初登講臺，以一名語文老師的身份，我接手了一批三年級的熊孩子，說他們熊，是因為我喜歡他們，頑皮可愛，聰明活潑，常常喚起我的一顆少女心。畢竟我也是剛剛脫離學生的角色，自然非常明白快樂學習的重要性，邊玩邊學，樂在其中，而不是讓他們把臉埋在書本里一味地啃食記憶。他們最喜歡的就是角色扮演的遊戲，每篇課文我都讓他們鑽進主角的身體裡，切身體會作者的情感和思想，準確拿捏文章的主旨和精髓。他們都很積極的參與，在表現自己的同時，我也順利完成了教學任務，一箭雙鵰有木有。課外我與他們打成一片，他們跟我講知心話，傾吐情緒，告訴我別人都不能知道的小秘密，因為他們跟我說：你是我們的好朋友！我想，作為老師能被學生以好朋友的身份去認可，也算是無尚的榮耀了。嗯，我很滿意，我感覺自己開始發光了。
時間的車輪轉呀轉，教師生涯的第三個年頭，我當起了孩子王，因為這一年我面對的，是一群一年級的小朋友，對於他們來說，一切都是新的起點，新的開始。但突然有一天，一個小男孩的一聲“媽媽”讓我對自己的角色又有了新的定義。那天剛走進教室，一個小男孩抬頭對著我順嘴喊了句：“媽媽！”我當時就愣住了，雖然也老大不小了，也不至於這麼快就做媽了呀，還真是有點不好意思。但隨之，我就感受到了這聲呼喚的與眾不同：是的，你們是剛踏進小學的孩子，開始接觸真正意義上的知識，而引領你們打開大門的，不正是我們老師嗎？我們就是媽媽，不僅要教會你們認字、算數，還要告訴你們什麼是勇敢，什麼是自信，讓你們學會怎樣與同學相處，也讓你們知道，生活中還有紀律和規則要去堅守和遵循。想明白這些的時候，我真自豪於教師這份職業賦予給我的另一個“媽媽”的身份，我會帶著這份自豪去引導孩子們探尋更多未知的事物，讓他們在成長的道路上越走越強。
二十多歲的年紀是美好的，但也會帶來煩惱，因為年輕就意味著經常會被“你還嫩著呢！你會做啥？”的這種不信任感所包圍，畢竟工作經驗少嘛。尤其是家訪的時候，家長們看著我一個沒他們高、也沒他們大的小丫頭，竟然是自己孩子的老師時，那種感覺就不自然地流露出來了，所以最初的家訪工作讓我感到很受挫。可我轉念一想：教師這麼神聖的職業，怎麼能因為年齡的大小來分等次呢？所有站在這個崗位上的人，都只有一個目標：一切為了學生。如果這其中出現了什麼問題，那一定是我自己的問題，不能因為我個人而影響了他人對我們教師職業的否定呀！於是，我重新打起精神，改變策略，丟掉過去在家訪中的靦腆和害羞，注重收集每一個孩子在課堂以及課下的表現，總結孩子的學習特徵和性格特點，逐一向家長反饋，再通過家長談話瞭解孩子在家的生活習性，與家長一起制定學習計劃，共同督促孩子進步。整個過程中，我覺得自己似乎又完成了一次蛻變，家長們肯定的目光是對我最大的鼓勵。
如果說青春是一首歌，用《追夢赤子心》中的歌詞來形容再好不過了：向前跑，帶著赤子的驕傲，生命的閃耀不堅持到底怎能看到，與其苟延殘喘不如縱情燃燒，為了心中的美好，不妥協直到變老。歌詞描繪的就是我的理想，作為一名青年教師，我願始終如一去熱愛這份事業，走心幹好這份工作，不求灌溉花兒千萬朵，只求此生不悔教師夢。
(通訊員：馬振撫鎮二烈小學 張金玉)
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