在幼兒園到小學轉折當中面臨著學習環境與任務的變化、師生的變化、社會要求與家庭期望的變化，學習方式的變化以及生活方式與習慣的變化這樣一些問題，所以幫助孩子順利完成幼兒園到小學的過渡，是幼兒園，家長和小學共同面對的問題。本文從幼兒園、家長和小學三個層面進行探討。
幫助幼兒做好入學前的準備，主要是提高幼兒的入學適應性，而不是提前教給幼兒小學的知識，那麼，幫助孩子順利完成幼兒園到小學的銜接，應該做好哪些準備呢？
一、幼兒園工作方面
（1）培養學習興趣和主動性。
培養幼兒主動性的核心是自信心和對自己周圍人的活動以及生活有積極參與的慾望與興趣，對事物有好奇心和探究精神。學習興趣、主動性和良好學習習慣是一個人獲得成功的必要條件，沒有這些非智力因素的促進和保證作用，即使開始時取得很好的成績，也難以持久。幼兒園的保教人員要尊重孩子，鼓勵孩子大膽提問，大膽表達自己的想法，同時要努力瞭解和關注每一位孩子，做幼兒活動的支持者、引導者、合作者和研究者，為孩子創設民主寬鬆的生活與學習環境。
（2）學習習慣的培養。
初步培養良好的學習習慣（傾聽習慣、專心閱讀習慣），有初步的任務意識、目標意識，規則意識。鍛鍊他們為達到目標所運用的多種能力，接住孩子拋過來的球，然後把它拋過去，提高孩子解決問題的能力。貼近書籍，增長才幹：給他們定一些他們感興趣的讀物，拓寬孩子的知識面。中小班看的書是以畫面為主的，發展想象力，大班以後就要有文字出現了，讓他喜歡文字，培養前閱讀能力，一定要有過度，為今後的閱讀與寫作奠定基礎。
（3）生活能力的培養。
會整理自己的物品，有自我服務能力、自我保護能力等。從上幼兒園開始，孩子每天回家自己的襪子和手絹自己洗；在幼兒園，自己整理書包、疊衣服，洗手（洗手的程序）等等。培養好習慣，對今後學業的學習很重要。培養孩子從小的安全意識，學習自我保護。幼小銜接階段的安全教育包括這幾個方面：遊戲安全，體育運動安全，人身安全教育。
二、家長方面需要做的準備
（1）物質上的準備。
家長要給孩子買好必要的學習用具，如：書包、鉛筆、鉛筆盒、橡皮等，向孩子介紹各種學習用具的用途和正確的使用方法，
（2）心理上的準備。
心理準備相當重要，讓孩子在心理上有充分的準備有利於孩子順利的適應小學生活。入學前家長可以帶孩子去參觀所要上的學校，給孩子講家長自己小時候是怎樣學習的，還可以講孩子所認識的小學生認真學習的事例，激發他們當小學生的光榮感和責任心。
（3）培養孩子良好的時間觀念。
對新生來說，最重要的是生活習慣方面，作息時間一定要合理安排，保證足夠的睡眠時間。一定要讓孩子養成早睡早起的習慣。準備入學之前的那個暑假就要讓孩子有意識地在晚上八時左右就睡覺。早上，家長也要在規定的時間把孩子叫醒，使孩子有一個由睡眠到清醒的適應過程。起床後，應要求孩子迅速穿好衣服，洗臉、刷牙、梳頭、吃早飯這些事情，都要求在一定的時間內完成。
（4）獨立生活能力的準備。
孩子在家衣、食、住、行，幾乎都有家長細心照顧，在家長的照料下生活，孩子能獨立支配的事情和活動很少，自理能力、獨立學習的能力和獨立處理問題的能力都較差，為此，家長要提前從以下方面做好孩子獨立生活能力的準備，及早培養他們獨立生活的能力。
三、小學工作方面
（1）小學必須做好充分必要的準備。
小學是做好幼小銜接工作的重要因素往往大家都把幼小銜接當作是幼兒園的工作，其實幼兒園只是引導貫穿的作用，小學的工作更是重中之重，尤其是教授一年級學科的老師，他們應全面瞭解幼兒、熟悉幼兒園工作，在國培的講課中一位老師曾說過，小學教師也可來感受幼兒園的上課氛圍，也可把幼兒園的親和力帶入小學課堂。
（2）科學制定小學初的生活制度，努力減少“坡度”。
一年級教師應根據本班兒童的實際情況和大班後期課程設計的特點，適當安排入學初的課程、課時，增加活動性課程，減少知識性課程，增加戶外活動時間和兒童感興趣的活動，儘量減少作業任務、控制家庭作業量，動靜搭配，寓教育與遊戲中，調動兒童的學習積極性。
（3）實施科學的體現小學低年級學生特點的評價方案。
要處理好小學與幼兒園銜接的工作，從本質上講就是要做好兒童連續的、不斷髮展的社會、心理、身體發展上的銜接。在銜接過程中，要用發展性的眼光來對學生進行評價。要從學生的成長出發，多元化評價學生。
總之，幼小銜接是教育整體改革上的一個重要內容，只有搞好幼小銜接，才能使兒童身心健康發展，保證基礎教育質量提高。我們作為新時代的幼兒教師應對處於銜接年齡階段兒童的身心發展和學習規律作進一步探索，不斷尋求符合實際環境的幼小銜接的途徑，幫助兒童順利地解決好其間的過渡和銜接，使千千萬萬兒童健康、活潑、愉快地成長。
