第一次坐在教室裡上課、第一次寫作業、怎麼回答老師的問題、上體育課是否知道脫外套、放學老師交代了什麼事情……懵懵懂懂的小學一年級新生，對上學的具體要求並不清楚，一切都需要從頭學習。孩子的“學之初”應該怎樣有個好的起步？不少家長為此操心、著急，有的家長甚至在頭一個月焦慮得失眠，總擔心孩子寫不好字、達不到要求、比別人落後。
家長之所以焦慮，主要原因是不瞭解一年級孩子學習的特點，不知道怎樣幫助孩子在起步階段打好基礎、開好頭。概括起來，一年級孩子學習的特點是兩個“不可能”（不可能考慮問題周全、不可能長時間專心）、三個“容易”（容易忘記任務、容易被打擾、容易缺乏自信）。有些“不遵守紀律”的表現，都是這個階段孩子的特點，而不是他們的缺點。
這些“不可能”“容易”的情況是帶有過渡性質的現象，只需家長提醒引導，切忌看成缺點去批評。隨著老師的不斷要求、規訓，孩子的專注力和自控力會一天天發展起來，這些現象就會自然消失。如果家長嚴厲地懲罰糾正，不僅效果差，還損害孩子上學的積極性，損失就大了。
1.慎提要求，不能超過孩子的能力範圍
不能從不同角度、從他人角度考慮問題，是六七歲兒童思維發展的特點，所以一年級孩子剛上學時，凡事不可能考慮周全，心裡怎麼想就怎麼去做，只顧一心爭輸贏，常常忘記自己是在上學。
上課會和老師躲貓貓，躲在桌子下等老師去找他；想喝水了，還沒下課就拿著水杯朝開水機那裡走去；老師提的要求、交代的事情不一定能聽懂，即使當時聽懂了，回家就忘了……
一年級孩子掌握的詞彙量很少，理解力有限，對老師的話經常是聽到半句、丟了半句。所以家長要把話說得具體明白，而且要知道孩子並不一定真正聽明白了。這些都不是孩子的缺點，不用批評，只需提醒、等待，隨著每天都有的進步和變化，萌娃就會懂事很多。
在整個一二年級，家長都不能要求孩子想問題很周全、什麼事情都要做得面面俱到。因為這不符合孩子的特點，而且他們也根本做不到。
另一個“不可能”是專注力不可能持續穩定，因此家長提的要求不能超過孩子的能力範圍。
一年級孩子專注用腦聽課、寫作業的時間一般在15-20分鐘，孩子即便被家長強迫坐在書桌前一個小時，也不可能專注學習一小時。
有位數學老師建議家長要學會把“寫20分鐘作業”改為“做30道題”，把注重時間長短改為注重提高效率，要求孩子凡學習就專心學習、玩就盡情地玩。合理用腦、有效學習，才是學習好的核心能力。
2.耐心引導， 提前培養任務意識
一年級孩子往往“任務意識”淡薄，很多班主任都會提醒家長說：“你們要有耐心，孩子還小，記不住事情是正常的。”很多孩子還記不住老師的要求，甚至完全不懂老師的指令是什麼意思。
有位家長問孩子有沒有作業，孩子一臉茫然，可見根本就沒懂老師佈置作業是怎麼回事。也有孩子沒把作業、考試看成任務，而當成了玩耍。考試做完題，就把試卷折成飛機玩，對著紙飛機哈一口氣擲出去。其他孩子一看也都高興起來，也要拿試卷摺紙飛機。監考老師趕緊叫全班靜息，告訴孩子們考試的試卷不是用來玩的。可見在孩子的意識裡，學習與玩耍差不多，還沒有形成有關上學的“任務意識”。
任務意識是一年級新生跟上學習進度的重要保證，培養起任務意識，才能保證孩子完成學習任務。
培養任務意識應該在學前就開始。
