家長談減負
正如學生父母擔心的那麼，減輕負擔與高考的高要求之間存在很大的衝突。想讀一個普通高中你都必須要考到五百四十分。您和我都知道減輕負擔有助於全面發展，但是隻要有人減輕負擔，有人就會拼命補課。結果各走一端。
還有沒有其他人不知道？減輕負擔是為了加快兩端的極化。您很樂意減輕孩子的負擔。有錢人的孩子們下課後去參加各種興趣班。您沒有錢還怎麼去參加。你的財富能比過富人嗎？財富比不過，本來想比一下努力，這下可好減負了，給孩子一再合適不過的藉口了。高考可以說是改變生活軌跡和命運的最公平，最有效的方法。拼命談減輕負擔的是家裡金礦嗎？
這就是家長們的囚徒效應，明知減負對大家都有利，可是都怕別人去補，把自己的孩子給落下了，都指望孩子有個好的出路，所以誰也輸不起。
老師喊冤枉，我們也想減負啊
上面也給我們佈置了很多作業，下達了各種指標，所以必須安排學生做呀，也不然怎麼交差呢？我不給學生排名，可上面要給我排名呢，我不公佈可家長要求公佈呀？現在的我們，誰都可以來指責幾，只要和家長髮生矛盾，無論是什麼緣由輿論，指責的總是我們。
對於作業
精講和精煉，是優秀教師的特質。具體表現是作業非常典型，具有代表性，學生負擔輕，學習高效、成績優異。可在排名競賽的教育生態下，教學更加側重於知識和知識的數量。該應用程序的熟練程度，使得密集精練逐漸演變為多講多練，甚至使海上戰術，“書讀百遍其義自見”、“吃得苦中苦方為人上人”這種育人觀念根深蒂固，氾濫成災。
通過現代的社交軟件遠程控制家長監督學生的家庭作業，擠壓學生的正常休息，運動和生活時間已經成為常態，學生的學習負擔與身體承受力之間的差異已達到令人震驚的程度。
許多老師也是看在眼中急在心頭，可沒有辦法，你把學生盯緊，把家長盯緊，別人就甩你幾條街，從此評職稱你就街邊喝茶好了，評優晉級你別來。
減負為什麼難
從作業量上減輕學生的負擔是一項短平快的措施。在較短的時間內，可以見成效，負擔重的現象可以消解。但是，教師，家長和學生必須面對知識快速增長對教育的影響。電腦從娃娃開始，食品安全從娃娃開始，傳統文化從娃娃開始，足球從娃娃開始，……我們可以看到學校課程增加了多少？
除了固定的國家課程外，還有各種地方課程和校本課程。從內容上看，增加作業量是必然的。同時，升學壓力的教育主管部門給老師學校排名的壓力一定會傳遞給學生，老師必然要求學生在應用知識方面具有較高的熟練程度，那種熟能生巧教學理念催生了以反覆訓練為特徵的題海戰術，此外，我們必須接受一個現實：那就是更多的實踐有助於知識掌握與消化。
即使學校和教師能夠遵守各地發佈的家庭作業管理方法並做好工作，我們仍然無法阻止父母給學生增加家庭作業量。正如禁止學校補課一樣，結果是便宜那些校外文化培訓機構，這次減負會不會是這樣呢，那樣的話，不但沒有減輕學生負擔，反而增加家長負擔，勢必遭到家長的強烈反對。
在知識膨脹的時代，教育往往從傳授專業知識轉變為培養終身學習所需的能力。然而，在現實中，學校面臨著課程內容不斷增加、學生作業量越來越大、入學壓力越來越大的問題。如果只在工作量上改革是逆潮流的，最終會帶來很多負面問題，所以必須從方法論找到解決問題的辦法，才能標本兼治。
學生的作業保持在知識和技能水平檔次上。主是因為具有過去教育傳統的慣性和應試教育的實際需求。學生沉重的學業負擔是現代社會的發展與過去的教育傳統之間衝突的必然結果。
減負學生最樂意，教師也高興，可苦了家長
減負學生受老師管的時間就少了，於是玩的時間也就多了，可孩子回家誰來管？放羊嗎？想讓孩子們考大學，並在未來過上幸福而輕鬆的生活。因此，家長必然將把孩子們帶到校外培訓機構去學習，減輕學生的負擔，最大的受益者是老師。最高興的孩子，最不利的是父母。最後後悔的是高考後的學子。
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