1、關於個體身心發展的動因的觀點有（ ACD ）
A、內發論
B、成熟機制
C、多因素交互作用論
D、外鑠論
E、平衡理論
2、個體主觀能動性由不同層次的內容活動構成，包括（ ABE ）
A、生理活動
B、心理活動
C、精神活動
D、思維活動
E、社會實踐活動
3、對個體身心發展的動因持外鑠論的觀點的人物有（ BCD ）
A、孟子
B、荀子
C、華生
D、洛克
E、威爾遜
4、少年期表現出的總體性的階段特徵是（ ABCD ）
A、身體狀況的劇變
B、內心世界的發展
C、自我意識的覺醒
D、獨立精神的加強
E、身心兩方面逐步走向成熟
5、對於環境對個體發展的影響，正確說法的有（ ABCE ）
A、環境對個體發展有的影響可能是消極的
B、人並不是消極被動地接受環境的影響
C、環境為個體發展提供了條件
D、人的發展完全由環境決定
E、環境為個體的發展提供了多種可能
6、成熟對個體發展的影響表現在（ ABCD ）
A、個體的器官隨年齡的增長而發展
B、人的先天素質在發展過程中逐步成熟
C、人的機體的成熟程度為一定階段身心特點的出現提供了可能
D、成熟在高級心理活動中起到作用
E、成熟為個體發展提供了條件
7、以下屬於個體差異性的是（ ACDE ）
A、男女性別差異
B、幼兒與少年的差異
C、同年齡人群內部差異
D、同一個體身心不同構成方面的差異
E、個體思維方式的差異
8、學校教育對個體發展的功能包括（ ABCD ）
A、引導和培養、塑造個體發展
B、加速個體發展
C、具有延時價值
D、開發個體特殊才能
E、學校為個體的發展提供了多種可能
9、教育對人類地位的提升表現在（ ABCDE ）
A、幫助人發現自身價值
B、使人認識併發揮自身潛能
C、發展人的精神力量
D、形成人格
E、使人的身心得到和諧、充分的發展
10、皮亞傑將個體的認識發展劃分的階段包括（ ABCD ）
A、感知運算階段
B、前運算階段
C、具體運算階段
D、形式運算階段
E、抽象運算階段
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