牽著蝸牛去賽跑216
我認為非常可取！
事實上我家從孩子沒上學開始就已經是這麼做了。
我家孩子還沒上學的時候我就把孩子的小學課本都看完了，然後給孩子進行了一定量的訓練，沒錯，就是提前預習一下。
自從孩子上學之後，知道我家的朋友們都很清楚，我們每個假期都會提前學完下個學期的課程。
我都是提前給孩子買好教材，然後每次放假之前每一本教輔（因為年年會有更新），我會讓孩子先自學教材，然後通過教輔練習檢查他學習的效果。如果我認為孩子學的還可以，那麼就算過，如果我發現孩子存在一些問題，那麼我就會給孩子講解一下（主要是語文和數學兩科）
再後來我發現數學課本的內容對孩子來說略簡單了，所以我曾在二三年級做過調整：課本你也別看了，我給你看，看完之後我再結合網上下載的同版本教材的知識點總結重新整理一下，然後我會用1-2周時間最多3周就給孩子把一個學期的內容全部講完。教的過程會有針對性的題目練一下。完事兒就是讓他刷一遍教輔。
從三年級的那個暑假開始，原本假期裡預習完四上之後我們就可以停下來了， 但是，我沒讓孩子停，而是讓他繼續自學下去。然後到了四年級下學期也就是今年的上半年的時候，大概是期中考試之前的時候，孩子自學完了整個小學階段的數學。
完事兒之後我給他報了一個小升初的刷題課，並且買了一些小升初試卷進行查漏補缺。最後在暑假之前徹底結束小學內容。到了暑假則正式的開始了初中數學的學習。目前初一基本快要學完了。主要是這個學期有點忙，所以就沒太著急往前學。
以上所述不是我們的主觀臆斷，而是我們親身實踐過得！
這些年來總是會有人問（我相信如果我不寫這段評論裡十之八九也會有人問）：你都讓孩子學了孩子上學不聽課怎麼辦？你都讓孩子學完了上學幹什麼？……
第一個問題我必須承認是有孩子會這樣的！
但是抱歉，我孩子不是，所以我也不知道遇到這個問題到底應該怎麼辦。我只知道當我從第一天開始教他超前學習的時候我就一而再，再而三的跟他灌輸一種理念——聽課的重要性！而且關於孩子的學習我從來不是自己悶頭帶著孩子學的。我每個學期都會多次跟孩子的老師進行溝通的，或者電話或者微信又或者面談。孩子在學校的各種表現我都會諮詢一遍，老師提出來的問題我也會認真對待。同時我也會提出我的一些計劃讓老師幫忙看看哪裡存在一些問題。久而久之老師們也知道了，阻止我們學下去的可能性根本沒有，他們只會跟我們提一些他們的建議。我覺得還是很有收穫的。
我不知道是不是因為我說的、做的這些所以我孩子上課一直是非常認真，我也不知道是不是因為孩子的性格導致的孩子不會上課不認真。
至於第二個問題我們早就解決了！
從一年級開始我就很明確地告訴孩子:1、預習是一個重要的學習環節，它比認真聽講還重要，因為如果你沒有預習，那麼你這一節課可能是糊里糊塗的開始，等你真的明白了這節課要學什麼的時候可能你已經錯過很多了；2、沒有完美的預習，即便是你教輔全對，那麼你也也可能存在一些概念上的理解偏差，認真聽課是有助於你查漏補缺的；3、認真聽課是一種能力，這種能力會影響你整個求學過程的，一篇課文，你如果認真聽了那麼等下課後你會發現你已經能夠背個大概了，但是如果你沒有認真去跟著老師走，那麼課後真的需要背誦的時候你需要花費跟多的時間，甚至是你還需要重新去理解一遍！4、你必須要相信老師的專業性。老師之所以是老師就是因為他們在這個學科內有一定的鑽研，所謂術業專攻，我雖然能夠給你講解全部的題目，但是我無法給你串起來整個學期、學年的內容，儘管我要去做也可以，但是即便我做了那也不是專業水準的！5、再好的自學也會存在漏洞，驕傲讓人退步這是一定的，通過聽課你可以再複習一遍，這樣的話無論是在理解上還是記憶上都會讓你更進一步，所謂溫故知新嘛……
所以，這個擔心，起碼目前來看在我家是不存在的。
以上就是我的一點經驗和心得體會，我不敢保證每個孩子都適應，但是我可以告訴題主的是“我家可以適應！”
隨便看看微笑不語
