為保障師生生命安全，學校復課後疫情防控工作是重中之重。在日常操作中，雖然師生每天都要入校測溫，進行晨檢、午檢，但體溫偏高、咳嗽、嘔吐等突發狀況依然在所難免。好在，我們的老師們訓練有素，學校也有配套的應急預案，將一次次的意外狀況化險為夷。
還沒開學的老師們，想知道復課過程中如何處理班級防疫中意外狀況嗎？快來看看這些學校的老師給予的專業吧！
@石家莊市長安區莊園小學 孟爽：快穩結合 有序處理
面對班級防疫中出現的突發情況，需要做到“快”和“穩”。“快”就是第一時間按照學校的應急處置方案，及時處理，隔離、上報、消毒等工作都要以最快的速度展開，不能有絲毫延誤。“穩”就是穩定軍心，安撫好班裡的學生，也要平穩自己的心態，如果老師自己驚慌失措，那勢必會影響學生，造成不必要的混亂，影響防疫工作推進。
@江蘇省淮安市外國語實驗小學 符月梅：學生復課發燒 我有良方
那天上午課間，突然有個四年級學生感覺不舒服，班主任用額溫槍為其測量體溫，發現體溫38.2，連續測量兩次，都在38.2左右。按照學校疫情防控預案流程我們立即進行了處理。事後我們總結了幾句疫情下學生髮燒的應對方法：學生髮燒莫恐慌，通知醫生來幫忙。帶離教室去留觀，等待家長來相幫。其餘學生轉“後方”，校醫來做殺菌王。家校“疾控”來研商，向上報備定方向。以生為本快治療，安撫學生小心臟。“望聞問測”基處方，學生健康放心上。
@崑山市花橋集善中學 張培培：三思而後行，合力抗疫情
第一時間尋求專業幫助，聯繫校醫並做好身體異常學生隔離，穩定班內學生情緒，撤離至備用教室；向學校領導及疫情防控小組彙報情況，落實相關規定；聯繫學生家長，確保學生的生命健康安全。待學生安全撤離，配合學校做好全面消殺工作。
@溫州市嘯秋中學 胡繼東：虛驚一場，幸有演練！
復課一個星期了，總體平穩。前天突發一件事，幸虧有防疫演練，不至於慌了手腳。當天班級一名女生突然報告感冒，可能因為受了涼。按演練程序，我們報告學校後送留觀室，校醫檢查體溫正常。報告上級部門，由疾控中心和屬地醫院派車來接學生，去做核酸檢測。班級學生原地隔離，授課老師陪同。檢測結果出來需要好幾個小時，學生一直等到下午，中午飯是食堂送過來的盒飯。等到結果反饋沒問題，全班一陣歡呼。雖是虛驚一場，卻也給我們師生上了一課。特殊時期，防疫第一。復課不易，守護健康！
@武漢市光谷第八小學 陳春紅：以生為本 沉著冷靜
正式復學以後，突發情況隨時可能發生，如果發生了，作為教師，一定要當好學生心裡的那根“定海神針”。從學生安全出發，按規定流程一一落實，聯繫；第一時間給當事人關心，告訴他們後續老師可以提供的幫助，解除他們的後顧之憂。當我們沉著冷靜去面對突發情況，事態就會在可控的範圍內，也能避免二次傷害。
@河北省邢臺市內丘縣新西關小學 李宏英：沉著冷靜，有條不紊
課堂上發現學生狀態不佳，趕緊過去用體溫槍給學生測量體溫，如發熱，第一時間啟動班級應急處置響應，不慌不亂、有條不紊地做好發熱學生和班級其他學生的工作。電話報告學校、帶學生到留觀室進行二次體溫測量，如超過37.2度，立即撥打當地發熱門診電話，再通知學生家長趕往門診，簡明扼要說明情況，並囑咐家長做好防護、注意安全。
@河南省鶴壁市淇濱小學 許豔霞：突遇孩子發高燒，老師手中有法寶
當課堂突遇孩子發燒時，為避免交叉感染，教師應當臨危不亂、處變不驚，立即啟動應急預案，把風險降到最低限度。處置流程有序進行，老師先將孩子帶出教室並進行安撫，然後電話聯繫相關人員，由防護全副武裝的校醫領到操場隔離，報備主管校長，撥打120，幫助孩子及時就醫，隨後不忘進行全面消殺。特殊學期，保護孩子的生命安全和身體健康，是每位教師義不容辭的責任和使命。
