寶貝們的性格實在是多種多樣的，無法說哪種好哪種壞，畢竟每個人都不一樣，都是有個性的。蘇越的性格內向，雖然是個小男孩，平時也不喜歡蹦蹦跳跳，在家裡和大人在一起時，也愛安安靜靜的待著。媽媽也希望他能活潑些，但是天性難改，也沒有很在意，直到上幼兒園的時候，老師找她談話，需要關注孩子的性格，她這才意識到不能再忽視下去了。
老師說：蘇越在幼兒園裡很安靜，比起那些調皮搗蛋的孩子，帶起來省心多了。但是我們不願意這樣，因為蘇越太安靜，在幼兒園裡就是一個高冷範，對所有的一切都漠然處之，置身事外。別的小朋友和他打招呼他沒有回應，對群體生活一點也沒有興趣，好多小朋友在一起快快樂樂做遊戲的時候，他則靜靜的呆在一邊，一點也沒有參與進去的念頭。
知道蘇越在幼兒園裡的現狀，媽媽開始擔憂起來，老師說：蘇越就是屬於“不燃型”的寶寶，也就是說做什麼事情主動性不強，好像就沒有他感興趣的事，即使用很大的外力推著他，作用也不大。這樣性格的寶寶在群體生活中會落單，融入不了群體之中。
這種性格是怎麼形成的呢？
主要有這些原因導致：
寶寶內心可能有創傷，缺乏安全感
孩子有些感受很細膩，大人如果不仔細觀察，是發現不了的，比如：家裡的氣氛不和諧，孩子還小，他分不清一些笑話和實話的區別，一些無意中傷害孩子的話，就會讓孩子疏遠，不願意在人多的地方呆。比如：一些準備生二胎的家裡，大家自然是對最小的孩子關注的多些，孩子會覺得受了冷落，可是他不會表達出來，只是想一個人靜靜的待著來找到他的安全感。
家庭教育方式對孩子的影響
有些家庭的養育方式是散養型的，也就是不太會去幹涉孩子，放任他自己的所作所為，這樣的孩子在家裡可是很自由了，但是有錯誤也不能及時糾正過來。這種情況多出現在老一輩幫著帶孩子的家庭，他們一般精力體力有限，只能保證孩子不磕著碰著就行了，安安靜靜不願參合的孩子更好帶。
如果寶寶是不燃型的，需要家長儘早發現及時引導，讓孩子儘早改變過來，父母要常和孩子談心，多帶他去公眾場合玩耍，可以給孩子講一些美好的童話故事。多講那些小朋友在一起，團體戰勝困難的故事，讓孩子體會到團結的力量和分享的快樂。
家長要注意滿足孩子內心的需求，孩子小的時候，是最需要家長的時候，當他需要你的時候，要來到他的身邊。否則，孩子也會以冷漠和單獨待著來回應你，對孩子的引導和幫助不是一朝一夕形成的，想有一個怎樣的孩子，需要家長花費心力來給他營造成長的環境。
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