信看過《中國詩詞大會》的人都會被中國的古文化震撼到，古詩的優美絕倫，古詞的蕩氣迴腸，都讓人心懷敬畏讚歎，不得不說他們是古人留下來的瑰寶，值得我們一品再品。

今年被清華錄取的“詩詞才女”武亦姝就是一位中國古詩詞愛好者，據說她的詩詞量達到了2000首，而之所以能在央視《中國詩詞大會》第二季總決賽的節目中大放溢彩，跟她大量閱讀古詩詞有很大關係。

武亦姝說，她宿舍書架上有一本陸游的《放翁詞》是她的最愛，在陸游的詩中，她感受到了陸游性情中有趣、可愛的一面，而不是別人所認為的沉鬱頓挫。

而且武亦姝從高一時就開始閱讀《浮生六記》、《人間詞話》、《聊齋志異》、《莊子》等古代經典，每星期還會交錯著讀《劍南詩稿》《小山詞》《放翁詞》。她早已把陸游、蘇軾、李白作為自己“三大偶像”，沉浸在古色古香的詩情畫意中。

所以，氣質和才情並不是天生而來，而是從一點一滴的古韻中閱讀而來。

第五類，英文讀物

除了傳統讀物，也可以讓孩子多讀英文版讀物，一方面可以練習孩子的語感，另一方面重複出現的詞彙也可以鞏固孩子課堂學習，同時還增加孩子英文閱讀的趣味性。可以從簡單的英文繪本開始，如《raz》分級讀物全套，從最初級的開始，由易到難，每個孩子都可以找準自己的定位，可以跟讀可以錄音。

除此之外,《Nate the Great》、《Magic Tree House#1:Dinosaurs Before Dark》都是不錯的英文讀物。

王小波說，喜歡做一件事只是意願，能不能做好一件事是要靠能力，只有意願和能力相結合才能產生最大的效能。讀書也一樣，喜歡閱讀只是開始，有能力大量閱讀，才能由量變達到質變，博覽群書，從閱讀開始吧。

南天竹的小書房

我是小學老師。每每觀察學生們，就會發現那些學習優秀的孩子，他們大多喜歡閱讀，並且語言表達能力、理解能力大大超過了班裡學習差不喜歡閱讀的孩子。一個孩子的課外閱讀量達到課內閱讀的4到5倍，就會自然生成一種能力！可見閱讀是一件非常好的事情！

閱讀到底有哪些好處呢？

增強孩子的語言表達能力，提高孩子的寫作能力

語言表達能力分為書面表達能力和口頭表達能力。書面表達能力主要包括閱讀、朗讀、寫作。多閱讀會讓孩子心裡詞彙豐富，在於人交流時，不只不覺得的就表達出來了，語言的表達能力就會提高了。孩子還在學習的階段，作文是必不可少的。而且經常看課外書籍就可以很好的提高寫作能力。無論是詞語還是故事框架，都可以從課外閱讀中找到靈感。

可以拓寬孩子知識面。

老師在課堂上講授的東西比較有限，孩子可以閱讀各種課外的書籍，會讓孩子領會到老師所沒有講到的知識，視野開闊，從而加強了孩子的知識面，讓孩子的知識更廣泛了。通過閱讀還可以跨越時空，瞭解古今中外的事情。

閱讀

會使孩子變得很聰明。

長期的課外閱讀還能增加孩子的智力發育，有營養的課外書籍會讓孩子愛上思考，喜歡去探索書本中文字的秘密。而這些都可以更好的開發孩子的大腦，讓孩子變的更加聰明。

閱讀的好處想必大家也知道的非常那清楚，可是令家長頭疼的是孩子不愛閱讀，家裡也給孩子買了很多書，可是孩子就是不讀，或者孩子就是讀了也沒有效果，屬於無效閱讀。我教六年級時，班裡有個男生在上午大課間去校圖書館借了本書，這是學校組織的活動，目的想促進孩子多多讀書。

