俗話說“得作文者得語文”，從小學到中學，作文都是語文學習的重中之重。但是，如何讓孩子寫好作文，小學不同階段的作文又有什麼要求？
小學語文1-6年級作文知識點
作文是字、詞、句、段、篇的綜合訓練，它體現出每位同學的認識水平和文字表達能力。那麼，怎樣才能寫好作文呢？一般來說應做到：
一、思想健康，中心明確。
二、內容具體，條理清楚。
三、語句通順，意思連貫。
四、詳略得當，主次分明。
五、善於觀察，想象豐富。
六、書寫工整，格式正確。
01 審題
只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什麼”的問題，才能保證寫起來不偏題，這裡教給同學們三種審題方法：
（1）分析法：先把題目按詞拆開，然後一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關係。如《校園新事多》可分解為“校園”“新”“事”“多”四個詞，這樣我們就能寫好發生在校園裡的新鮮事，並且至少要寫出兩件或兩件以上的事。
（2）比較法：根據所給題目，自已擬幾個相似的題目進行比較，弄清它們的寫作範圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。
（3）設問法：先提出幾個問題，並考慮好其中的重要問題，然後對照題目，對假設的問題進行條理清楚、主次分明、詳略得當的回答。如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣的？她變的原因是什麼？她變後是怎樣的？有哪些人說她變了？另外，對於特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。
02 確定中心
中心就是文章的靈魂，這裡教給大家確定中心的方法。
第一，要根據題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》，要明確題目的重點是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心。
第二，要根據自己平常的生活積累，根據生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現王小明的優秀品質和他的優點。
03 選擇材料
材料的選擇、詳略，都要為中心服務。常犯的毛病有：
（1）中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。
（2）詳略不當，重點不突出，主次顛倒。
（3）選材平淡，不典型。
因此，要注意兩點：
第一，要圍繞作文中心思想選擇材料。
第二，要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。
04 組織材料
材料的組織包括兩項內容：一是對材料的安排，哪些先寫，哪些後寫，使文章“言之有序”；二是對材料的處理，哪些詳寫，哪些略寫，要使文章“言之有序”，這就牽涉到合理地分段。方法有：
（1）按事情發展的先後順序安排材料。
（2）按時間的推移安排材料。
（3）按空間順序安排材料。
（4）按事物幾個方面安排材料。
（5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。
05 編寫提綱
提綱包括：中心思想和段落。
一篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個後寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱裡要反映出來。但又不能寫得太詳細，也不能太簡單，要寫得簡明扼要，切實具體。如：
作文題目：《有趣的蝸牛比賽》，通過對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現少年兒童的生活情趣。
材料安排：
（1）我和表弟捉到幾隻蝸牛，想舉行一次比賽。（略）
（2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。（略）
（3）比賽中蝸牛各自的表現。（詳）
（4）比賽結果。（略）
（5）結尾。（略）
06 過渡與照應
過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。
辦法一般有過渡段、過渡句和過渡詞三種。上下文之間的互相呼應，就是照應。照應的方法一般來說也有三種：前後照應、首尾照應、正文與標題照應。
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小學各年級寫作要求
一年級
一、寫作目的
1. 對寫話有興趣；
2. 能夠把句子寫完整、通順。
二、寫作內容
1. 通過看圖、影視節目、觀察周圍事物等，寫幾句完整、通順的話；
2. 能運用生活中學過的詞語造句，並根據表達的需要，學習正確使用“句號、問號、歎號”等符號。
三、寫作形式
觀察寫話；用詞造句；仿句練習。
二年級
一、寫作目的
1. 能樂於表達自己看到的、聽到的、想到的事物；
2. 能逐步寫出連貫、通順的話；能寫出簡短的片段。
二、寫作內容
1. 能看圖畫並展開想象、觀察大自然和周圍的事物，寫幾句連貫、通順的話，逐步向連句成段過渡；
2. 能用幾個詞語寫幾句連貫、通順的話；
3. 會寫留言條、請假條；
4. 學寫簡單的日記。
三、寫作形式
看圖寫話；觀察日記；用詞造句；連句成段；結合閱讀練習，仿寫、續寫。
三年級
一、寫作目的
1. 樂於用書面語言表達自己的見聞、感受和想象；
2.能寫內容較具體的片段，修改明顯錯誤的詞句。
二、寫作內容
1. 通過觀察（抓住特點）寫一段內容較具體的片段；
2. 用一段連貫的話寫下來，字數不少於300字；
3. 能根據提供的詞語展開想象，書寫內容豐富的語段。
三、寫作形式
仿寫練習； 連句成段；修改練習； 結合閱讀仿寫、擴寫、續寫練習。
四年級
一、寫作目的
1. 能用書面表達自己覺得新奇有趣、印象深刻、最受感動的內容；
2. 願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂；
3. 能用簡單的書信、便條進行書面交際；
4. 能修改有明顯錯誤的詞句。
二、寫作內容
1. 能圍繞習作要求，自主收集習作素材；
2. 能抓住特點觀察自己周圍的事物，並用幾段連貫的話寫下來；
3. 學寫書信、便條，掌握其格式；
4. 能修改有明顯錯誤的短文。
三、寫作形式
書信練習； 修改短文； 學習命題及自由作文； 結合閱讀進行擴寫、續寫練習。
五年級
一、寫作目的
1. 懂得寫作是為了自我表達和與他人交流；
2. 學習寫簡單記實作文和想象作文，內容具體，感情真實；
3. 學寫板報稿、建議書；
4. 自擬題目，學習編寫作文提綱；
5. 能從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
二、寫作內容
1. 能審清題意，圍繞中心選材；
2. 初步掌握記實作文及想象作文的一般規律，養成勤於練筆的習慣；
3. 培養先列提綱後作文的習慣；
4. 學寫板報、建議書，掌握其格式。
三、寫作形式
板報及建議書的練習；習作的互評互改； 命題或自由作文； 結合閱讀進行擴寫、續寫練習。
六年級
一、寫作目的
1. 有自我表達和與人交流的慾望；
2. 能寫簡單的記實和想象作文，內容具體，感情真實，條理清楚；
3. 學寫會議記錄和讀書筆記；
4. 能根據習作要求自主選材，編寫作文提綱；
5. 能獨立修改自己的習作，並與人交流修改，做到語句通順，行款正確，學寫規範、整潔。
二、寫作內容
1. 能圍繞目標系統地蒐集、整理材料。
2. 能進行初步的記敘、議論、抒情文的綜合訓練，為升入中學打好基礎。
3. 能寫簡單的會議記錄和讀書筆記，做到格式正確。
4. 能熟練運用常用批改符號進行習作的互評互改。
三、寫作形式
綜合練習；會議記錄； 命題或自由作文； 文章修改。
