【每日一練】
1.某特級教師說：“學生是在犯錯誤中成長起來的，因此，要允許他們犯錯誤，要正確對待他們的犯錯誤……”，這一說法體現了( )。
A.教育要重視過程，不重視結果
B.學生是發展的人，應該理解孩子的錯誤
C.要忽視學生所犯錯誤
D.學生是獨特的人，應該因材施教
2.學生在課堂上向你提出一個意想不到又很有價值的問題，你不能馬上做出正確的解答。這時，正確的做法是( )。
A.肯定學生提出的問題，鼓勵學生課餘與老師討論
B.指責學生胡思亂想，責令其坐好聽課
C.告訴學生不能提與本節課無關的問題
D.不理會學生的提問
3.初中生張虎平時紀律鬆散，經常遲到，上課還總與鄰座說話，班主任讓張虎把座椅搬到教室外的走廊，一個人坐。下列選項中，對該班主任行為評價正確的一項是( )。
A.激勵了學生的學習積極性
B.沒有發揮學生的主體性
C.沒有尊重學生的人格
D.維護了教師的權威
4.某班在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個後進生，紛紛指責他們拖後退，這幾位後進生卻不服。作為教師，下列方式處理不當的是( )。
A.老師要主動承認自己的問題，做好敢於承擔責任的表率
B.教育學生勇於承擔責任
C.批評其他學生的過失，禁止學生推卸責任
D.讓學生知道接下來工作怎麼做
5.提出“教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是( )。
A.誇美紐斯
B.杜威
C.赫爾巴特
D.布魯納
6.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自於( )。
A.《學記》
B.《論語》
C.《師說》
D.《存學篇》
7.“以僧為師”、“以吏為師”是古代( )教育的一大特徵。
A.印度
B.中國
C.巴比倫
D.埃及
8.孔子說“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也”，這表明孔子( )。
A.啟發誘導，反對注入式教學
B.有教無類，打破貴族壟斷文化的局面
C.因材施教，主張依對象進行教學
D.為國舉賢，宣傳“仁”的核心思想
9.十幾歲的孩子就其身體發育來看，已經很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，卻要比成人低得多。這體現了兒童個體發展的什麼特點( )。
A.階段性
B.不平衡性
C.順序性
D.分化與互補的協調性
10.下列哪種說法是不正確的?( )
A.遺傳對人的發展起著重要的作用
B.教育在人的發展中起主導作用
C.社會和環境在人的發展中不起決定作用
D.遺傳與環境的交互作用決定了人的發展
參考答案及解析
1.【答案】B。中公講師解析：學生是發展中的人，在發展過程中是有可能犯錯的作為老師要做到容錯教育。
2.【答案】A。中公講師解析：“意外問題”的處置，也是教師教學策略的運用，可以感謝或稱讚提問的學生;鼓勵學生試著回答自己提出的問題。教師回答不了時要承認，並採取以下某一種方法：問班裡是否有學生可以解答;告訴學生可以利用哪些資源找到答案;告訴學生應如何對問題進行思考;主動承擔查找答案的任務，然後在下一堂課上告訴學生。B、C、D三項都不適合。故選A。
3.【答案】C。中公講師解析：該教師的做法侵犯了學生的人格尊嚴權。
4.【答案】C。中公講師解析：在班級學生士氣低落，評選優秀班級連連受挫的時候，教師不應一味的批評學生，而是應該自己主動承擔責任，併為學生指明未來發展的方向。
5.【答案】A。中公講師解析：本題考查的是著名教育家教育觀點的區分。誇美紐斯提出“泛智教育”，強調教育就是把一切知識教給一切人。
6.【答案】A。中公講師解析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自於《學記》體現了啟發性教學原則。
7.【答案】D。中公講師解析：“以僧為師”、“以吏為師”是古埃及的教育特徵。
8.【答案】C。中公講師解析：本題主要考查學生準確解讀材料信息的能力，材料中文字“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也”說明孔子主張教人時要根據不同的對象，分別施以不同的教學內容，這體現的是孔子“因材施教”的教學方法。
9.【答案】B。中公講師解析：個體身心發展的不平衡性一方面指個體同一方面在不同的年齡時期發展的速度不均衡，一方面指個體不同發麵達到成熟的時期不均衡，故本題選B。
10.【答案】D。中公講師解析：個體主觀能動性決定了人的發展。
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