可是尷尬了！下午那孩子就把那本大約一千頁的書還給了我。這就是無效閱讀，也起不到任何作用！

孩子們到底該閱讀什麼書呢？

許多孩子對閱讀沒有興趣，並非因為家中無書，相反，家長購置了許多中外名著，教導孩子閱讀之重要性，責怪孩子怎能對閱讀毫無興趣！良苦用心之餘，大家卻發現這樣做的結果是使孩子與閱讀漸行漸遠。

首先從孩子的興趣愛好著手，並非只有經典的才是最合適的。

閱讀是有敏感期的。什麼年齡對什麼感興趣，那就讓孩子讀什麼什麼書。有的家長覺得讀經典作品和名家名著對孩子又好處，可是忽略了孩子的情感需要，也忽略了孩子的能力問題，孩子不喜歡讀，就像我舉例的那個學生一樣，一千頁的書，兩三個小時就還給了老師。這就是沒看呀！學校的好多書，都是經典名著，可是孩子並不喜歡，不感興趣，他就不會去認真的閱讀。

最初培養孩子讀書的愛好時，選書很關鍵，以孩子的興趣愛好為前提，畢竟孩子才是閱讀的主體。

最近孩子們迷上的一本書叫《米小圈上學記》，很多孩子就喜歡讀這本書，可是有的家長，還有的老師反對這本書，覺得米小圈沒有做啥好事，就是個調皮的孩子，怕孩子學壞了。這是個什麼理論。孩子在低年齡段的時候，閱讀家長是要把關的，可以針對故事裡的事情進行正確的疏導，而不是簡單粗暴的去禁止孩子看什麼，把自己認為的經典著作強加給孩子，他不會喜歡，所以也不會閱讀，你的良苦用心就會白費了。

培養興趣愛好階段，開始時可以和孩子來個親子閱讀，給孩子個喜歡讀書的氛圍。

如果家長就是把書直接丟給孩子，叫他去閱讀，你去玩手機，他會覺得是不是手機會更好玩一點。不然爸爸媽媽怎麼拿著手機看個不停。他會對你的手機產生興趣，不會對你給他的書產生興趣。那你就是個失敗的家長。

家長也不要貪圖省力氣或者省錢，手機下載看書的軟件，或者其他音像軟件，來個孩子閱讀，這是替代不了書籍的。家長可以去圖書館帶孩子去讀一些免費的他喜歡的兒童讀物，也不要給他一些電子產品來看，並且長時間看電子產品會對眼睛和大腦都非常的不好。

其次是閱讀興趣養成後，家長這時可以給孩子推薦一部分書籍。

家長可以把教育部指定的小學生必讀的書籍，推薦給孩子看。下面是我給大家整理的1到6年級小學生必讀經典書目。

一年級必讀經典書目

二年級經典必讀書目

三年級經典必讀書目

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四年級經典必讀書目

五年級經典必讀書目

六年級經典必讀書目

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第三、就是孩子可以有自己的訴求，在孩子有了一定的閱讀量的時候，孩子就會有自己的訴求。這時家長要滿足孩子。不過家長要是不放心，可以粗略的看看，或者在網上看看這本書的書評，要知道這本書對孩子是不是有壞的影響，如果其中的一些認知有悖於大眾的觀點，這時家長要和孩子交流，看看孩子對這個問題怎麼看，要孩子讀書的過程中樹立正確的人生觀和價值觀才是最重要的。不要橫加阻止孩子閱讀某種書籍，你越是阻止，他就會越想看，不如就給他看，然後正確引導。

就算是一本經典的讀物，每個人閱讀後的感受也不一樣，所以書沒有好壞，就看你怎麼去讀了。

結束語：我看過很多家長，給孩子買了很多的書，可是孩子根本就不去讀，所以培養孩子的讀書興趣才是最關鍵的。開始不要過多的去限制孩子讀什麼書，而是多引導孩子孩子讀書的興趣，生活中孩子不知道的事情，問到你了，你可以也假裝不知道，說我們翻翻書去看看答案吧，這樣孩子就覺得書籍真的還神奇，什麼都知道，我要多看書學本領。

