“被迫”陪讀的姐姐
2019年3月26日星期二晚上8:20左右。
一個女生在教樓前的排水溝前蹲著，我以為有學生不舒服。過去一問，才知道是我以前教過的學生。原本是今晚在教室陪他弟弟學習，卻因為被老師誤解請出了教室。
據她說，她弟弟在六二班周老師的班就讀。因為好動、調皮在班裡多次惹禍。從上週開始，班主任只好讓她母親進教室陪讀。一個星期下來，因為這樣那樣的原因，她母親也病倒了。她在鄭州上大三，只好請了幾天假回來陪弟弟讀書。
言談間，我大致瞭解到這孩子的基本待遇：家長恨鐵不成鋼，管不住，自卑委屈，無計可施；這孩子在班裡同學待他也沒有好生氣，無論是否有錯，別人都會栽在他頭上，老師也是百般冷落、打擊，不留情面；總之，一個多餘人！這孩子成績差，沒人緣，也是看慣了白眼，受盡了冷落，沒有了絲毫自信，就靠無事生非來引起大家的關注，表達他的存在感。
不過，這孩子還是很有孝心的，他姐姐對我說。就在昨天學校發學生奶時，他就省下一盒要留給姐姐喝等等。
聊天之間，雪莉也是唉聲嘆氣，眼淚打轉。
不覺間到了下自習的時間。我問雪莉她弟弟怎麼回，她說這次不管他了，讓他自己會。以前上下學都是她母親接送，今天我們聊得晚了，這孩子也許獨自回了。
我說：“這孩子目前太需要關注和鼓勵了。你不如從今天他能夠獨自回家開始鼓勵他。”
我又叮囑了一下雪莉：“別人都吝惜對這孩子的溢美之詞，作為家人你不能吝嗇。你們不能只在心裡欣賞而嘴上不說。你們要把他的良好轉變大聲地對著他說出來，說出你們當時的真實感受，說出你們的喜出望外，讓他他真真切切地感受到你們對他的欣賞與鼓勵。”
“時間不早了，你趕緊回去看看吧，要見機行事。記住啊，鼓勵要及時，否則沒效果。”
我值班去了，雪莉也回了家，但我們的交流並沒有結束而是藉助微信實時溝通。
從《一位母親的教子故事》開始
“有時間的話，把這篇文章打開讓你母親看看；如果她不識字你可以讀給她聽。我們可以通過這個案例，找到一點教育孩子的感覺。”
（附故事如下：一位年輕的母親第一次參加家長會，幼兒園的老師對她說：“你的兒子可能有多動症，在板凳上連三分鐘都坐不住，你最好帶他去醫院看看。”回家的路上，兒子問母親，老師都說了些什麼。她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30位小朋友，只有她的兒子表現最差；惟有對他，老師表現出不屑一顧。然而，她還是告訴兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。別的孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗飯，並且沒讓母親喂。
兒子上小學了。家長會上，老師對這位母親說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，最好你帶他去醫院查一查。”走出教室，她流下了眼淚。然而，當這位母親回到家裡，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿了信心。他說了，你並不是個笨孩子，只要細心些，一定會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”說這話時，她發現，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現，從這以後，兒子溫順地讓她吃驚，好像長大了許多。
孩子上了初中，又一次家長會。這位母親坐在兒子的座位上，等著老師點他兒子的名字，因為每次家長會，他兒子的名字總是在差生的行列中被點到。然而，這次卻出乎他的預料，直到家長會結束，也沒聽到他兒子的名字。她有些不習慣，臨別她去問老師，老師告訴她：“按你兒子目前的成績，考重點高中有點危險。”聽了這話，她驚喜地走出校門，此時，她發現兒子在等她。路上，母親扶著兒子的肩膀，心裡有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”
高中畢業了。第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話來讓她兒子去一趟。此時，這位已是中年的母親有一種預感，她兒子被第一批重點大學錄取了。因為在報考時，她相信兒子能考上重點大學。兒子從學校回來了，並把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到母親的手裡。突然，兒子轉身跑到自己的房間裡大哭起來，邊哭邊說：“我知道自己不是一個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……儘管你說的都是騙我的話。我知道這些話只是一層紙，一捅就破，但我還是喜歡聽，因為她成了我學習的動力。”聽了這話，兩鬢已經斑白的母親悲喜交集，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它流下，滴落在手中的信封上。
