家長和老師們必須要清楚一點，作為一名學生，想獲得優秀的成績，必須要養成良好的學習習慣；
但是好習慣養成的過程非常考驗人的意志力，畢竟人都有惰性心理。
同時好習慣養成的初期需要接受監督與管理，才能使孩子自控力不斷得到強化。
一、明確培養孩子良好學習習慣的監督責任人，避免管理出現漏洞。
1、通過召開家庭會議形式，來確定第一責任人。
在很多家庭裡，一般都由媽媽來負責管理孩子的課外學習，這彷彿成了大家默契的約定。
但是我非常不贊同媽媽做孩子學習習慣養成的第一責任人；
如果爸爸能重視孩子教育，願意承擔起負責培養孩子學習習慣的重任，最好由爸爸來完成。
2、第一責任人如果不在家，需要第二責任接力。
只要父母在培養孩子良好學習習慣的初期出現監督人不在位的情況下，孩子就會出現不自覺破壞原定秩序的現象。
因此，為了防止孩子才開始的習慣節奏保持，第一責任人如果不在家裡時，要及時把責任交給第二責任人，確保孩子監督管理不中斷。
3、最好不要讓老人負責孩子學習習慣的監督與管理。
老人容易溺愛和縱容孫輩，這已經成了常見的現象。而培養孩子良好學習習慣初期，需要剛性管理，老人們一般都做不到。
因此，奉勸家長必須要親力親為，夫妻兩個人協調安排好下班時間，以確保能夠有一個人每天堅持對孩子進行學習習慣的培養。
如果老人參與多了，不僅會破壞正常的節奏，還容易給孩子養成壞習慣呢。
二、養成課外閱讀的好習慣，積累和拓展孩子課外知識。
1、家長陪伴孩子共同進行閱讀。
很多家長常常給孩子買回來不少課外閱讀書籍，但是不會陪伴孩子共同閱讀，如相互朗讀，給對方講故事，分享閱讀中的收穫等。
因此，需要在家庭作息時間表裡有課外閱讀時間的專門安排，讓課外閱讀時間被固化下來；
堅持時間長了，孩子便養成到時間就自覺閱讀好的好習慣。
2、家長教給孩子閱讀的方法。
閱讀方法有很多，如用手指朗讀(用手指著每行字)，家長做為聽讀者。如有指默讀法，孩子讀完後，給爸爸或媽媽來複述讀過的內容。
如講故事梗概，鍛鍊孩子提煉大意的能力。如進行閱讀點評，看孩子是否能說出自己的觀點和想法，稍小一點的孩子，家長來做示範。
3、帶孩子去書店或圖書館去閱讀。
經常能看到一些家長帶孩子去書店或圖書館，就拿書店來說吧；
當孩子置身於書店裡時，看到周圍的人都在認真挑選書，或者在認真閱讀，孩子也會模仿他們挑書或看書。
到圖書館裡也一樣，家長給孩子辦借閱卡，經常帶孩子去那裡閱讀。通過長期堅持，會讓孩子養成熱愛閱讀的好習慣。