再就是孩子開始閱讀的時候，不要給孩子設置那麼多閱讀的溝坎，寫什麼讀後感吶，製作什麼讀書筆記呀，這樣就把他讀書的興趣打擊了。就是讓他先喜歡閱讀才是正理。愛上讀書以後才可以進行後來的規劃設計。不然家長就是徒勞無功的！

這是我的一點個人看法。友友們有關於孩子閱讀的更好的見解可以在留言區分享你的留言，期待大家的留言。

淺淺的教育

我也很注重孩子的閱讀，家裡為孩子準備了很多書，也常常帶孩子去繪本館、圖書館，蒐集適合孩子年齡段的閱讀書目。小學階段是孩子識字快速增長的時期，對於字詞句的理解能力，每一年都有很大變化，需要根據孩子的情況選擇不同的圖書。

這裡向你推薦一套叢書，是清華附小校長竇桂梅主編，《竇桂梅：影響孩子一生的主題閱讀》，每冊書對應一個年級，涵蓋小學六年的閱讀指導書。

竇桂梅長年致力於推廣學生閱讀，尊重兒童發展的生活特點、生命發展特點，注重年齡段之間的關聯性、發展性、差異性，提供了符合孩子成長特點和閱讀興趣的相關書籍。

下面提供部分閱讀書目，希望給你參考。

1、低年級讀物

小學1~2年級學生的識字水平有限，適合閱讀繪本、詩歌、注音童話類圖書。這一階段的閱讀，更適合親子閱讀，在家長的陪伴下， 體會閱讀的快樂。

2、中年級讀物

小學3~4年級學生，閱讀理解能力提升，適合有一定思想性、有內涵的圖書。這個年齡段的學生，興趣愛好開始呈現差異化，根據自己孩子的興趣選擇閱讀，才能開始真正的閱讀。提供多種類、多領域的不同圖書，為孩子進入高年級閱讀搭建橋樑。

3、高年級讀物

小學5~6年級學生，可以閱讀篇幅更長、主題更深的圖書，名家名篇、中外文學等作品，都可以讓孩子嘗試閱讀。

以上閱讀書目，僅僅提供參考，每個孩子都是獨特的存在，在閱讀上，有各自的選擇偏好。書目上的一些圖書，並不總能引發孩子的閱讀興趣，有些小說的故事背景離現在的生活太遙遠，不能與當前的學習生活發生關聯，孩子無法體會，也提不起興趣閱讀。

在閱讀方面，家長的良苦用心最好不著痕跡，深藏功與名，讓孩子感受到喜愛閱讀，是自然而然的事情。

知我悅讀

至於具體的書單我看上面已經有很多人已經列出來了我不跟你去列更多的書單！

但是我想真心的給你幾點建議，就是我購買書籍方面的一些心得體會。

1，書一定要多買，有的時候並不一定非得買多好的，多貴的，只要你去購買總歸會有適合孩子的！你如果給孩子塑造一個全新的書本構建的氛圍，那他肯定會去看的！

所以很多在超市的書籍，打折的書籍，是很適合孩子的，孩子還小，他們的認知範圍是有限的，計算能力也是有限的，所以很多大超市那些論斤購買的書籍和貼畫，還有拼圖都是非常適合孩子，動手能力很強，像那些剪紙，拼圖，立體拼圖，塗顏色，手工，都非常好的，可以適合孩子來經營！對於很小的孩子有的時候並不一定非得是去閱讀！

我兒子小時候做的那些小手工，可以說是不計其數，玩的拼圖從幾片開始，到幾百片，甚至於現在今天1000片。慢慢慢慢地來！

2，不管是什麼書籍，我覺得最重要的還是家長，家長要騰出時間，有耐心，有毅力的來陪孩子看書，這個你做到了，接下來才是選擇書籍的事情，如果家長沒有耐心的陪孩子閱讀的話，那所有的一切都是徒勞的，因為一開始孩子是並不認識字的，是需要家長來陪同的。