@克拉瑪依市第一小學 李爽：將防疫演練與課堂緊密結合
週三第一節是我的語文課，一同學告訴我她身體不舒服，我迅速拿來額溫槍幫她測了體溫，36.5，正常。這時孩子吐了，我一邊讓其他孩子快速到教室外站隊，一邊安撫同學，然後電話通知保潔趕來我們班進行消殺，接著通知教務處主任和校醫快速趕到我們班帶他去一樓留觀室，我則帶著剩下的孩子前往四樓備用教室。等孩子們在四樓備用教室安頓好，由副班主任看著他們，我趕緊通知同學的家長來學校接孩子去醫院。一切井然有序，這也是我們平時多次演練的結果。
@安徽省銅陵市建安小學溪潭校區 夏東：超級盾牌 防疫常戴
口罩是復學、防疫的超級盾牌。在日常生活中，總有個別孩子忘記攜帶，或是弄丟扯壞，再有就是氣溫升高、呼吸不暢等理由任性不戴。面對這些意外，我通過“一備二引三立”來輕鬆化解。一備是教室常備醫用口罩，專人管理，常備常新。二引是教師的行為示範和利用班隊會等教育契機引導孩子重視戴口罩、正確戴口罩。三立是成立“護盾小分隊”，增強防疫的責任感和使命感；訂立護盾小條例，約法三章，互相監督，互相促進；樹立護盾小榜樣，爭做“超級護盾星”，以榜樣的力量共同呵護生命健康。
@江蘇揚州市寶應縣射陽湖鎮中心初中 徐兆宏：意外因智慧而化解 防範因細節而牢固
我是一名初三老師，復學整整三週，一天上午，一名男生課上一直趴在桌上，提醒後仍不見反應，我閃念一想，是否身體發熱異常所致，趕緊叫來學校保健人員，再測一下體溫，發現，超過37度，趕緊隔離並由學校派專人送往鎮衛生院，後經觀察治療，是正常的發熱感冒，與新冠病毒疫情無關，學校才如釋重負。此事雖有驚無險，但處理特發事件還需智慧應對，防範細節亦不可疏漏。
@常州市懷德苑小學 謝佩君：做最美教育人
在校期間，若發現學生有37.3度及呼吸道症狀時，將學生引導至隔離室，用水銀體溫計複測，若仍然超37.3度，留觀，並按學校新冠肺炎疫情防控流程圖處置。作為班主任，要安撫學生的情緒，讓學生不要產生恐慌心理，同時在班級教育其他學生，做到不信謠、不傳謠，用科學的態度對待。
@山西省晉中市特殊教育學校 張超嶺：記錄活動軌跡 執行管控要求
復課之後，作為班主任，我要求學生在復課前每天以記賬的形式，寫清楚每日的活動軌跡，外出期間與人接觸的情況，發生意外狀況，馬上向學校及有關部門提供該生行動軌跡及接觸史，以便縮短診斷時間。同時根據學校及上級要求組織學生服從管控要求，執行管控措施，並及時做好學生的心理疏導工作，消除學生的恐慌心理。
@武漢市光谷第一小學 董婷：做好學生安全的第一道防線
在班級防疫中，監測、上報、培訓工作十分重要。要落實晨檢和午檢工作，提醒學生和家長一旦出現身體不適及時向教師反映，掌握每一位學生的身體狀況。第一時間上報，一旦班級中學生有不適情況出現，立即與學校負責部門聯繫，配合他們做好後續工作。同時，在日常工作中，對學生進行培訓及心理疏導，提醒他們即使發生突發情況，也不要慌亂，要有序配合學校工作。作為教師，要盡心、盡力、盡責，成為學生的第一道防線。
@江蘇省南通市崇川區新橋小學 楊菊：有老師在，別怕！
週四午休前，晴同學告訴我肚子不舒服。我趕緊給她測量了體溫：37度，還好不發熱。先讓她回到座位上喝點熱水，我打電話跟她家長聯繫。剛拿起手機，晴同學又把剛喝的水吐在了鄰桌孩子的座位下。我趕緊讓搭班老師將其他孩子帶去備用教室休息，同時安慰她：“別怕，有老師在呢，沒事的。”我讓她坐到室外陽光下，迅速對地面、孩子的桌椅消毒，打開教室門窗通風。處理完畢以後，一邊給家長打電話說清事情原委，瞭解原因後把孩子交給家長；一邊到校長室回報處理經過。
@武漢市光谷第一小學 李亞婷：心中有流程，眼裡有學生
