“同學們，昨天回家考了你們的爸爸媽媽哥哥姐姐1+1等於幾沒有啊？”
“考了。”
“有趣嗎？”
“有趣！”
“那麼，你們還想到生活中有哪些事物是可以1+1等於1的？”
“有。”
“有一顆糖加上一顆糖，再加上一顆糖，很多顆糖加起來，就等於一包糖。”
“還有一小堆沙子加上一小堆沙子，等於一大堆沙子。”
“還有一隻手套加上一隻手套等於一副手套。”
“還有一根筷子加上一根筷子等於一雙筷子。”
……
“很好！那我再問同學們，今天我們在數學課上學習的1+1應該等於幾呀？”
齊刷刷地“等於2！”
“非常好！今天讓我們一起學習5以內的加法吧。”
“請同學們先把0,1,2,3,4,5寫在題板上，好嗎？”
“好。”同學們各自書寫。
“同學們，我們知道數字1有許多藝術寫法，大家能不能用藝術寫法寫一寫0，2,3,4,5這幾個數字呀？”
“能。”
“好，試試看？”
同學們很有興趣，紛紛書寫並展示。
“老師，這是不是0的藝術寫法？”
“老師，這是不是3的藝術寫法？”
“老師，這是不是4的藝術寫法？”
“是，是，是，都是。同學們，以後一定要把這些數字寫得漂亮一些，好不好？”
“好。”
“同學們，大家知道嗎？這些數字不僅有他們的普通寫法和藝術寫法，而且，這些數字還可以用各種各樣的事物表示出來呢。”
“比如，我們就可以用手勢來表示這些數字。大家想知道如何用手勢表示這些數字嗎？”
“不知道。”
“那就讓老師告訴你們。大家看好了。”
老師分別用不同的手勢表示這些數字（示範）。
“同學們，看清楚沒有？大家試試看？”
同學們特感興趣。紛紛比劃著。
“同學們，下面請看老師手勢，說說老師的每一個手勢表示的數字。看誰答的最快最準確。”
老師由慢而快打出手勢。最快時，真讓人看得有點眼花繚亂。
課堂異常活躍。
“很好！同學們，可要記好了用手勢準確地表示0,1,2,3,4,5,這6個數字哦！”
“好。”
“同學們，下面讓我們看看5以內的加法有哪些吧。請看黑板。”
板書：
0+1=2；0+2=2；0+3=3；0+4=4；0+5=5
1+1=2；1+2=3；1+3=4；1+4=5
2+1=3；2+2=4；2+3=5
3+1=4；3+2=5
4+1=5
“同學們，上面這些就是5以內的加法。也可以說，這些就是5以內的加法口訣。有請同學們
跟我一起讀一讀這些口訣。”
跟讀一遍。
同學們自由閱讀一遍。
同學們齊讀一遍。
“好。把這些口訣也板書在自己的題板上。然後帶回家給你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶看看，也讓他們考考你們記住了哪些口訣。好不好？”
“好！”
“這也是老師佈置給你們的第一個任務。還有第二個任務就是請同學們回到家裡給爸爸媽媽、爺爺奶奶講一講你們是怎樣用手勢表示0,1,2,3,4,5這幾個數字的。”
“同學們，能完成老師佈置的任務嗎？”
“能！”
下課了。
夢醒了。
此夢境授課主要完成了兩大授課內容。一是用手勢表示0,1,2,3,4,5等六個數字；二是5以內加法的認知學習。不敢說授課效果一定能達到某個最佳程度，但是，可以肯定的是：在如此的授課過程中，我們的孩子收穫最多的應該是快樂和幸福。同時，相信孩子對於兩大授課內容的認知學習一定是興趣所致，收效也一定不會是很差的。