3，其實真正的選書是非常容易的，一個噹噹網就可以足夠了！我並不是噹噹網廣告推薦人，我只是覺得當當網的很多尾品彙非常適合幼小孩子的選擇的，他們會經常有最多二點九折的折扣，對於孩子而言，越是經典的書籍時間越久，所以並不存在一個新版老版的問題，他們經常會搞一些活動，最一套書下來才十幾20塊錢，我買書都是一套一套的買得，幾套書下來都不會超過100塊錢，孩子可以看很久很久，而且還是經典的書籍！

4，國內的雜誌我首推的是幼兒畫報，這個咱這個出版社是權威機構，而且已經有很多很多年了，並不像其他的一些雜誌都是東拼西湊的，幼兒畫報裡面的故事，包含了一些小故事，拼圖，手工，講故事，還有一些道理新的敘述，和連載故事，所以非常適合幼兒園的孩子來利用。

買幼兒畫報的時候，我不推薦你訂到當年的的幼兒畫報，因為需要 240塊錢一年，太貴了，我更多的時候是買的是往年的幼兒畫報，像去年的或者前年的，他打包下來才三分之一的價格，非常的划算，而這些知識是沒有時限性的，都是可以利用的。

個人意見，僅供參考，如有不妥，敬請包涵，

我的專欄是專門推薦我兒子的閱讀書籍的，如果有興趣的話，可以關注一下我會定期的推出優質的兒童書籍，供你選擇，參考！

範兒的閱讀書籍

一家法國媒體發起了一次“你從未讀完的小說”評選活動，結果《尤利西斯》、《追憶似水年華》、《紅與黑》、《包法利夫人》、《百年孤獨》等經典名著悉數入榜。

馬克·吐溫也曾說過：“名著就是那種人人都說好，但不怎麼讀的書。”一些經典書目由於年代久遠、內容繁雜、思想深邃讓很多成人都望而卻步。

對於孩子來說，如果名著的打開方式不正確，不僅會因看不懂而難以獲益，更會磨損他們的閱讀興趣。

今天，我們根據哈佛大學教育學家珍妮·查爾提出的“閱讀五階段模型”，來探討一下孩子在不同時期如何閱讀名著。

第一階段：初步閱讀階段（6-7歲，1-2年級括號裡都讀）

小學低年級是培養孩子閱讀興趣與習慣的最佳階段。選擇內容生動、細節豐富、語言簡潔樸實的名著繪本，可以讓孩子在閱讀經典的同時，加深對文字的理解和運用。

第二階段：掌握閱讀、或流暢閱讀階段（7-8歲，2-3年級）

這個階段的孩子理解能力快速發展，抽象思維逐步增強，可以開始閱讀以文字為主的書籍。

這時要從孩子的興趣愛好和年齡特點出發，儘量滿足他們好奇心強、想象力豐富的特點，挑選一些故事性強、幽默風趣的、篇幅短小的經典文學作品，如《木偶奇遇記》、《伊索寓言》、《昆蟲記》、《夏洛的網》等。

第三階段：為了學習新知而閱讀的階段（9-14歲，4-9年級）

這個階段是閱讀的飛躍期，孩子通過閱讀獲得新信息的效率遠超其他渠道。但需要注意的是，由於兒童在這個階段的認知能力仍是有限的，所以必須限制閱讀的複雜性。

那是不是所有大部頭的著作，孩子都一點也不能接觸呢？也不盡然，比如四大名著，低段的孩子可以看連環畫，中高段可以讀青少版、白話版，程度較好的孩子可以從片段入手接觸原著。

在這個年齡階段，孩子的模仿能力很強、價值觀尚未形成。一些名著中展現人性的陰暗面、誇大的英雄主義等情節容易對孩子的成長產生負面影響。

因此在閱讀的過程中，家長需要為孩子補充作者的時代背景、寫作目的等信息，並引導孩子及時交流閱讀感受，這樣不但可以加深對名著的理解，更有助於提高孩子的總結能力和語言輸出能力。

