趙桂芬602

在這個大家都為分數焦慮的時代，特別是小學100分氾濫，90分以下算差生的時代，家長看到這個分數是有點崩潰。可是一年級的分數真的能夠決定孩子的未來嗎？

其實，科學的研究表明，孩子一年級經常考90分左右，其實是非常正常的水平，孩子在智力和方法上並不存在什麼巨大的缺陷，相反這類孩子在班級裡表現是比較聰明的，但為啥會考的不是滿分，或者說是98，99分呢？

究其原因，這類孩子通常有以下特點：

1.思維過於活躍，不願意做枯燥無味的事情。

同樣的事情讓孩子重複做，孩子非常抗拒。比如說討厭寫生字，一遍兩遍還行，超過三遍就容易抵抗。

2.不願意墨守成規，通常自己創新或者想當然去做，因此常受挫，最終熱情度不高。

3.定力偏低，注意力的穩定時間短，常換事情做。

4.經常無法完整的讀題目，讀了頭就認為到尾了，甚至說是看到以前看過的就以為一樣的，開始行動，然後錯了。

那該如何解決呢？

1.儘量讓孩子找到學習的快樂，方法變換，更容易吸引和訓練孩子。

.2.帶孩子多運動，消耗多餘的精力，動靜結合，這樣更容易學習。

3.找一項孩子喜歡的體育運動堅持下去，有利於培養孩子的抗挫折能力。

4.做一些專注力的訓練。

總之:一年級孩子的成績不能絕對的說明什麼，家長不要過於焦慮了，然後天天說孩子，最終孩子可能厭學。

這類孩子將來是最有競爭力的，學會包容，學會呵護孩子的這顆天才小苗，多找方法，孩子取得優秀的成績絕對不是問題。

我們要學會用長遠打算，看到孩子的未來，而不是目光短淺的只會盯著每次考試分數作文章。

教大育小

寫一個真實的經歷，我同學家的孩子，我那同學管孩子是散養式的，任由孩子喜好發展，孩子上小學一年級的時候都是班級裡排名倒數的。老師都找過談話，我同學雖然心裡不舒服，但是行動起來還是她那一套散養。二年級開始後她對孩子的學習習慣加緊培養了。還算成績有所提高。到三年級後，她對孩子學習有了一些嚴格的要求，人家孩子成績突飛猛進。我也從中找了一些原因，為什麼她的成績會提高的這麼快？經過她的描述後得知，她認為一二年級知識簡單，基礎達標不深追，她經常帶孩子去各種見識。這裡旅遊那裡玩耍。每次回來孩子都有自己對這個地方的一套理解，從海洋館學習了各種海洋生物的知識，從歷史博物館中學習歷史，從一草一木中描述了景色的美好，不知不覺提升了孩子的見識，提高了孩子的寫作…從生活中提高孩子的學習，我是真的佩服這樣散養式的教育。

語語數數

我的感覺是不要太看中孩子的分數。現在的教育不是說孩子要考高分就能上心儀的學校，而是要培養一個全面發展的孩子，我們不能把分數看成衡量孩子發展的要求，而是看孩子的綜合素質。一個孩子的成長不僅僅是成績，還要看孩子的其他方面。我記得我女兒五年級的一次家長會，老師就說過孩子的好壞不是看成績而是看這個孩子的綜合素質。有的孩子可能在成績上不是很拔尖，可是這個孩子的體育很好，曾經在省裡獲過獎，難道就說這個孩子不優秀了嗎？其實家長把成績看的很重我可以理解，但你有沒有考慮過孩子青春期的時候你還在跟孩子說成績，你的孩子會非常牴觸，逆反非常厲害，到時你該怎麼辦？作為家長，我們要看到孩子在某一方面的優勢，培養孩子真正的興趣，不僅要讓孩子有個好的習慣，還要學會表揚孩子，我的觀點是好孩子是誇出來的。不要因為成績就認為自己的孩子不優秀，孩子可能在某方面非常出眾，我們要看得到。

neekadear

家長們太焦慮了！考不及格問咋辦？考七八十分問咋辦？這考九十分的家長還是著急，可見分數在家長心目中的地位有多麼的重要！分數不僅僅是學生的命根，也是家長和老師最關注的焦點！

