又到暑假，正是培養孩子閱讀習慣的好機會。但不少家長抱怨說，自己的孩子假期裡寧願花大量時間看電視、玩電腦遊戲，卻不願意花時間去閱讀。家長往往把孩子的這種現象歸結於缺乏上進心，不聽話。
其實孩子是否有一個好的閱讀習慣與家長是否掌握恰當的方法培養有很大的關係。下面幾個誤區要避免：
一、無視興趣引導，盲目代理選書
隨著網絡電商及物流體系的興起，人們可以坐在家裡方便地通過網絡來選書買書。同時互聯網上的海量信息也是隨手可得。家長通過在網絡上獲得的各類兒童推薦書單，按圖索驥從網上為孩子購買回來豐富多彩的圖書。但是很多家長都反饋孩子對買回來的這些圖書卻沒有表現出足夠的興趣。糾其原因，是因為家長們對閱讀完整體系的認識不足，忽略了閱讀前對孩子的興趣探究和引導，以成人的角度代替了孩子的興趣去選書，從而導致了上述現象。
二、不顧孩子認知水平，一味追求經典
身為家長都知道，孩子在幼年時期年齡上的差距會導致相隔幾個月出生的孩子在認知能力上存在天壤之別。但在現實閱讀活動中，很多家長又會忽略掉孩子的認識能力水平。常聽到一些家長閒談“某某家的孩子才6歲，就可以抱著《三國演義》讀得津津有味”；“2年級的孩子就能通讀《資治通鑑》了”云云。不可否認有個別早慧的孩子在閱讀方面有著驚人的天賦，但這類孩子畢竟是極少數，孩子認知能力是受到年齡、養育環境等客觀因素影響的。在給孩子選擇經典文學作品或是書籍時，一定要結合孩子當時的認知水平，選擇孩子能讀得懂的書。切不可在不恰當的年齡讀不恰當的書。
三、強迫孩子閱讀，只會適得其反
在書店、圖書館常常會看到以下場景：家長怒目橫眉地呵斥孩子“快去看書！”、“帶你來書店就是讓你看書的！你怎麼老是跑來跑去！”。可以想象在家庭中，家長也應該是這樣不斷地強迫、督促孩子去看書。兒童閱讀一定要採用引導式而非強迫式，一定要建立在兒童逐漸對書籍內容感興趣並學會主動閱讀上，一定是一個長期而漸進的過程。
四、注重獨立閱讀，輕視親子閱讀
孩子有獨立閱讀能力並不代表他們就可以脫離家長的幫助去閱讀。孩子能從閱讀中開始進行思考了，他們會有很多問題和感受需要別人解答或分享，在家庭中父母無疑是孩子的首選對象。家長通過和孩子進行溝通、交流，在很大程度上，能夠幫助孩子樹立良好的思維能力、建立正確的人生觀，這也是親子閱讀帶來的好處。
家長如何做，才能培養孩子好的閱讀習慣呢？
1、營造良好的閱讀環境和氛圍
閱讀環境真的很重要。帶孩子去國家圖書館看書，閱讀量會達到平時的3倍以上。沉浸在書的海洋，周圍的孩子都在認真看書，這些積極外部因素會激發孩子的閱讀興趣。所以，家長可以多帶孩子去圖書館看書和參加閱讀活動，讓孩子多多浸漬好的影響。
當然，家裡還是培養孩子閱讀習慣最重要的地方。爸媽可以給孩子買一個單獨的書櫃，準備不同類型和風格的兒童書籍，告訴他這是你的書，讓他建立對書的歸屬感。當然，書當然不限於書架，最好能讓孩子在家裡隨時隨處都能找到合適的書去讀。
同時，為孩子搭建一個“專屬的閱讀空間”，佈置的如同童話森林，孩子非常喜歡一個人坐在童話森林裡，安靜地讀書。這也是一個不錯的做法。
2、給孩子適合的文字
處在閱讀習慣成型期的學生不知道自己該讀什麼樣的書目，而對於家長和老師來說，也很難監控和了解到學生的具體閱讀情況。此外，在應試教育體系中，閱讀能力也會影響到其他科目的理解和學習。
因此，要想給合適的人推薦合適的書，我們需要引進“分級閱讀”的概念。分級閱讀是根據閱讀材料的詞彙難度、句子長度、文體類型、文字排版、篇章結構和主題等要素的不同，給不同閱讀能力水平者提供合適書籍的一種閱讀項目，它起到的就是差異化和引導的作用。
作為國內中文分級閱讀開拓者的考拉閱讀，已經聯合教育部基礎教育質量監測中心和國家語委漢語智能教育中心對一到四線的三十餘萬中國學生開展了閱讀能力信息採集，打造了最大的中國學生的閱讀能力的量表和常模，可對每名學生的閱讀能力進行測試，從200ER-1300ER進行量化表達。用人工智能為孩子們“量身定製”閱讀書單，結合傳統教育提升孩子的閱讀效率，幫助孩子養成優質的閱讀習慣，是老師和家長的不錯選擇。、
3、閱讀不能急功近利
很多時候，閱讀是一項隱性技能，我們可能無法在短期內看到很直接的效果。所以，家長千萬要拋棄通過短時間閱讀迅速達到某種效果的想法，千萬不要覺得孩子近期多讀幾本書就能馬上寫好作文了。
事實上，孩子大量閱讀的效果可能會在初、高中才能明顯體現出來。日積月累的閱讀培養了孩子清晰的邏輯思維能力，這項基本能力的提高將大大促進孩子的學習和寫作。 孩子讀書越多，知識和知識之間能夠產生的連接就越多，也許某一天能出現爆炸式的綻放。
所以，讓孩子堅持閱讀，靜待花開。
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