第四階段：多樣化、多維觀點階段（15-17歲，10-12年級）

進入高中階段，閱讀量、閱讀材料的種類、難度都大幅增長。這時，可以對名著進行對比精讀，性格相似的人物可以進行對比，如張飛與李逵；正史和小說可以進行對比，如《三國志》與《三國演義》，通過不同層面的對比，提高孩子分析判斷、提煉觀點的能力。

第五階段：構建與批判、創造與再創造階段（18歲+，大學至成人）

在這個階段，孩子的閱讀習慣與偏好已經形成，閱讀技巧和能力都已具備。兒時積累所形成的閱讀素養，將引領他閱讀的方向。

育學社

小學閱讀很重要，比閱讀更重要的是閱讀的興趣。

最近三年一直關注中小學生的閱讀情況，也一直在陪小學生做閱讀，我把自己最近觀察到的幾點情況和大家做分享：

1，家長知道閱讀重要，可不知道怎麼引導孩子閱讀。

有一個四年級的男生在第一次給大家做自我介紹時說，媽媽讓他每天閱讀四個小時，必須的，暑期讀了《三國演義》，老師讓他給大家說幾個三國中的人物名字，想了半天沒有說出來一個。

真實 的情況是怎麼樣的？我們沒有和家長溝通，不過從後來 的閱讀學習中，這個男生還是比較誠實的，由此可想，其家長就屬於這種狀況吧。

這種家長自己閱讀、硬逼著孩子坐下來閱讀的孩子可很可能倒了孩子的閱讀胃口，這個被媽媽每天逼著閱讀四個小時得到男生在做參與閱讀活動將近一年的時間了，開始感受到閱讀的興趣了，今天進教室在黑板上寫下來一句話：“今天好高興！又有享閱讀了！”

2，家長知道閱讀重要，似乎不知道該閱讀什麼方面的書。

經常有家長要求，你給我推薦幾本適合孩子的書吧，一般這麼問的家長大多自己很少閱讀。其實孩子的閱讀興趣比閱讀內容更為重要的是閱讀興趣。

在低年級時候，多培養孩子的讀書興趣，此時需要家長長久的關注。

在陪伴幾個一年級孩子的閱讀中，用了一個學期基本上把孩子們帶入能力閱讀狀態，一個假期過後，問他們在假期裡讀了什麼書時，居然有的孩子說自己一本書都沒有讀，且很明顯所說屬實。這就是缺少一個連續性。

現在閱讀書目之多，打開百度一搜“童書”，就能出來無數的書目，任何一個網上平臺都可以找到很多不僅內容是應有盡有歷史、故事、神話、科技、天文、笑話等，就連類型也是多種多樣，繪本、漫畫、兒童小說等應有盡有。不管什麼類型什麼方面的書，只要小學生自己喜歡，自己樂於讀，能讀懂一些，又是積極陽光的內容，就都可以讀。甚至於說明書都有可能是不錯的讀物。

在低年級陪孩子們讀的書多是繪本、漫畫、兒童小書以及科技類等。我自己孩子小時候，我們讀的科幻小說、系列故事、雜誌類是很多的，比如三年級之前一直買《幼兒畫報》《小熊維尼》，後來還訂閱了《探索地理》《探索歷史》等， 等到高年級時，《讀者》以及一些小學生歷史故事書、《快樂星球》等小說或者其他他們自己發現的多樣作品。隨著孩子的長大，他們自己會做出選擇，會有更多發現。

3，對於小學生的閱讀，家長不要給設定明確的界限。

在我最近陪伴的一個小學生中，其中有一個孩子有很大的閱讀量，但是他的閱讀界限非常明顯，就喜歡動物類的書，他表示自己長大了要當動物科學家，用了將近一年的時間，他的閱讀界限感還是非常地明顯，儘管他能聽進去其他的故事，可是並沒有發現有多大的進步。這對他以後的閱讀和學習可能就設定了一些不必要的限制。