首先告訴你如果孩子大多考90分，雖然不是很優秀，但是最起碼這孩子功課沒有被落下的很多！這點家長要先放心。如果一年級就考個三四十分的，你且著急上火呢！

接著再給家長潑潑冷水，一年級裡考90分也的確不是啥高分。我去年教的一年級，考試時雙百的孩子佔到一半以上。你說的90分的成績也的確不容樂觀！

想要解決孩子的問題，提高孩子的成績，得先找到孩子出現問題的根本所在。

能考到90分，基礎知識也大多掌握了。錯就錯在細節問題。有的是因為馬虎大意，丟三落四，不能把自己會的知識完美的呈現在試卷。

考試時，不好好讀題，犯經驗主義的錯誤，可能平常練習的較多，看到類似的題型，題都不讀完，拿筆就寫，結果考試和平常練習有出入，但是因為沒有好好讀題會出現錯誤。

年前期末統測考試結束後，小孩子們小臉上歡天喜地的，都說答的非常好，可以得滿分。其中有個小男孩最是自信。

結果分下來後，最自信的男孩考了91分！

因為第一題，人家的要求是把錯誤的答案劃掉，他自己的把正確答案用√號勾出來了，結果一分沒得，扣掉8分。因為書寫欠工整，扣掉1分，所以最後考試得了91分！看到成績後，當時就傻眼了，眼淚就下來了，因為他的認知裡，他一道題沒錯，可是卻得了這點分數……

可是考試就是講規則的，你不按規則寫就會扣分，這點對誰都公平！

這是造成孩子分數低的一個原因。馬虎大意，不細心！有的還把題丟掉沒看見。書寫不認真，7不像7，1不像1，0和6也是傻傻分不清楚，老師在閱卷過程中，都會酌情扣分的。

還有一個原因就是有一部分孩子學的不夠紮實，基本點會，但是數學的拓展題，語文的小短文分析，或者看圖說話，都學的不夠紮實。對於老師練習較多的題型掌握的就挺好，老師講過，但是沒有過多練習過得題型就會出現錯誤。其實這些孩子就屬於學東西學的死板的孩子，不懂的變通，不知道舉一反三，學一就是一，出個二就不知道咋應付！

這樣的孩子，在低年級或者小學階段，時間充足，老師和家長幫助較多，還是可以跟上進度的，一旦上了初中或者高中，自己如果不會學習，不琢磨出屬於自己的學習方法，隨著知識的加深，他們的成績會越來越低！

這也是大家所說的小學的成績有虛假性，小學成績好的大了未必成績好，但是小學就差的不行的，等著長大了後逆襲，有這種現象，但是別抱太多希望。還是先把孩子小學的基礎打好吧。

一年級的孩子除了把基礎知識練好，家長和老師還要搞好拓展提高題，這樣可以提升孩子的思維能力。計算能力必須練習到過硬的程度，因為數學永遠離不開計算。計算關必須實打實的練好。那些數學成績特別差的孩子，計算能力都很差。

培養孩子良好的書寫習慣，書寫認真，在卷面上留下清秀的痕跡，就是將來高考時，閱卷都是網上閱卷，工整清秀的筆跡一定會給你加分。

有的孩子最後的應用題失分原因是，他們題目讀不懂，理解不了題意，造成失分現象，那麼一定要引導孩子學會閱讀，讀後可以跟孩子交流，讓他說說他對所讀內容的認識，開始說的不必多深刻，能表述自己的意思即可，這樣慢慢閱讀理解能力會變強。讀題讀的明白，解決問題也就迎刃而解了。

這是我的一點看法。朋友們如果有啥補充說明的可以留言分享你的心得體會！期待友友們踴躍發言！

心中百合靜靜開

聽我一句勸，一年級的學生必須達到100分，否則的話在34年級的知識根本就沒法提取，12年級的知識是孩子學習的基礎，34年級開始一些知識的提取，比如說總結歸納，它需要的都是12年級的知識，沒有商量的餘地。

