閱讀，是孩子最易養成也是最難養成的習慣，容易的是，現在書籍唾手可得，紙質的電子的，國內國外的，一百塊錢能買十幾本書，可是要把“書讀好”，卻不是一件容易的事。
有的家長就納悶，“為什麼咱家孩子一年讀了幾十本書，閱讀理解沒有絲毫長進？“”雖然每天都在看，但總感覺孩子讀了就跟沒讀一樣”“為啥孩子讀了那麼多書，感覺墨水沒長多少？”
其實，這是因為孩子一直停留在淺閱讀的階段，數量看得多，但基本都是淺嘗輒止的閱讀，對書中的信息一知半解，沒能化為自己的思考，就不能將書中知識化為己用。
相反，如果孩子能進行深度閱讀，對閱讀的作品有足夠深的瞭解，把知識往相關領域進行連接和延伸，即便閱讀量不大，也能在讀書的過程中形成自己的思考和感悟，起到事半功倍的效果，這就是深度閱讀無可替代的作用。
閱讀就像爬山，淺閱讀就是到山腳，走過一座一座山，也只能看到山腳的風景，深度閱讀則是爬到山頂，就算只到過一座山頂，也能體會到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的風景。
從山腳到山頂並不是一蹴而就，一步登頂的，需要引導孩子一步一步養成深度閱讀的習慣，具體該怎麼做呢？圈圈推薦幾個實操性較強閱讀方式。
1、劃出不認識的生字生詞
在讀到文中不認識的生字生詞的時候，用筆圈出來，查完字典後，把拼音補上。
2、劃出文中的好詞好句
這個好詞好句可以是寫得優美的，寫得有氣勢的，寫得有趣的，把它勾出來。可以讓孩子自己設計一套標記符號，增加閱讀的樂趣。
3、寫一些讀後感
鼓勵孩子寫出自己的讀後感，可以寫對人物、景物、事件的看法，也可以是吐槽，文字表達可以增強孩子思考能力、溝通和表述能力。
4、提出問題
對文章的內容、意義、寫法提出疑問，可以是不理解的內容，可以是不贊成的內容，也可以是對文章的修改建議。
5、畫出思維導圖
對學齡較高的孩子來說，畫思維導圖是很好的方法，思維導圖可以運用圖文，幫助孩子學會理清思維，有序細緻的觀察，學會獨立思考。
這5個技巧操作行強，可以有效地引導孩子發揮閱讀的主觀能動性，把讀書變成“要我讀”為“我要讀”，還要把“書讀好”。
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