一旦一個人的界限明確下來了，再想突破有時候真的不容易。

我記得自己孩子在小學的低年級時，閱讀的範圍是比較廣的，從童話到科技、甚至於天文的簡單科普他鬥很有興趣，也都能讀的津津有味，甚至就連在外面吃飯時的菜單也能自己讀出樂來。

4，對於小學生的閱讀，家長多給予鼓勵，多給孩子創造閱讀的環境。

圖書館、書店是非常好的地方，有的學校還有讀書課，有的社區或者公益組織還定期地組織孩子們一起讀書的活動，這些地方這些活動，如果有家長的支持，小學生還是很願意參加的。，

上述四點，重點要培養的是小學生的閱讀興趣和閱讀能力，因為這兩點是一個學生持續學習能力的動力和重要組成部分。

（這是一本介紹繪本的文字書，適合關注小學生閱讀的家長讀的書，讀完這本書，對於小學生的閱讀，基本上就能做到更加地明白！書不厚，用一臉天也就可以讀完）

快樂庭院

最近在看尹建莉老師的《從小讀到大》，借用其中的一個篇章“鼓勵孩子們重點閱讀的圖書”。來回答你這個問題。

1.經典名著

諾貝爾文學獎獲得者莫言說：“我看文學作品大都是在青少年時期，到現在脫口而出的都是那時讀到的東西。如果當初我沒有讀過世界著名的文學經典，那麼我根本就不會有今天這樣的成就！”

在價值觀還未完全塑造好的青少年時期，經典名著對塑造孩子的人格有很大的好處。孩子通過這些不朽的文學作品去認識和感悟世界，對真善美、假惡醜的認識和理解，對人生哲理潛移默化的接受，比大人們膚淺的說教要深刻得多、有效得多。

凡五十年代以前的學界泰斗們，他們對自己當年的語文學習全都充滿溫情的回憶。他們的語文學習內容，基本上都是中華文化千百年來流傳下來的經典篇章。

這裡還要強調一下，經典名著雖好，切不可強加給孩子讀。要適時引導，不留痕跡地把它們引入孩子的閱讀中。

“如果讀者對他所讀的東西感不到趣味，那麼所有的時間都浪費了。當一個人的思想和經驗還沒有達到閱讀一本傑作的程度時，那本傑作只會留下不好的滋味。”（林語堂）

2.科普讀物

在小學高年級和初高中階段，閱讀科普讀物非常重要。

現代科學發展速度驚人，日新月異，而學校又不可能把新概念、新知識及時地補充到教學大綱裡去。因此，閱讀科普讀物能擴展孩子的視野，增加好奇心。

經常閱讀科普讀物的學生，會是一個善於觀察的學生，更會對知識產生穩定的興趣。而且閱讀科普讀物有助於學生對學校所學的基礎知識的理解。

引導孩子閱讀科普讀物，最好從其身邊的事物做起。看電視，可以找電視機的工作原理；坐汽車，可以買一些汽車結構原理的書。總之，科技知識充斥我們的生活，家長要學會無痕地引發孩子的興趣。

3.人物傳記

時光如滔滔逝水，世事如滄海桑田，古往今來，地球上的人多如牛毛，傑出的人總是少數，而能夠被樹碑立傳的更是鳳毛麟角。

青少年成長需要榜樣，“榜樣的力量是無窮的”。那些傑出人物，無論是科學家、藝術家，還是政治家、企業家，他們堅定的意志，開創性的勇氣，與眾不同的思維方式以及對事業的熱愛，都具有榜樣作用。讀他們的自傳或別人替他們寫的傳記，就是在和這些優秀的人交流，沿著他們的生活軌跡和思想軌跡去探尋，直觀地看到他們的成長，領略他們的精神內涵，承接他們的靈魂光輝。

奧地利著名人物傳記作家茨威格說：“讀偉人的傳記吧，與勇敢的心靈作伴！”