雖然說有的家長非常不理解，覺得孩子的學習可以慢慢提高，但其實你可以總結一下規律，對於孩子來講他不像高中生那樣有著極強的自制力，如果為了學習可以廢寢忘食。低年級的學習完全靠的就是家長的監督，學校的監督。

所以說在一年級階段家長的監督必須跟上，有的人可能會反駁，認為這是學校的責任，但實際上我們在討論是誰的責任的時候，已經就是對孩子的不負責。我們應當和學校攜起手來，把孩子共同培育好。

如何提高孩子的成績，肯定打罵是不可以的，我們可以使用的方法就是理解孩子，從孩子的眼光出發，讓孩子慢慢的把知識做了，如果時間太緊張的話，我們可以把時間拉長一點，總之陪寫作業的過程中，家長千萬不要對孩子進行責罵。

還有一點，家長可以自己適當的閱讀一些本應當由老師學習的書，比如說孩子的課程標準，12年級孩子應當到達哪些孩子的心理學發展規律，12年級的孩子學生心理是怎麼樣的，它的認知規律是如何的？

如果孩子實在是學習提高的很慢，家長也要有足夠的耐心，畢竟我們可以想一想，孩子除了成績差還有哪些不讓我們滿意的呢？如果這樣想，那麼對於孩子的信心就會增加很多。

總之孩子一年級的成績，如果真的是不太滿意的話，或許以後可以慢慢提高，但是如果在班級內處於中下等的話，必須馬上提高。因為孩子的成績可能與整體環境也有關係，如果整體都不高的話，只要能保證中上層也是可以。

可能瞭解一下知識的分層，知識分為兩種，一種是記憶性知識，一種是思維性知識，記憶性知識是思維性知識的基礎。如果能讀過高中，應當還記得等比數列之間的差距。我們把一年級知識當作底數。我們把以後各個年級當作指數，你都知道它們之間的差距有多大了。

這只是一個極端的建議，或許孩子以後都有改變自己學習方法的過程，也可能會突發奇想的改變自己的學習進程，所以如果您覺得這個分數要求太高的話，其實也是正確的。

宜城老師

在很大程度上，一二年級孩子的分數是沒有意義的。分數高，最能說明的問題是，孩子的記憶力好。至於，通常說的，聽課習慣，理解能力，學習能力，思考能力……這可不是100分能鑑別的。

我認為，90多分與100分是沒有本質上的差別的。反而，要知道，要想達到100分，這背後對孩子諸多的要求是超越孩子年齡的，需要孩子付出數倍的時間去做重複的練習，才能達成的。這個過程往往消耗掉了孩子的學習熱情和興趣，不見得值得。所以，只要孩子應該掌握的知識點都掌握了，對學習仍保有很大的熱情，就完全可以了。反之，則是得不償失。

比如，我家孩子一年級上學期，五門課全是一百，按說我該喜不自勝了吧，可是我還是有點兒擔憂。一是，孩子並沒有特別熱愛閱讀。二是，對數學也有點不太感冒。三是，孩子還不能自覺主動地完成作業。這是我考量他的主要標準。上學期，我自己也有點兒焦慮，這學期我把主要目標放在以上三點。只要他能多讀書，只要堅持數學思維訓練，只要他能有好的學習習慣，我可以接受他90分甚至80分，也能接受他不去做重複性作業。

所以，家長們還是得看到學習的本質，不要一直糾結在一些細枝末節上。學習可是個長線工作，不能太短時了。

放下焦慮，共同成長。

小汀101

專職輔導一年級，通過我的觀察，

一年級孩子成績低於班級平均線5分以內，都算合格，低於班級平均分15分以上，就需要特別的重視。

要比較的是平均分，而不是個別的分數。

一、試卷難度不同，分數自然也不同

大部分家長都以為一二年級得到100分是輕而易舉的事情，但實際上，100分氾濫只存在期中期末考試。大部分的單元考，90+分是比較正常的水準，個別單元難度大，甚至可能出現80+的平均分。