特殊時期，班上發生緊急情況，首先做到心中有流程。報告、隔離、送醫、上報、消毒、評估六個環節。如果在監測體溫過程中,有學生身體出現發熱症狀，第一時間報告學校，複測體溫，複測後體溫依舊偏高，立即送至隔離室，同時啟動學校應急預案。隔離室內對該生進行第三次體溫監測、詢問和登記，並上報社區醫生進行專業診斷、處理和場所消毒。其次要眼裡有學生。老師要保持冷靜，時刻關注學生，關注學生情緒和心理變化，同時告知其他同學不要慌張，科學處置。
@大連市甘井子區利民小學 孫冠傑：及時處理 正確對待
面對班級中意外狀況時要冷靜處理，區分開是否為“新冠”症狀，同時及時上報學校領導通知家長，不能盲目定奪。發現身體異常學生，按照學校防疫流程將學生送至隔離室。班級裡的學生要控制好，不要引起騷動，做好整個班級與其他班級隔離的一系列活動，等待結果。
@江蘇省崑山高新區漢浦中學 俞豔君：孩子早餐必須吃好
開學第一節體育課結束，我正要帶孩子們去食堂，突然班裡的一位男生說自己頭很暈、胃裡很難受，我連忙就近搬了一把椅子讓他坐下，並示意班長帶其他同學繼續去食堂就餐。我讓孩子靜靜坐一會，等他好些了，問他是不是沒吃早飯。果然是！我告訴他這是體力不支的表現，不吃早飯危害很大，尤其是疫情期間，戴著口罩更容易引起體力不支。我陪著他吃完午飯，他又恢復了活力。中午測量完體溫之後，我打電話提醒家長，若孩子放學回家有任何不適一定要及時就醫。放學時，我在班上強調：早餐必須吃好！
@江蘇省崑山市張浦鎮第二小學 徐文強：防疫工作需要家校兩頭抓
開學三天後的一天下午，我發現一個孩子口罩很特別，他在口罩外又包了一層餐巾紙。詢問之下才知道，孩子父母認為一天至少更換一次口罩是一種資源浪費，所以沒給孩子準備足量口罩。但孩子本身意識到不更換口罩無益於健康，於是他用餐巾紙包住口罩，權當替換。知道原因後，我一方面用備用口罩讓其更換，另一方面及時與其家長溝通，讓他們準備口罩。由此看出，我們除了要做好孩子的校園防疫工作，還要普及好家庭防疫知識。
@江蘇省常熟市石梅小學 周麗娜：正確使用防疫用品
這天，復學的孩子回家興沖沖地跟我說，今天想到了一個簡便的方式來清洗餐具——用酒精溼巾擦洗。我心裡疑惑，把溼巾拿過來一看，說明方法上表明不能用於餐具的消毒。我一邊懊惱自己沒有提前和孩子學習，一邊也擔心學生復課後的衛生工作。除了口罩的佩戴、洗手的方式之外，防疫用品的使用方法也必須提前和學生說明，其禁忌更要跟學生交待清楚。
@武漢市光谷第一小學 徐鑫：立即上報，細心守候
在校期間，學生如果出現發熱、乾咳等疑似新型冠狀病毒肺炎症狀，立即向學校疫情防控處置工作領導小組老師彙報。同時通知發熱同學立即做好自身防護，由應急小組老師（穿戴A類防護套裝）陪同，到學校隔離室等候定點醫療機構接診，同時迅速安撫其餘學生的情緒，在教室等待隔離通知。電話聯繫學生家長，提前告知學生病情及有關情況。細心守候，無論檢測情況如何，要密切關注班級每個學生的動態，注重心理疏導，緩解學生的焦慮與恐慌情緒。
@甘肅省金昌市金川區第三小學 李豔：防疫須關注細節
復學兩天，我看到學生都用的是成人醫用口罩，有的因為瘦小，口罩總是往下掉；還有的一讀書，口罩就一蹭一蹭地滑下鼻尖，時不時要按一下口罩上的鋁條。於是，我讓學生看我口罩掛繩上打的死結，教他們自己調節掛繩長度，使口罩更緊貼面部。我校屬於走讀學校，除學校檢測體溫外，還需要學生上學前測溫填寫健康卡。有些學生拿著健康卡往返家校4次，極易汙染丟失。於是，我給每個學生購置了文件袋，裝入健康卡，方便攜帶。
@江蘇省崑山市秀峰中學 黃姍姍：細緻瞭解 冷靜判斷
