從眾心理
從眾心理（herd mentality）從眾心理即指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合於公眾輿論或多數人的行為方式，而實驗表明只有很少的人保持了獨立性，沒有被從眾，所以從眾心理是部分個體普遍所有的心理現象。
心理解決
從眾是指個人的觀念與行為由於群體的引導和壓力下,不知不覺或不由自主的與多數人保持一致的社會心理現象,通俗的說就是“隨大流”。
從眾指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合於公眾輿論或多數人的行為方式。通常情況下，多數人的意見往往是對的。從眾服從多數，一般是不錯的。但缺乏分析，不作獨立思考。不顧是非曲直的一概服從多數，隨大流走，則是不可取的，是消極的“盲目從眾心理”。
學者阿希曾進行過從眾心理實驗，結果在測試人群中僅有1/4~1/3的被試者沒有發生過從眾行為，保持了獨立性。可見它是一種常見的心理現象。從眾性是人們與獨立性相對立的一種意志品質；從眾性強的人缺乏主見，易受暗示，容易不加分析地接受別人意見並付諸實行。
從眾原因
行為參照：在情境不確定的時候，其他人的行為最具有參考價值。
對偏離的恐懼：木秀於林，風必摧之。
與群體融合的需要：與群體成員保持一致可以使人更容易被成員接受。
群體的凝聚力：對自己的群體有強烈的認同感。[1]
從眾因素
群體因素
群體一致性：個體在面對一致性的群體時所面臨的從眾壓力是非常大的。當群體中意見並不完全一致時，從眾的數量會明顯下降。
群體規模：在一定範圍內，人們的從眾性隨著群體規模增大而增大。
群體凝聚力：群體凝聚力越高，個體對群體的依附心理越強烈，越容易對自己所屬群體產生強烈的認同感。
個體在群體中的地位：個體在群體中的地位越高，越具有權威性，就越不容易屈服於群體壓力。
情境因素
刺激性的物質：刺激性的物質是影響從眾行為的情境因素之一，人們更容易對模稜兩可的刺激物做出從眾反應。
時間因素：交互作用的早期更容易發生從眾行為。
個體因素
性別和年齡：人們通常認為男性比女性更不容易從眾。從年齡上看，兒童和青少年比成人更容易從眾，
個性特徵：個人的能力、自信心、自尊心、社會讚許需要等都與從眾行為密切相關。
知識經驗：人們對刺激對象越瞭解，掌握的信息越多，就越不容易從眾，反之則越容易從眾。
個人的捲入水平：一旦一種意見被表達出來，人們就會更強烈地意識到自己已經選擇了某種態度。
從眾弊端
從眾帶來的個性消失。
新世紀年以後，現在的家長都開始重視特長了，因為大家都在學，而且大有不學就落伍的感覺，於是乎也不管孩子是否適合或者有天賦，什麼英語、足球、跆拳道、圍棋......，什麼都學，有的孩子甚至在一年內學了6種特長，業餘時間被剝奪不說，連正規的文化課都沒學好，結果想弄些個性，卻什麼也不精。這就是這種從眾的心理，造成的個性消失，不僅過去發揮作用，現在也在發生作用，估計以後也逃脫不了。
從眾的心理個人獲得了匿名感。
從眾的心理在群體高度一致性的基礎上使個人獲得了匿名感，因此個人做事會無所顧忌。這種情況通常會發生在做一些違背原則的事情時出現。過馬路紅燈亮時，本來還打算遵守交通規則等綠燈亮時走呢，但是發現闖紅燈的人越來越多，於是便有了大家都闖，自己一個人也沒什麼大事的想法，也就無所顧忌了；很多像隨地吐痰、貪小便宜、不遵守公共規則等很多現象，都是這種從眾的行為，導致很多不文明成為了一種屢禁不止和社會現象。
從眾的心理給個人帶來了淹沒感。
從眾的心理因為群體的共同行為給個人帶來了淹沒感，扼殺了創新的勇氣和銳氣。“少數服從多數”，是我們在選舉或者決策中經常會遇到的方式，從課堂上的發言到開會時的表決，從思維的定式到懼怕風險的承擔，無一例外的都有從眾心理在作祟。這種心理有的是因為利益、有的是因為怕出風頭、有的是因為要明哲保身，有的是因為害怕承擔責任。而這一切最終的結果就是將本來剛剛萌發的新思路和新觀點活活扼殺在萌芽狀態。也正是因為這種心理的影響，減少了社會的創新。
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