許多傳記作者本身文學造詣很高，優秀的傳記本身就是優秀的文學作品。如中國最早的傳記文學《史記》，其中人物形象栩栩如生，膾炙人口，流傳千年。司馬遷既是歷史學家，也是文學家。還比如，中國近現代四大傳記：梁啟超的《李鴻章傳》、吳晗的《朱元璋傳》、朱東潤的《張居正大傳》和林語堂的《蘇東坡傳》，前兩位作者是歷史學家，後兩位作者是文學研究家。閱讀這些傳記，除了勵志，還可提高文學修養，陶冶情操。

蘇霍姆林斯基說：“我堅定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的。”人物傳記尤其是這樣值得一讀的好書。

4.長篇小說

有些家長給孩子買書時，只買散文精選、短篇小說集等篇幅較小、文章之間聯繫較少的書籍。可能是他們認為孩子小，功課緊，適合讀篇幅較短的東西—這其實是認識誤區。孩子應該從小多讀長篇小說。不要擔心孩子讀不懂，凡能讀懂短篇就能讀懂長篇，五千字的文章和五萬字、五十萬字的文章就理解力而言沒有差別。

長篇小說有利於閱讀的延續性和量的積累，因為長篇小說一本書講一個大故事，能吸引孩子一口氣讀下去幾萬字到幾十萬字。而短篇小說講得再精彩，讀完了也最多隻有幾千字到幾萬字。孩子們可以一鼓作氣地讀完一個大故事，但很少有人能一篇接一篇地連續讀二十個小故事。經常讀長篇小說，更容易養成孩子大量閱讀的習慣。

好的短篇作品可以給孩子推薦一些，但不要成為主力和唯一，長篇作品才是閱讀的大餐。

另外尹老師還建議不要把中小學生作文選當作日常閱讀資料。

中小學生作文選和作文雜誌收錄的基本上是中小學生的習作，當然都還文理通順，對於一個孩子來說，能寫出那樣的文字已經不容易了。但這些文章寫得再好，也不過是些幼稚的習作，無論從語言、思想還是可讀性上，都很不成熟。況且現在很多作文虛飾痕跡太重，既不能在語言詞彙上豐富孩子的見識，也不能在思想上引導孩子們的進步，反而教會孩子們在寫作中說虛情假意的話。

家長和教師有責任給孩子介紹一些好書。在閱讀書目的選擇上，至少要“己所不欲，勿施於人”。一本好看的小說和一本作文選擺在面前，問一下自己愛看哪個，答案就出來了。作文選不是不可以看，孩子看看同齡人的寫作，適當借鑑一下，也是可以的。但作為常規閱讀材料，作文選和作文雜誌沒有意義。

有了小孩以後

小學生可以看的書很多，可以沒事帶孩子多去圖書館，圖書館裡的書又豐富，又不花錢，還方便選擇。

新華書店也可以多帶孩子轉轉，一般新書上的快，這樣，孩子可以陪孩子翻翻書的內容，可以知道哪些適合，哪些不適合。

任溶溶爺爺的書很受小學生歡迎，我們這邊的小學老師把任爺爺的《沒頭腦和不高興》列入必看書單；還有曹文軒老師的書，針對兒童，書寫的又好，在國際上也是出名的作作家；日本的有套《晴天有時下豬》很富有想象力，對小學生寫作文有幫助；福爾摩斯系列的和《老鼠記者》系列的也很棒，可以讓孩子學會動腦思考問題，培養孩子的邏輯思維及推理能力；《我和小姐姐克拉拉》也是被很多老師列為必看書單，內容有趣有貼近小學生的生活；《小王子》《媽媽向前跑》《永遠講不完的故事》，沈石溪的書，接力出版社出版的麥兜系列，以上這些都很棒。

《淘氣包馬小跳》系列的也不錯，以上這些書家長也可以看看，對了解孩子有幫助，能更好的和孩子溝通，增進親子關係。

多讀一些經典的書，對拓展孩子的視野，開發他們的想象力很有幫助。

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關鍵字: 小徐 讀書 小學

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