二、語文數學難度不同，分數也不同

自從統一使用部編語文教材，考試中增大了句子、閱讀、看圖寫話的比重，並且加大考試難度後。語文100分成了一個非常難以到達的門檻。

本學期我們這裡第三單元考試中，出現了平均分84分的歷史低分。

相比之下，一年級數學都是送分題，歷次考試中，平均分都能輕鬆達到95+，有的單元考試中，90分已經是倒數了。

三、要考慮這個分數是否符合孩子的實際水平

事實上，一年級孩子入學時，彼此之間的差距是很大的。有的孩子入學時是零基礎，有的是已經識字過千自主閱讀100以內加減熟練。

各個學校在實際教學中，風格也不同，有的是從零基礎慢慢學起，有的是快進留足時間提高閱讀。

一個基礎較弱的孩子，進入一所進度快的學校，那成績不好，也是情理之中了。

一年級是學習中的起步階段，這個階段的分數，坦白來說，很難代表以後的學習狀態。

作為輔導老師，我更願意建議家長們，多留心孩子的學習情緒、學習習慣以及在校狀態，這些才是真正影響孩子以後學習的因素。

小謝老師說一年級

大家好，我是“佐佑de媽咪”，很高興可以回答您的問題。

首先，我特別理解父母那顆焦灼的心。畢竟在當前的狀況下，考出高分才可能接受到更好的教育。步步為營，才可能上名校，才可能被大企業所認可。而且大家也普遍認為，從小打好基礎是特別重要的。

如果針對考試分數來說，打好基礎是很重要的，死記硬背也是關鍵的。但是長遠來看，讓孩子主動愛上學習、養成良好的學習習慣，擁有強大的學習力，比次次考一百分還要重要吧。

除了以上幾點提示，對於孩子當下的問題，我給予您以下幾點建議：

1、幫助孩子找到學習中的弱點。

既然孩子能夠考九十多分，說明他有能力做得更好。同時也說明他的知識架構裡，有一些部分掌握不牢。所以，作為家長可以和孩子一起檢查並找出這漏洞，重新學習它、理解它，直到完全消化和理解。

至於那些完全掌握的知識，則沒必要反覆練習。與其浪費時間在這些已經懂的知識上，不如多研究下不懂的題，或者多玩一會。當然前提是確定孩子確實完全掌握了這些知識點，並能夠靈活運用。

2、建立錯題本，鞏固基礎。

錯題本是個好幫手，能夠幫助大家找到自己的弱點，記錄下來，反覆查看和研究。

如果一個人能夠學會利用錯題本，那麼他的學習效率和學習成績，都會得到大步提升。

3、興趣是提高學習成績的保障，所以我們要幫助孩子建立學習的興趣。

有了好的學習習慣，加上濃厚的學習興趣，一個孩子不想學習好都不可能。

最後我想提醒各位父母，孩子得學習，但同樣也得玩樂。請不要為了功利心，而讓孩子沉迷於題海，失去了童年的快樂。

未來的路很長，替孩子走路，不如教會他如何去走。您說是吧？

我的回答結束了，謝謝大家。

佐佑de媽咪

光看分數還不足以說明問題啊，不過題主既然表示出來擔憂（我理解的不應該是滿意吧？）那說明這個成績在班上確實不是很好——事實上也的確是如此，現如今的小學教育尤其是低年級的時候考滿分的比比皆是，更多的時候考察的不是知識掌握能力而是記憶力和仔細的程度。

其實你這還算不錯了，起碼還知道孩子的成績——要知道很多地方已經看不到成績了，而且卷面上根本沒有√和×，有的只是一個A、B、C什麼的，這更會讓家長我所是從的。儘管關於成績一定會有人告訴你“分數不重要”，並且會說什麼“不做第一名”之類的話，但是我個人認為作為學生，成績雖然不是唯一，但是一定是他非常重要的一項評價標準！好成績和別的並不衝突，之所以有人覺得衝突是因為他們無法駕馭而已。

