今年受疫情的影響，截止目前多地開學時間又推遲，很多父母都很焦慮，尤其是大班的家長，擔心孩子不上幼兒園會影響下半年上小學，甚至有父母發問：“要不要讓孩子再上一年幼兒園”，其實歸根到底最重要的問題就是焦慮。
父母重視孩子的教育問題固然是好的，但是凡事用力過猛就不是一件好事。
那對於孩子們而言，不去幼兒園會不會影響上小學呢？其實各地的政策不同，影響程度確實會有差異。有一些學校確實存在需要面試、對孩子們基礎知識有要求的情況，當然也有很多學校比較人性化，具體是否有這方面的需求，父母可能需要根據孩子對口的小學去具體的瞭解。
家長在家，究竟該不該給孩子們講一些幼小銜接的知識，究竟如何做才能更好的幫助孩子，我想有些知識點家長孩子需要了解的。
孩子在家，該不該幼小銜接
幼小銜接究竟重不重要？
幼小銜接重要嗎？不上大班孩子會不會跟不上呢？其實國內很多的公立幼兒園針對幼小銜接還是做了一定的工作，這可以幫助孩子們更好的適應小學後的生活。
不過這裡，我們首先來統一一下幼小銜接的概念，根據一些學者的說法：幼小銜接指的是根據孩子們身心發展的連續性和階段性規律，以兒童為中心，考慮兒童未來發展進而做好銜接工作。
我們可以看到，幼小銜接的前提是根據孩子們身心發展的連續性和階段性規律，這就說明幼小銜接的關鍵在於過渡，有些家長容易把握不好力度，錯誤的將幼小銜接理解為超前教育，讓孩子們提前去硬性的學習小學的知識，生搬硬套、死記硬背，不僅挫傷孩子們學習的興趣，也違背孩子們發展的規律，是不可取的。
想要讓孩子們很好的過渡到小學教育，科學的方式方法很重要。培養孩子們自主學習的習慣而不是“填鴨式”的給孩子們塞滿小學的知識。
科學的教學方式很重要
我們身邊常常會看到一些父母，孩子到了三四年級，就會突然覺得孩子後勁不足，學習下滑，家長和孩子們就會開始抱怨，課程怎麼越來越難了。其實對於這部分家長和孩子們而言，並不是學習內容變難了，而是之前的知識儲備用完了。
在一二年級時，孩子們因為懂得多而不去重視學習內容，上課不專心，沒有養成良好的學習習慣，等到了高年級，學習習慣依然如此，專注力不足，學習成績自然容易跟不上。
但是身邊也有一些父母，他們的孩子在學齡前同樣接觸了小學的課程內容，但是卻不存在後勁不足的情況，反而還成為了優勢，有些父母就會不解，為什麼會出現這種差異。
其實根本原因在於教的方式不同，有些人是超前教育，但有些家長卻是更注重孩子的自主學習能力的培養，這對於孩子們後期的學習效果自然是有大不同的。
尊重孩子發展的規律
超前教育和自主學習有哪些區別
俞敏洪說：“孩子的成長過程像一棵樹，澆了大量化肥可能會迅速成長，但到後期會衍生病態。”
用俞敏洪老師這句話來解釋超前教育可能再好不過，超前教育就是提前讓孩子們去學習超越他們年齡和認知能力範圍的知識。這種方式主要存在的問題在於不符合兒童的發展規律。
我們教育孩子第一個出發點就是要去尊重孩子們的發展規律。就如《愛彌兒》一書中所說：“我們教育孩子，應該按照孩子成長的自然而進行”。
當然每個孩子的發展水平是有個體差異的，如果孩子們的認知水平比較高，或者在合理的引導下孩子們確實可以消化理解更多的知識，而且這種行為孩子更多是自主的，那反而會有利於孩子們接受更多的知識，取得更大的進步。
超前教育不適合孩子們發展
美國著名的兒童心理學家戴維·韋卡特創立的海伊·思科普課程時就提倡讓孩子們“主動學習”，這項理論倡導主動學習的理念，同時該理論認為：兒童的主動學習不會自然發生，要促進兒童主動學習的發生，必須向兒童提供自主學習的環境。
如果父母在教育孩子的過程中，為孩子提供了主動學習的環境，孩子們在這種環境下會自發的產生一些學習動作，這反而是積極的。對於孩子們來說，比較好的方式就是遊戲互動，如果父母與孩子游戲的過程中，孩子們很樂意參與其中，父母合理的去引導，就會發現小遊戲也可以讓孩子們學到大量的知識。
所以如果家長想要更好的為孩子們上小學做準備，就一定要去培養孩子的自主學習的能力，畢竟幼兒園和小學的機制也有所不同，為孩子提前做好準備也可以幫助孩子們順利的適應新學校。
創造孩子們自主學習的環境
疫情在家，父母應該怎樣幫助孩子順利完成幼小銜接呢？
孩子們雖然小，但是從幼兒園到小學，也會產生各種心理變化，也需要去適應新環境。疫情在家無法開學，父母們就可以考慮以下5個方面，順利的幫助孩子們完成幼小銜接。
