自2009年開始實施教師績效工資制度，距今已經快實行十年了，當時決定實施教師績效工資制度旨在提高教師的工資標準，激發教師的工作熱情。想法很豐滿，現實很骨感；實施過程中也起到的一定的作用。但時間的洗禮中，逐漸的暴露的許多的弊端，不僅未能調動教師的積極性，反而令很多教師怨聲載道！
績效工資制度為什麼成為了教師工作熱情的攔路虎，究其根源在於兩大方面，一是先天不足，二為後天人為，導致了現如今這樣的局面！
先天不足在哪？實際上的績效工資是拿自己的錢從“左口袋出，有口袋進”
現在的教師工資績效的發放方式是從教師應得的工資內拿出一部分作為教師績效獎勵。舉個例子吧，把教師每月的應得工資假設為“1”，每個月實際上發給教師本人的是0.7，而剩下的0.3則作為教師的績效考核，考核達標了才會發給你，這種做法不外乎是拿自己的錢獎勵自己，現在的教師普遍的都是這樣認為的。這樣教師能不對績效工資產生疑惑嗎？
後天人為又如何？績效制度不完善，領導層思想認識不清，多拿多佔！
剩下的作為績效的那0.3，不是說達到績效標準就能全部拿到的，要經過領導層的跟配，但往往在分配的過程中，他們就會多拿多佔，分配不均，都是考慮的自己，不管其他教師的感受。教師是教書育人的沒錯，但不是聖賢人，也要衣食住行，還做不到那種大度。
令人感到欣慰的是目前已有一些地方已經意識到了教師的消極情緒，進行了一些教師績效工資的改革措施；例如實施增量績效制度，把教師扣除的錢返還給教師，年終拿出一批錢用來績效獎勵，這樣既能提高教師待遇，又可以提升教師積極性。
“千里之堤毀於蟻穴”，教育要發展，離不開教師！一個國家想要經濟騰飛和培養出優秀的人才，離不開教師的努力！
現在的績效工資改革是迫在眉睫，勢在必行！
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