可取，但要分時間段，小升初時，初二時候是重點時間段，我個人認為，還是要強調學習效率，不要強調學習時間的長短，疲勞作業成人也不會有進步的何況是孩子呢，還要注意學習方法，做題技巧，考試技巧和心裡暗示。心理暗示就是讓孩子覺得自己行，覺得自己每次考試時很仔細，自信，發揮正常。可能有些孩子一開始考試分數不高，家長就說，平時學習挺好，一考就砸鍋，這個也會給孩子一種心裡暗示，還挺準的，下次他準到考試時考不好。我家孩子小學時候分數不高。後來，我利用業餘時間輔導他數學功課，每次只是做半小時的題，不會的就講解題思路和總結這道題都會有什麼變化。然後下課，第二天讓他把講過的題做一遍，只要是90分以上就過，就玩去吧，第二天在學其他的東西，看似時間短講不了什麼，可是一個月之後孩子數學成績由原來的80分一下子到98分，那兩分是孩子少寫了字，不是數算錯了。我鼓勵他說沒事沒考一百也沒關係，一看就知道你會了，也努力了，以後注意要求就好。這次沒注意下次你就不會反這麼簡單的錯誤了。這就是心理暗示的作用。真的，後來，每次大考時他就很用心，做題雖然不快但是很認真，錯題率每次都在減少。到了初三時，一定要鼓勵孩子自學，要利用好的學習方法自己學習，要告訴他儘早脫離補課這條柺棍，不要產生依賴性。不是不能補而是到了高中以後老師上課快，作業多，要是你總是依賴於補課的話，講真，你不會學的太好的。而且到了高中以後補課作用不很明顯，我家兒子高一的寒假暑假都沒補課，但是，月考成績依然是班裡前三，那些補課的同學除了作業寫的快一點外考試成績依然那樣。所以，我覺得補課是為了掌握好的學習方法和習慣，能儘快儘早的自主學習，不是一味的依賴於老師補課。
雨果果20177268358
首先這個問題很敏感，中央不讓補習，但是家長樂意補習。我就個人經驗來回答你提的問題。
第一，假期預習下學期的新課程，我個人認為是正確的，但一定要找好點的預習班。孩子預習期間會發現很多難點，都會做筆計，找老師解析，對開學上課會有很大幫助。進步會比沒預習的孩子強很多。
第二，預習新課會加深印象，先預習，後認真聽講，課後作業多思考。學的好，記得勞！
第三，假期不上預習，孩子到處玩或手機上網，開學心都收不回來，成績會一落千丈。在學習一定要抓緊。千萬不能放鬆，成績一旦下來再想追上去困難！
在這裡我身有體會，現在高考還是最公平的平臺。如果一個人想改變一生的命運只能通過高考。
特別是窮人家的孩子，只有好好學習才能出息，家長多付岀點，對孩子來說值！
希望我的回答能幫助到你！
農民號致富筆記
我認為這樣的教育方式可取。假期中讓孩子提前學習下學期的新知識，讓孩子對知識有個提前的認識，對開學後的學習做到心中有數，學起來也就不會太吃力。
但是對孩子的預科班要做到適度，根據孩子的個人情況做出相對應的預科安排。
對於基礎薄弱的孩子來說，假期是個鞏固複習的大好時光，先將上學期學的不透徹的做個徹底的貫通熟練，給預習新課留出適當的時間，複習完後再預習瞭解下新知識。
對於基礎還算可以的孩子來說，先拿出一部分時間對上學期所學過的知識進行一個快速的梳理，檢查下有哪些還有漏洞的知識，進行彌補，然後再預習。盡然選擇了預習，就認真的把新知識學到家，假期的預習對開學後的學習有個減壓的效果，這樣在今後的學習可以拿出更加充沛的精力去深入的研究課題。
對於尖子生來說，假期的預習是個超越自我的時候。多學習多積攢知識，做個上知天文下知地理真正的學霸。
總之，要好好的利用每一分鐘！
婷婷森魯化化
如果是小學或者初中階段的學生，沒必要利用假期提前學下學期的知識，但可以適當提前學一點點下學期的知識，就相當於提前預習下要學的內容。假期學生們學習基礎好的可以先鞏固所學的知識然後往知識的重點難點方面鑽研；學習基礎一般的重點應該學會弄懂鞏固好之前所學的知識。
如果是高中階段的學生，先要鞏固之前所學的知識，然後在假期可以提前自學下學期的知識，以便培養自學能力，同時可以搶抓時間學習而留足時間複習備戰高考。
總的觀點是，孩子們不要提前學太多的新知識，但是學習能力特別強的孩子且想跳級上學的那就必須利用假期提前學習新知識！
萬變數學
這個具體看父母養娃思路以及孩子當前的基礎。
第一種情況：父母比較注重孩子的全面發展，並且孩子學習成績目前還不錯。
