時空福祿元
我從事網絡教學有7年了，也給小學初中高中學生上過課，以我個人經驗來談談這個問題吧。
首先，網絡課堂和傳統課堂有很多相似之處，從本質上說，網絡課程的內容和傳統課程的內容並無明顯的區別，而且相比於傳統課程，網絡課程的課件製作的更加精良，畫面更加美觀，互動性也不會差太多，當然，與傳統課堂相比，網絡課堂也存在一定的差異，而正是這些差異造成了小學，初中孩子會有不同的表現，具體的表現如下。
第一，網絡課堂對學生的專注度有很高的要求。有一些網絡課是開攝像頭的，這樣，學生和老師之間是可以相互看到的，但受限於網絡帶寬以及其他一些因素，一般的網絡視頻課堂，攝像頭的開設數目往往限定在6個以內，因此，對於上班課的同學來說，並不是所有的學生都在老師的監視之下。而且即使是開攝像頭，老師也無法像線下實體課堂那樣，可以“環顧四周”，對大多數學生進行監視，也無法對某幾個重點學生有效監督。因此，如果學生的專注度不夠高的話，網絡課堂的實際授課效果還是會打折扣的。從這個角度來看，小學生在上網絡課程時，相比於初中生或者高中生，就具有先天的不足。我現在主要從事小學數學的輔導，我的建議是，小學生在上網課時，旁邊一定要有家長監督。家長可以坐在旁邊時刻監督，也可以讓孩子坐在客廳裡上課，這樣，家長可以隨時抽查，需要注意的是，不要把孩子獨自一人關在書房裡上課，從我的教學經驗來看，80%的孩子都做不到獨立的不受監督的高效學習。初中以及高中生則不存在這方 的問題，到了這個階段，他們的目標已經很明確，上課的目的性很強，我從沒有見過有哪個初中/高中學生會邊上網課邊玩的，總體來說，他們的專注度都還比較高。
第二，網絡課堂對學生的參與度有很高的要求。相比於傳統課堂，網絡課的參與感相對較弱，畢竟實時的語音交互是比不過眼神交流的，特別是對於班課來說，由於學生並沒有身臨其境，學生有一種“放飛自我”的感覺，在網絡課堂上完全可以做到不舉手，不發言，這樣就極大的限制了網絡課堂的效果。雖然技術手段已經解決了點名，提問等難題，但由於學生不用身處真實的課堂，他們還是存在自我放鬆的狀態，而這樣的狀態對學習來說是不利的。這一點無論是小學生、初中生還是高中生都會體現的比較明顯。當然了，小學生主要表現的是參與度不高，不願意舉手發言，不願意動筆動手，而初中生、高中生由於在這個階段題目很難，他們上課時往往會擔心自己的答案不對，而不願意主動回答問題。對這種現象，我的做法是記下平時上課不積極的同學，儘量多的提問他們，保持較高的頻率不斷影響他們，力求一定的教學效果。
第三，網絡課堂更加註重學生的動筆動手能力。以我教的數學為例，我發現有的同學上網課就像聽報告一樣，他們不願意動手動筆，看著黑板上的題目，默默的等著答案的出現，雖然也動了腦筋，但數學題如果不認真動手去驗算，去畫圖分析的話，很多題目是不能及時解答的。而網絡課堂由於天然具有的一定的距離感，使得學生課堂的參與度相對較少，而老師又不能及時糾正學生的各個不良習慣，長期下去必然有一些學生會將課堂變成講堂，聽數學課變成聽百家講壇，聽聽就過去了，學習了一些淺層次的知識，掌握不了深刻的內涵，如果這樣的學習習慣不及時糾正，長期下去成績自然會下降。我的建議是，對數學、物理這類需要動手的學科，家長一定要要求孩子上課前做好準備，首先是準備一個電腦而不是手機/平板，因為電腦是可以豎直放置於桌面的，這樣就可以給學生留下一個解答題目的空間區域。其次，要準備紙和筆，用於分析和解題。第三，要做好訂正錯題本，便於學生課下學習和複習。
優博數學
網絡課堂不同於在實體教室內上課，有教師統一管理全班學生，及時維護課堂紀律。這就使網絡課堂的管理帶來了難題，根據小學生和初中生的自控力情況來看，表現會各不相同，下面我總結一下。
小學生自控力有限，需要在身邊有大人隨時做好監護與管理。
對於小學生來講，由於注意力專注有限，即便是家長重視對孩子進行學習習慣養成，一節網課專注聽的話，最多也就保持20分鐘不走神。但是這僅是理想化模型。絕大多數孩子只能保持10分鐘左右的專注。這就給家長制造了難題，必須要陪伴在孩子身邊，隨時做好監督與管理，否則，大人不在孩子身邊，孩子只要學習沒了興趣，隨時都有可能離開電腦（手機）旁去玩耍，或者私自玩在線遊戲。
初中生自控力雖有增強，但是要看學習興趣是否很濃，自我管理很關鍵。
