取消中小學教師職稱，依據教齡長短髮工資？
1986年開始建立的以中小學教師職務聘任制為主要內容的中小學教師職稱制度，對調動廣大中小學教師的積極性，提高中小學教師隊伍整體素質，促進基礎教育事業發展，發揮了積極作用。
近年來，中小學教師職稱評審制度的弊病越來越明顯，不僅不能激發中小學教師的工作積極性，而且還可能成為影響教育事業發展的絆腳石。網上很多人呼籲取消中小學教師職稱評審制度，完全依據教齡長短髮工資。取消教師職稱評審制度，表面上看非常公平，實際上隱患較大。
1、中小學教師屬於專業技術崗位，如果取消職稱評審制度，如何對中小學教師的業務能力進行核定？如果產生新的考核制度，一定會產生新的問題，造成新的矛盾。任何制度的存在不可能盡善盡美，能達到大多數人滿意就已經非常不錯了。
2、完全按教齡長短髮工資，等於只要考上教師崗位，就等於在職養老，沒有激勵制度，不利於教育事業發展。
根據國家各種政策綜合分析，現階段取消中小學教師職稱評審制度是不可能的，中小學教師職稱評審制度在今後很長一段時間內將仍然存在。對中小學教師職稱評審制度進行深化改革，讓職稱評審制度真正起到激勵作用，才是最現實的。
理想的中小學教師職稱改革方案：優化晉級和自然晉升雙軌制
有一種教師職稱改革方案深受好評：優化晉級和自然晉升雙軌制同步實施。
優化晉級：依據現行的中小學教師職稱評審制度，讓教學成效好、科研能力強的優秀教師提前晉升高級職稱，體現職稱制度的激勵性和前瞻性。
自然晉升：如果一些中小學教師不擅長教科研工作，所教學科不容易出成績（體音美等學校），借鑑公務員晉升機制，採用自然晉升機制。例如：15年教齡的中小學教師，如果沒有通過優化晉級成為中小學一級教師，只要考核合格，可直接認定為中級職稱；25年教齡還沒有通過優化晉級晉升為高級職稱的，考核合格的，可直接認定為高級職稱。
優化晉級讓教師中的佼佼者提前晉級，自然晉升讓教師中的“老黃牛”也有機會成為高級職稱教師。這種方案深受中小學教師的好評，但是這種方案的最終結果會造成高級教師一大片，人人都是高教師職稱的情況，也有“吃大鍋飯”的嫌疑。
正在實施的教師職稱改革方案：教師職稱評聘向鄉村學校教師傾斜
鄉村學校教師成為職稱制度改革的最大受益者
2020年2月5日，《中央一號文件》發佈，文件第九條提高農村教育質量中明確提出：教師職稱評聘向鄉村教師傾斜。在2019年開始部分省份的職稱改革方案，將在2020年全國實施，讓鄉村學校教師成為職稱制度改革的最大受益者。
鄉村學校教師與城市教師相比，創造業績條件相對困難，國家實施教師職稱制度改革，讓鄉村學校教師晉升高級職稱更容易，是對鄉村教師長期紮根鄉村教育的最大鼓勵和肯定，也是鄉村教師應該得到的。
被邊緣化的縣城學校教師
隨著國家城鎮化進程的加速，在我國南方地區，縣城教師和鄉鎮教師的工作環境、工資水平相差不大，但是縣城教師在晉升職稱時的身份為城市教師，縣城教師既沒有大城市教師的優越性，也沒有鄉村教師生活補助，更沒有職稱晉升的照顧，現在的縣城教師已經被嚴重邊緣化。
筆者觀點
2020年將成為中小學教師職稱改革年，鄉村教師成為最大受益者，但是縣城教師卻被無情的邊緣化。
筆者認為，不管中小學教師職稱制度如何改革，減少職稱高低與工資的關係，增加教齡津貼和績效工資總量標準，可能更符合廣大教師的心聲。
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