此時建議先不補習下學期的內容。因為孩子本身學習能力沒問題，那麼有限的時間內建議發展孩子其他的特長，這在一定程度上也有利於孩子智力的發展，為後續學習效率的提高也有一定好處。
第二種情況：如果父母比較注重孩子的全面發展，但孩子目前學習成績不好。
那建議父母自己要做一個取捨。個人建議，如果孩子成績中等以下，建議前半段假期開發興趣，臨近開學的一段時間補習下學期的知識點，畢竟熟能生巧還是有一定道理的。
第三種情況：父母最看重學習成績。
那不管孩子成績好不好，補吧。成績好的，精益求精；成績不好的，熟能生巧。
但還是建議家長能稍微注重一下孩子的全面發展，防止孩子後期的成長路上出現“自卑”心理。
以上，僅個人建議，歡迎探討。
SZ磕教育
我讓孩子在預習，我覺得這是在培養一種自學能力，人一輩子就靠自學能力來真正學東西，你想全拜託老師，那你得命好，碰到的是很負責又對你家孩子特別關注的老師，像我家孩子的老師，就等於是校外培訓班的代言人。
我覺得成績好和差，都是一些日常的習慣好壞導致的結果。
預習是一種好習慣，而且就算預習，孩子也不是在假期裡從早到晚預習，這只是暑假中一個項目而已，和玩耍、運動、暑假作業等穿插進行，並非要讓孩子從早到晚玩耍才是假期，讓孩子真正培養出自學能力、習慣，而且學會管理時間，玩學兩不誤，才有持續競爭力。
有的家長一口的不屑，說別人家預習，你家的就也要預習？拜託！別人家的優點，為啥就不能學學呢？
而且那麼多高考狀元總結的學習習慣、學習方法，都提到了，預習是他們共有的學習習慣，這充分說明了，好習慣帶來了好成績。成績只是結果之一，好習慣是原因，好習慣帶來包括好成績在內的很多好結果。
異點設計
好，這個提前學習是沒有問題的，但是得分人！說出來你不一定願意接受，你的孩子這個學期的知識都掌握好了沒有呢。學習就像是蓋房子，底下的一層沒有蓋好就想著快點把上面一層蓋好是很吃力的。磨刀不誤砍柴工，我認為學習這種事情吧，現在上學的知識學著費力，不是因為沒預習，而是前面的知識沒學牢！
當然，如果孩子的接受能力超強，就不要拘泥現在的學習進度，不要讓ta老是去學已經掌握的知識，趕緊去學新的知識才是正途。
這個問題就是個因材施教的事，不要一味的要快，也不要壓抑孩子的能力，學習這種事就得看孩子自己的掌握速度和能力，現在快一點慢一點目的都一樣，記住，絕大多數孩子的學習不是為了爭一時的長短，就是為了高考而準備著的！！
鍾克成
如果是低中年級的孩子不合適，比如五年級以下。因為小孩子的接受能力是有限的，孩子的思維形式本身還是以直觀形象思維為主，利用假期短時間大量灌輸抽象的知識，不利於孩子思維的成長和對知識的掌握，違背了孩子發展的思維規律。
如果是五六年級的孩子使用這個方法，也要謹慎。因為有的孩子自制力比較薄弱，會覺得自己已經學會了上課反而不聽，結果適得其反。因為他對知識的掌握很可能浮於表面，這樣子就會出現越補課讀的越差這種不可思議的情況。
當然也有一些孩子適合超前學習！比如說有一些自制力比較好，天分比較好，學習能力比較強的孩子。他在已有的知識掌握很清楚的情況下，為了拓展，所以超前學習知識，使自己更加優秀，這就是傳說中的學霸級人才。
逝過如風
我不認為這是明智之舉，相反是急於求成，揠苗助長！儘管身邊好多家長都這樣做，我認為是多此一舉！無非就是變新鮮為吃“剩飯”！
孩子天性好奇，在好奇心地的驅使下，對陌生的知識產生濃厚的心趣，才會專注地學。直到讓自己完全明白，完全弄懂。
家長這樣做，扼殺了孩子的天性，容易養成吃老本的壞習慣。孩子一開學依賴自己早學過的“老本”，對新知識感到不新，提不起心趣，沒有學習的緊迫感，等著吃“老本”。
許多孩子上一年級學習很好，到了二年級就跟不上了。因為幼兒園為吸引生源，討家長歡心，在幼兒園就給孩子們上一年級的課程。一年級成績好就是吃了幼兒園的“老本”，二年級就沒“老本”吃了，露出冰山一角。
家長再這樣做就是重蹈覆轍！正確的做法是課前預習課後做題，給孩子養成良好的學習習慣，好習慣成就好命運，好命運成就一生。