對於絕大多數初中生來講，一節網課大都保持在30分鐘的學習專注，只有極少部分學生能夠一節課都始終保持專注。因此，對於初中生學習網課而言，最考驗學生個人的自我管理能力，如果學生自己學習目標明確，學習興趣較濃，一般都能夠堅持自我管理。但是對於部分自律意識較差的學生來講，恐怕有家長陪伴也很難靜下心來學習，因為面對電腦和手機時，他們往往會開小差，想著玩遊戲。
想保證中小學生網絡課堂的學習效果，需要授課教師課講的精彩，課堂互動性強。
我曾經多年在網絡課堂給廣大中小學生和家長們講座，我發現想讓聽者感興趣，必須要保證兩點，一是教師授課前必須要精心準備課件，讓課件有豐富的內容，容易吸引學生的注意力；二是要增強課堂的互動性，網絡課堂互動和實體教室裡的課堂互動有一定區別，那就是學生可能會搶著回答問題或互動，需要網絡教室裡有教師助理維護秩序。否則，主講教師沒有時間和精力去管理紀律。
家長需要管理好家庭秩序，為孩子提供相對安靜的學習空間，避免孩子上課被打擾。
家長可能不清楚，參加網課學習時，每一個孩子都要有麥克風和耳機或外置音箱，這就需要家長做孩子聽課時的協助工作。否則，家裡噪音一大，當孩子在進行課堂互動時，所有的噪音就會傳進網絡教室裡。因此，家長想切實保障好孩子網課學習，必須要提前做好且家總動員，不要隨意在家裡走動，不要移動桌椅，不要打開電視，不要大聲說話聊天，旨在為孩子提供一個相對安靜的學習空間，避免孩子上課被打擾。
結束語：網絡課堂的學習，雖然很便捷，但是對學生的自控力要求很高，同時也考驗著授課教師的經驗。如果大家都能提前做好協商互助，線上線下齊抓共管，共同激勵孩子，只要孩子學習的熱情被激發出來，聽課學習的效果就很明顯。否則，很容易讓孩子失去網課學習興趣。
寒石冷月
當前，全國的中小學生延期開學，停課不停學活動開展的轟轟烈烈！網絡課堂不同年齡段的學生表現不同！怎樣保證學習效果是一個大難題！
小學生們
小學生年齡小，自控力差！一節課能安安穩穩坐十幾分鍾基本上就是極限！可上一節網課時間至少也是45分鐘！
更有部分小學生，電腦還操作不了呢！
這就要求家長要安排好工作，陪伴小孩子參加網絡課程的學習！孩子走神了，趕緊拉回來！學習中有個什麼問題，家長趕緊幫忙！
中學生
中學生年齡大，自主學習能力提高！多數學生能夠管理好自己！確保上網課時候認真學習！但是網絡課程的特殊性，老師不在眼前，難眠有學生因為對課程不感興趣，聽不懂課，所以就不好好學習了！
可能孩子電腦是開著，老師也在講課，他卻開始幹別的事情了！
這種情況，不是一天兩天就能解決的！網絡課程需要自主學習能力和學生的自我管理！這個課程一定是讓部分愛學習，自主學習能力強的學生越來越好，而那部分自主學習能力本來就弱的孩子越來越不愛學習！
只有家長，老師和學生三方共同努力，才能確保網絡學習取得一個滿意的結果！缺少哪一個都不行！
肖老師英語課堂
一、學生表現
網絡課堂不同於在實體教室內上課，有教師統一管理全班學生，及時維護課堂紀律。這就使網絡課堂的管理帶來了難題，根據小學生和初中生的自控力情況來看，表現會各不相同，下面我總結一下。
1小學生自控力有限，需要在身邊有大人隨時做好監護與管理。
對於小學生來講，由於注意力專注有限，即便是家長重視對孩子進行學習習慣養成，一節網課專注聽的話，最多也就保持20分鐘不走神。但是這僅是理想化模型。絕大多數孩子只能保持10分鐘左右的專注。這就給家長制造了難題，必須要陪伴在孩子身邊，隨時做好監督與管理，否則，大人不在孩子身邊，孩子只要學習沒了興趣，隨時都有可能離開電腦（手機）旁去玩耍，或者私自玩在線遊戲。
2初中生自控力雖有增強，但是要看學習興趣是否很濃，自我管理很關鍵。
對於絕大多數初中生來講，一節網課大都保持在30分鐘的學習專注，只有極少部分學生能夠一節課都始終保持專注。因此，對於初中生學習網課而言，最考驗學生個人的自我管理能力，如果學生自己學習目標明確，學習興趣較濃，一般都能夠堅持自我管理。但是對於部分自律意識較差的學生來講，恐怕有家長陪伴也很難靜下心來學習，因為面對電腦和手機時，他們往往會開小差，想著玩遊戲。
如何保證學生在互聯網上學習的效果和質量
二、如何保證效果
互聯網學習，是一個新興的學習方式，它跨越了時間和地點的障礙， 使得更多的學生享受到高質量的教學，但是，互聯網學習也有難以監督學生學習質量的缺點，下面我將從三點淺談如何保證學生在互聯網上學習的效果和質量。