一種方法是把簡單的、容易記住的事情交給孩子去完成，交給孩子一份能勝任的責任。比如給金魚餵食、給花澆水、按時打開信箱取回報紙雜誌等，這樣孩子就會慢慢記住自己有任務，到時候要去完成，逐漸就有了任務意識。
另一種方法是讓孩子記住一件事情或一句話，到什麼時候要提醒家長。比如“星期六媽媽要給外婆寄東西，媽媽擔心忘記了，你幫媽媽記住”“爺爺晚飯前要吃藥，你記得提醒爺爺”。提醒一兩次，孩子就記住了自己有任務要完成。
第三種方法是在孩子會識字、寫字以後，可以教孩子把一週要完成的任務記在一頁紙上：幾點餵魚、週六提醒媽媽、自己哪天要值日等，效果非常好。
當然，方法不止這幾種，家長可以創造性地想出方法來培養孩子的任務意識。
3.創造寧靜氛圍，建立學習自信
由於神經系統發育不成熟、心思稚嫩，一年級孩子容易受外在的影響，稍有動靜就不自覺走神，思路也跟著去了，所以在紀律方面的自我約束力不夠。容易受干擾是年齡特點，男孩子更突出。
寫家庭作業時，電視、電話、大聲說話都會干擾到孩子，為此，家長要特別注意保護孩子的專注力，給孩子創造適宜學習的家庭氣氛。
一年級孩子還有一個“容易”，是容易不自信。剛剛上學，在陌生的環境裡容易緊張不安，不知道怎樣做才對，如果沒有做好老師的要求，就很焦慮、害怕，覺得自己什麼都做錯。有時老師還沒說什麼，有的孩子就哭起來；也有不止一位家長說：“批評一句就哭，弄得我們什麼都不敢說了！”“一說就要哭，不說吧，孩子得讀書考試，不知道怎麼辦。”
六七歲的孩子特別需要家長的溫暖鼓勵和耐心教導。有位家長說：“孩子寫作業，兩遍不會，我就控制不住火氣往上躥，怎麼這麼簡單的題都不會做！”本來孩子就不知道該怎麼做，家長怒氣衝衝地指責、埋怨，孩子會非常驚恐，心想“上學怎麼是這個樣子啊？”更不知道該怎麼寫作業了，有類似幾次遭遇，孩子就會害怕寫作業。
4.起跑慢幾步，不影響最終的勝負
孩子剛上學家長就開始焦慮，一言不合就火冒三丈，可能與擔心孩子“輸在起跑線上”有關。擔心引發焦慮，孩子作業寫不好又印證了家長的擔心，於是將焦慮朝孩子發洩，弄得全家緊張不安。
其實，起跑線上不存在輸贏，跑到終點線才能判定輸贏。中小學一共12年的基礎學習猶如馬拉松賽跑，在起跑線上慢了那麼幾步，對最終的勝負幾乎不存在影響，家長不要被這種說法誤導。
據心理學研究，孩子的自我發展在六七歲階段速度最快，比中小學其他任何一個階段發展都快。自我發展主要是人的自信心、自尊心、自理能力、自我約束、自我管理、獨立學習等能力的發展。孩子剛剛才上學，若是因為字寫不好、題算錯就聽媽媽說自己很笨，他就不會有自信，自我發展就不好。
所以在起步階段，家長要維護孩子的自信，鼓勵孩子對學習有信心。如果孩子認為自己笨，家長就要打消孩子的自卑，對他說：“你才剛剛開始上學，都是從頭學，只要認真努力，肯定能學好。”
總之，整個一年級孩子都是在起步，帶著懵懂幼稚的萌態，一切從頭開始學。聽不懂、記不住、寫不好，都是一年級孩子的特點，而不是缺點。他們最需要家長耐心的鼓勵和等待。家長在這個過程中也需要適應角色轉變，調整好心態，做好“耐心、再耐心”的心理準備。耐心瞭解孩子的特點，耐心教孩子怎樣聽課、寫字、算數，耐心等待孩子的成長。
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