1. 孩子的心理建設
這學期幼兒園孩子們可能還沒見到老師和同學就要分開了，或者匆匆見了很短的時間就不得不邁入新校園。新的環境對孩子一定是陌生的，如何讓孩子們適應這種變化呢？父母可以幫助孩子主動聯繫幼兒園的好朋友，畢業後帶孩子去幼兒園看望老師，給孩子寫一封鼓勵信，和孩子一起暢想小學會發生的事，陪孩子一起聊聊上小學有可能發生的趣事等等。通過這些方式可以大大緩解孩子對上小學的壓力，也可以改善孩子們突然進入小學的不適感，更好的適應新的環境。
孩子的心理變化父母需要注意
孩子們馬上就要進入小學了，兒童心理成長方面的知識對父母而言其實非常重要，瞭解一些相關的知識也可以友好的幫助父母認識自己的孩子。
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2. 孩子的自理能力
曾經的天才少年魏永康，出生2個月就被抱著認字，2歲就識千字，4歲就學完了初中課程，8歲進了重點中學，13歲以高分考入湘潭大學物理系，17歲時考入中科院碩博連讀研究生。可是20歲時，他卻被學校勸退了。
為什麼呢？其實勸退的理由就是他的自理能力太差，或者說他完全沒有自理能力。 在他成長的過程中，為了讓他專心學習，母親全權包攬了他的一切，甚至高中時，母親還堅持給他餵飯。但是退學後，因為沒有生活經驗，也不善交際，他只能在家啃老。
所以對於孩子們來說，自理能力真的太重要了，因為一個人一定要生活，其次才是學習。孩子們上小學後老師不再像幼兒園老師一樣無微不至的照顧，孩子們更多的應該學會自己去照顧自己，培養孩子們的自理能力，讓孩子們參與家務，都可以很好的增強孩子們的適應性。
孩子的自理能力很重要
3. 孩子的社會性能力
孩子的社會性能力，說白了就是孩子們作為社會個體，為了適應社會生活所表現出的心理和行為特徵。這主要表現在孩子的社交能力和各種情感關係上，比如親子關係，夥伴關係，師生關係等等。這是一項長期的能力發展，但是這對每個孩子的重要性都不言而喻。
美國兒童發展心理學家默娜·B·舒爾博士在《如何培養孩子的社會能力》這本書中提出一套非常實用的方法，也就是“我能解決問題（I Can Problem Solve）”法，也可以用英文縮寫ICPS來表示。這套方法提出的四個關鍵就是：1. 通過陪孩子玩字詞遊戲引導孩子們思考問題；2. 教孩子感同身受引導孩子理解他人的感受；3. 和孩子一起尋找多種解決辦法；4. 引導孩子考慮後果。
通過ICPS的方法可以很好的幫助孩子們建立起解決問題的邏輯，很有益於提高孩子社會性能力，具體的方法不再詳述，需要的父母可以查閱書籍或者相關資料進一步瞭解。
社會性能力讓孩子更好的發展
4. 孩子的自我保護能力
小學又進入了一個新的學習階段，但是自我保護能力卻依然必不可少，甚至因為這個時期孩子們的自我認知能力進一步提高，自我保護能力顯得更加重要，如何避免孩子們的主動性攻擊行為和被動打擊行為，都是父母需要教給孩子的。
孩子在遇到困難時，如何第一時間向父母老師求助，這種看似簡單的行為，卻往往會因為父母或者老師無法幫助孩子解決，孩子們習得性無助，受到威脅等情況而無法順利進行。所以父母要做的首先是給孩子一個可以信任的港灣，先去提高自己解決孩子問題的能力，其次很重要的一個點就是教給孩子基本的自我保護能力，和遇到特殊問題時的一些切實可行的方法。
保護自己是每個孩子應該學習的內容
5. 孩子的學業準備
孩子們剛上小學後，比較容易出問題的點一般都在拼音和數學，但是父母如何幫助孩子們去做好學業準備呢？其實就如同前面所說的，培養孩子的自主學習能力，不要拔苗助長。
父母可以通過遊戲、玩樂的方式來幫助孩子們建立良好的自主探索的環境，陪伴孩子們去做一些拼音或者數學的啟蒙，幫助孩子更好的去接受新知識。
教育家陳鶴琴說：“讓兒童自己去探索，去發現。所求來的知識才是真知識，所發現的世界才是真世界。”
快樂學習對孩子們來說很重要
針對拼音的學習，很推薦這本《魔法拼音》，因為整本書以遊戲和趣味性的方式展現給孩子，儼然就是一套玩具書，孩子們就像拼拼圖一般輕鬆的學習了拼音，通過拼，拼出每個字的發音，非常適合0基礎的孩子。整本書中有獨立的發音版，只要插入合適的拼音，按下發聲模塊就會發音，錯誤的組合則不會發音。
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