1．\t增加課程趣味性，調動學生學習興趣
互聯網課程與面授課程不同，無法有效地面對面監督學生學習，因此學生在學習中的積極主動性是學習質量的關鍵。我認為，從課程本身入手，為學生擴展一些與課程有關的內容，例如教給學生一些有趣的記憶方法，或從實際生活入手等等，可以使學生從這門課程中感受到更多的樂趣， 可以提高學生學習的積極性，從而提高學習的效果和質量。例如，在講授物理學中的“動量守恆定律”知識點時，就可以從“小球碰撞實驗”切入，讓學生切身感受到物理現象的神奇，從而對這項知識點產生更大的學習慾望。
2. 適當佈置作業，使學生能夠溫故而知新
在學習中，作業總是一個重要的話題。作業分為課堂和課外兩種，課堂作業是教師在上課時佈置學生當堂進行操練的各種練習，課外作業是學生在課外時間獨立進行的學習活動。適當的佈置作業，可以幫助學生及時檢查學習效果，加深對知識點的理解和記憶，提高思維能力，並且可以為複習積累資料。對於教師而言，我們也應按時並認真地為學生批改作業，分門別類地記錄一些典型的錯題，同時也摘錄學生在解題過程中一些精彩的解題思路，整體評估學生的水平，以幫助查找學生在學習方面的漏洞和不足，使學生在學習道路上更加通暢。
3. 與學生溝通，認真回答學生在學習方面的問題
在教學中，與學生及時溝通是非常重要的，在教育工作中不僅關心學生的學習，而且還關心他們的生活，做他們的知心朋友。尤其在溝通不方便的網絡教學中，應當更加註意這一點。教師的愛心能驅使教師以最大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛，對學生的發展也是一種巨大的動力，有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識上。孩子們在學校裡的表現會有很大的差異。用心接納每一個孩子，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意留在裡面學習。愛學生就要尊重學生的差異，從學生的差異出發，因勢利導，採取有針對性的做法，幫助學生健康成長、不斷髮展，引導他們走上良性發展的軌道。讓每個學生都能看到自己的閃光點，看到自身的價值。
金哥數學
這是一個十分嚴肅重要的問題，當下每個家庭幾乎都將有孩子進行網絡課堂學習，我認為從以下幾點來保證學習效果:
1.學習時間的保證，讓孩子每天準時，保證時間在線學習，這一點對自覺性欠佳的孩子要家長監督到位。
2課堂上學習效果的保證，學生剛開始孩子好奇心很重，但時間一長難免疲勞，就需要老師講課堂串起來生動一點，有趣一點，增加互動性
3.老師加強課上監管，比如可以不定時在線點名，不定時在線小作業，確保學生實時在線專注
數學王老師PLUS
第一問題，網絡課堂和網絡主播有區別嗎？
答：有。
有共同之處嗎？答：有！
第二問題，隔行如隔山，如果負責人對網課吃不透，對老師瞎指揮，純屬扯淡蛋。
第三，反饋差，但不是沒辦法，（略）
第四，主播小白老師，我保證你們會連滾帶爬的完成任務的
器樂大專家
網絡課堂下，小學、初中的孩子會有什麼表現?
在科學技術飛速發展的今天,互聯網遍及了世界的各個角落,它方便、快捷、不受時空限制，但是不可避免地也包含著一些弊端：遊戲、網上糟粕等。
其次，學生的學習效果不一定達到預期。正常上課是由老師同一授課，學生的聽課狀況一目瞭然，網絡教學靠自覺自律和家長監督。難免能達到預期的效果。
那麼，怎樣保證學習效果？
首先，制定一個學習計劃，這個計劃要切合實際。每天的學習時間不能過長，量不能太大，作業不能太多。
其次，要將計劃告知學生家長，讓家長起到監督作用。並通過班級微信群將學習的內容發送給家長，最好每天的都比較明確、細緻。如果有什麼問題，可以通過微信群、QQ群、電話或短信，隨時向老師提問，老師隨時進行解答。
第三，老師適當的抽查學生的學習情況，根據學生的學習情況，通報給家長。也可以在家長群裡，通報學生的學習情況，但是不要提名道姓。
停課不停學，老師可以在學校“遠程遙控”學生學習，學生學的好壞主要靠家長的監督，這點很重要！
LaoHuang188
這就需要家長做好把關，絕不能借此成為孩子玩手機的藉口。家長必須全程負起責任來，做好監督陪護！……
李文彬531
要看孩子的造化了，自覺的孩子早就自己找書開始學習了。不想讀書的人，天天玩遊戲，睡懶覺。
