導讀：《改造我們的學習》是毛澤東在1941年所作，全文闡述精闢透徹，論證充實，不但在當時發揮了重大作用，就是針對今天的工作和理論學習仍有很好的指導意義，適用於我們每個人的自我學習。
一、現象與態度
毛澤東從“一百年來的摸索真理”，“十月革命以後找到真理”，“抗日戰爭以來的實踐”三個時期。說明今天是進一步了，所有這些，都是好現象。
毛澤東說：“但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點。如果不糾正這類缺點，就無法使我們的工作更進一步，就無法使我們在偉大事業中更進一步”。
缺點之一：不注重研究現狀
指出雖有了某些成績，但還是零碎的，沒有系統的。缺乏調查研究客觀實際狀況的濃厚空氣。“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，誇誇其談，滿足於一知半解，這是一種極壞的作風。
缺點之二：不注重研究歷史
不曾有組織地進行過歷史研究，認真地研究現狀的空氣是不濃厚的，認真地研究歷史的空氣也是不濃厚的。
缺點之三：片面學習
有的人學習似乎不是為了實踐的需要，而是為了單純的學習。所以雖然讀了，但是消化不了。只會片面地瞭解，而不會運用到實際中，這種態度是非常有害的。
危害之一：對於具體情況，不作系統的周密的調查和研究，僅僅根據一知半解，根據“想當然”，就在那裡發號施令。
危害之二：對於自己的歷史一點不懂，或懂得甚少，也是可憐得很。
危害之三：違背了理論和實際統一的原則。在教育中，教哲學的不引導學生研究中國革命的邏輯，教經濟學的不引導學生研究中國經濟的特點，諸如此類。其結果，謬種流傳，誤人不淺。
這種現象，為害相當地大，不可等閒視之的。
二、反對主觀主義，堅持實事求是
一些同志對周圍環境不做系統的周密的研究，不注意客觀情況，單憑主觀熱情地工作，自己則若明若暗。或做演講“一二三一大串”，或作文章“誇誇其談一大篇”，華而不實。
這種作風，害己，害人，害革命。
這種態度，不是有的放矢，而是無的放矢。
科學是老老實實的學問，任何一點調皮都是不行的。
不憑主觀想象，不憑一時的熱情，不憑死的書本，而憑客觀的指導下，從這些材料中引出正確的結論。這種結論，不是甲乙丙丁的現象羅列，也不是誇誇其談的濫調文章，而是科學的結論。
一要系統的周密的研究周圍的環境，要使同志們懂得，瞭解情況和掌握政策兩件大事，前一件事就是所謂認識世界，後一件事就是所謂改造世界。 就要使同志們懂得，沒有調查就沒有發言權，誇誇其談地亂說一頓和一二三四的現象羅列，都是無用的。
二要聚集人材，分工合作地去做，克服無組織的狀態。先作單個方面的分析研究，然後再作綜合的研究。
三要堅持理論聯繫實際。
《改造我們的學習》告訴我們，在學習上囫圇吞棗、蜻蜓點水、學用脫節、照本宣科，不認真、不嚴格、不嚴肅，是極壞的作風，且害人害己。
《改造我們的學習》告訴我們，主觀主義是站在客觀實際的對立面，是學習態度必須要克服的障礙，要深入研究調查，要全面系統學，做到知其然更知其所以然。
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