那天中午班級裡一個女生說肚子痛，有點想吐。我立即給她測量體溫，顯示正常。隨即把她帶到醫務室，經過我們細緻詢問，得知疼痛的部位是胃部，她有胃病史，以前也有過類似情況，吃過藥會好一些。我聯繫家長核實情況，確認跟學生說的完全一致。家長拜託我去買一盒他指定的藥。我們決定給學生買藥吃，並讓她留在學校隔離室觀察一段時間。後來疼痛明顯好轉，噁心症狀也消失了。
@江蘇省常熟外國語學校 嵇怡：注重細節，防患未然
復學後，學校的防疫工作顯得非常重要，我們尤其要注重細節。在愛心角特別準備口罩、免洗洗手液、消毒紙巾來應急。果然第一週就有同學忘了一天兩個口罩的要求，愛心角的應急口罩解了燃眉之急，令人高興的是同學們借用之後都能記得還回來。班級圖書角的書變為我從家中帶來一批可供閱讀的書籍供學生們課間閱讀，學生借閱後統一時間歸還，歸還的書籍經過紫外線燈等方式消毒後再歸架借閱，這樣大家看起來也放心安全。
@江蘇省崑山國語學校小學部 戚文霞：與其批評，不如解決
疫情期間，學生用餐需自備餐盒和餐具。用餐之後，為了避免學生聚集在水池邊洗餐具，餐盒都是放學時帶回家清洗並消毒。同時，我也在辦公室備好了一次性抹布和餐具淨。雖然放學前再三提醒孩子們把餐盒帶回家，但依然會有孩子忘記。那天早上，食堂阿姨來收餐盒，有一個孩子沒交，細問才知，他昨天沒把餐盒帶回家。我立即讓孩子把餐盒交給我，讓他安心上課，然後我快速去辦公室拿了餐具淨和抹布，清洗乾淨後交給食堂。
@江蘇省蘇州國際外語學校 陳惠芹：巧解“身在曹營心在漢”
我們是寄宿制學校，復課後，學校的防疫任務非常重，再加上三個月超長假期，學生回到學校出現了種種不適應，生物鐘一時也調整不過來，不能使用手機，處處受約束，想家的情緒便開始蔓延，甚至有幾個男生晚上洗冷水澡，想讓自己感冒發燒，就可以讓家長接回去了。一發現苗頭，我立刻開展思想教育和情緒疏導，安排了一些班級活動來舒緩壓力，找一些事情給學生做，每天與想回家的學生聊天，與家長溝通，雙管齊下，緩解他們低迷浮躁的情緒。
@江蘇省崑山市玉山鎮振華實驗小學 張勻：協調一致，共克時艱
開學第二週，班內一名學生午檢時，發現體溫偏高。後送去校醫室複測3次溫度，還是超過37.3度，校醫要求聯繫家長接回。但在聯繫家長時，家長說，孩子在家測體溫時都是正常的，她想讓孩子繼續在學校上課。我先安撫家長情緒，動之以情，曉之以理，家長最後理解了，並把接孩子回家休息。這個特殊時期，家長和學校需要協調一致，共克時艱。
@江蘇省崑山市婁江實驗學校 方蓴：眼鏡起霧，妙法去除
因疫情防控需要，開學後學校要求所有學生都要佩戴口罩。學生中有些近視的孩子，戴上口罩後呼出的熱氣會讓鏡面蒙上霧氣，看不清東西。對此，我首先指導他們用手指壓下口罩的金屬邊，並將口罩的上側邊儘量往上拉，再用眼鏡中間壓住。其次，我在辦公室裡準備了一瓶泳鏡除霧劑，提供給有需要的學生使用。
@江蘇省崑山市花橋中學 周春紅：從容應對，虛驚一場
開學第五天，中午進行午檢，連續16個孩子測體溫時，額溫槍都發出滴滴的報警聲。頓時，我有點心慌。在那一瞬間，我告訴自己，不要慌，分析一下什麼原因。於是，我靜下心來讓這些孩子到外面分開涼快一會兒，等會兒再過來測。突然，一個聲音響起來：“老師，您不要擔心，今天我們上體育課了，可能大家比較熱，所以體溫較高。”我將信將疑地給那些孩子再測一次體溫，這次全部正常了！虛驚一場，教室裡頓時歡聲笑語起來……
@大連市甘井子區利民小學 郭軼峰：學生嘔吐情況處理
班級同學因早餐飲食不當，早自習期間出現嘔吐現象，我第一時間疏散周圍汙染區同學，並讓同學打開窗，同時用抹布加足量消毒劑對嘔吐物進行覆蓋消毒，隨後清除嘔吐物，將它們放置在密封的袋內，並噴灑消毒液進行物體表面消毒處理。