不過不用擔心，既然發現問題了，而且是還很重視這個問題，那麼解決就是了！況且這並不是多麼困難的事兒。

解決辦法（可以選擇嘗試）

1、樹立教師權威。

這點是很多家長容易忽視的問題。

道理我就不講了，我只提醒一個極端情況下的家長做法：假如孩子的老師確實不行，那也不要當著孩子面去批評、抱怨老師，還是要“違心”的告訴孩子老師的之所以成為老師是因為他身上有很多值得你學的，能夠幫助你的東西。

這點切記！因為老師可能會換的而孩子對老師的認識從一開始如果跑偏了，那麼即便遇到個好老師他可能也不會去信任，這就麻煩了。

2、家庭教育氛圍

因造一個積極的生活環境，多給與孩子樂觀的、積極解決問題的引導，樹立健康的三觀。最重要的是要慢慢的在生活中讓孩子意識到學習是一件有意思、有用處對自己很重要的事情。一定要現在態度上解決這個問題。

3、習慣養成

這點是最重要的。這個“習慣”包含了很多內容：比如作息習慣、比如坐姿、握筆方式、書寫質量、學習時專注力、預習複習以及拓展練習等等。

最好做一個計劃表，這樣孩子能夠清晰的知道自己要做什麼、將要做什麼。

4、監督引導

不要指望孩子那麼的聽話，小孩子坐不住是很正常的，所以初期家長有時間的話儘量多監督一下孩子。不要總是說那些車軲轆話，比如什麼“還不學習”、“快點寫”、“寫不完不許吃飯”、“怎麼那麼磨蹭”……儘量用正面的話鼓勵孩子堅持做正確的事兒。

5、認真完成老師佈置的作業

這個作業也包括被很多人詬病的“家長作業”！

作業是培養學習習慣的重中之重，一個孩子作業都寫不好你還能指望他靠補習就能學好嗎？不現實的。

6、多跟老師交流

生活中有很多家長一年跟老師交流（包括見面）的次數可能僅僅侷限於家長會那一次，這是不好的，因為多數孩子在學校和在家裡實際上是兩種表現的。都跟老師交流你會知道孩子在學校裡的一些表現，那麼如果你能夠即使的配合老師，孩子的改正效率一定會更快、更好。畢竟有些小問題老師覺得自己能處理但是卻可能沒能給孩子改正過來，所以不會什麼事兒都跟家長主動去說的，但是時間久了之後成為習慣了再想改就難了。因此家長主動點是沒錯的！

7、重視課內學習

我原本寫到上面就覺得可以了，但是突然又想起來這個事兒了。之所以說這個問題是因為現實中有很多家長“發力”有問題，總是認為學校教育不行，而把精力轉移到課外的學習上。最典型的就是有些學奧數的孩子，他們在解難題上絕對沒問題，但是你會發現他們總是在一些容易的題目上出錯，甚至就是那種最基本的計算問題。所以課內基礎部分不要不重視，這是根基——一定要相信教材的權威性！給孩子補充、拓展應該是在這個基礎之上的。

總之，在學習上結合自己孩子的特點提供一些有益的支持是非常有必要的，遇到問題的時候不比焦慮，因為總會有辦法解決的，但是如果你放任不管，那麼等到小問題發展成了大問題，到那個時候恐怕就真的無力迴天了。因此不要管別人怎麼說，自己一定要多上點心。

隨便看看微笑不語

家長不要太糾結於分數。分數並不能決定孩子的未來，重要的是家長要通過孩子的成績瞭解孩子還有哪些不足之處。

首先要看孩子的卷子，為什麼丟分？是因為丟三落四忘了做某道題還是粗心大意答錯了？又或者是因為識字量太少讀不懂題目答不上來，還是因為寫字太慢沒寫完？找到丟分的原因，才能制定對應的解決方案。

對於丟三落四和粗心大意的孩子，在平時就要培養他們認真檢查的好習慣；識字量太少的孩子要加強平時的閱讀，提高識字能力和理解能力；如果是孩子寫字比較慢完不成卷子的話，要在平時注意訓練孩子的寫字速度，提高學習效率。

總之，家長把對成績的關注變成對學習習慣的關注，孩子在未來的學習中才能具有更大的潛力！

關鍵字: 一年級 教育 差生