本故事轉引自網絡。） “要避開你的弟弟。教育，最忌諱的是刻意為之。相信你能處理好。”
“嗯，好的。”
“今天你弟弟自己回的啊。記住，從今天開始，你和你母親都要用新的眼光來看待孩子，要從今晚回家開始，發現並放大他的優點，不要吝惜你的語言，要當面自然而然地說出來。鼓勵要及時才有效。”
“是他自個回來的。我媽說他走得還挺快的。”
“好的。他睡了麼？”
“還沒有，在吃東西。”
“那就順便聊到這個話題上，誇獎一下，看看他的反應。如果可能，試著鼓勵他明天繼續做，以後逐漸擴大範圍。”
“鼓勵他明天繼續自己走回來嗎？”
“那看他今天聽你誇他的情緒來決定。要靈活，不能急於求成。”
“誇他他就很高興。”
“那你試試看。”
按捺不住的喜悅
2019年3月27日星期三6:25分，我被信息鈴聲叫醒，打開一看，原來是彭雪莉發來的信息。不難看出，這其間按捺不住的喜悅。下面是我們的聊天記錄：
“早上好啊，老師！”
“我弟弟剛剛起床就把我也叫醒了。說，你也起來啊。我答應他說好（我知道他這是想讓我送他）。洗漱完了以後，我牽著他的手，把他送到門口，並告訴他，嗯，今天是新的一天，我覺得你能自己去學校了”。結果，他竟出乎我意料，鬧也沒鬧，就自個打個手電筒獨自去學校了。”
“我都以為他肯定該哼唧一會兒，然後磨著叫人送他。但是，他今早沒有這樣做，而是很聽話。我不知道這改變出自哪？”
我說：“好的習慣養成，開始需要及時經常鞏固，養成自覺了就不用操心了。所以，有了新改變就要當面說出你對他的變化的認可和鼓勵。”
“嗯嗯好的。”
“我們改變了眼光，他才會在改變中順利成長。”
“是的，過去我們也總看不到他好的地方。”
“老師，那篇文章剛剛我給我媽讀了。”
“看完了，我倆都覺得十分感動。”
“看到最後，甚直流淚了！”
我說：“給你們看這文章，就是讓我們首先要學會改變自己，再學會接納，最後再用自己的改變去帶動孩子的改變。如果你弟弟近幾天一直表現不錯的話，我想等幾天再創造個機會親自和他聊聊，給他加把勁兒。教育最怕讓孩子看出來你是在刻意地去對他。明白我說的意思不？”
“OK明白，明白了。”
“當然，人的情緒會有好壞，他的初步改變也可能會出現反覆，所以咱們要有信心、耐心和勇氣去面對他。好的，期待你弟今早自習高興歸來。”
“對了，再提醒你一點：我們的成果也可能會在班裡被抵消，這個要有心理準備，所以，我們得先學會強大、自信和賞識孩子。”
“嗯，我今個就走了。不過，我把您給我說得這些全部傳達給我媽了。”
“回家這幾天，我一直勸我媽，想開點，我媽嘴上也說好，可是，我看的出來她心裡依舊很壓抑。”
“如果她有什麼想不通的，可以聯繫我。我們一塊兒商量。”
“我把你教我的都說給她聽了以後，我現在覺得她才真正的有點想開了”
然後，她留下她母親的電話，希望我有時間幫幫她。
改變在路上
之後的一段時間，我先和這孩子的班主任做了溝通。並告訴她，這是我的一個親戚，希望她能引導全班同學不招惹、歧視這孩子，並能和他友好相處。我還再三懇請這位班主任不要吝惜她的“溢美之詞”，給這個孩子一個改過自新並健康成長地機會。
以後每週我值班的時候，我都會有意識地並裝著很偶然地去這孩子的班級看看。對他的積極表現，甚至是能“裝模作樣”的學習，我都會投以讚許的目光，甚至對他豎起大拇指。那一刻，我發現他很開心。
一個階段以後，這孩子竟然在遇到我時主動地給我打招呼了。下課時，如若遇到他，我也會和他聊聊近期情況，並鼓勵他和我一起加油，做個讓大家=認為的好學生。
在一次打掃衛生時，我遠遠地看見他班其他同學都不願意倒垃圾桶，是他一個人主動去幹的。之後，我遇到他時，對他大大表揚了一番，指出來這個品質值得所有同學學習。借這個機會，我還鼓勵他在紀律和同學們交往上也可以再做得更好一點等等。他很開心得笑了。
暑假裡，因為工作調動等原因，我和這個孩子再也沒有接觸過，他的姐姐也沒有和我再聯繫了。不過，秋季開學後，這孩子會將進入到一個新的班級，我相信在應該是新環境裡將會更有利於他的成長。我更願意相信，在他個人的覺醒下，他會逐漸改變大家對他的看法，也會越來越有“規矩”，越來越“健康”。
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