想要提高寫作能力，“百字作文”系統是一個很有效的方式。但是堅持百字作文天天寫，不需要太久，大概一個星期後，就會出現學生用“流水賬”來應付。這個時候，就看教師怎麼辦了。
錯誤的做法是：揪出典型——殺一儆百——重申要求
特別是初次遇到寫百字，還要每日堅持寫的，寫出流水賬，幾乎可以算是“必經的階段”。同時，從流水賬本身來看，並非我們一提起來就厭煩，一寫出來就百無一用的東西。例如繪本名作《金魚日記》中的金魚寫下的“百字作文”，就是天天記錄的流水賬，前三天來寫下的，是這樣的：
第一天：我在魚缸裡游來游去。
第二天：我還在魚缸裡游來游去。
第三天：我依然在魚缸裡游來游去。
可是，我們讀起來不但不覺得厭煩，還覺得挺可愛，而且也認可——對，就應該寫成這樣，這就是魚兒的生活寫真嘛。而且，我們還發現，每天比前一天多了一個字，照這樣“流下去”，那可不得了。
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藏在古詩詞裡的“生動寫作密碼”
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為什麼我們能寬容一隻魚兒，卻不肯放過比魚兒寫得更多更好的小孩呢？例如，有這樣的一篇流水賬出現在百字中：
我的一大早
陳韻淇
一大早，我睜開眼晴；打個哈欠；摸摸鼻子；動動手指；活動活動腳趾；又在床上翻滾兩下；搖搖頭；把手向天花板伸展一下；舉起手把被子掀開，感覺好冷又蓋上；發呆兩分鐘；用腳把被子踢開；坐了起來；雙腳先後伸到地板上；穿上拖鞋；站起來，走向衣櫃；打開衣櫃；選擇要穿的衣褲；穿戴完畢；走出臥室，來到洗手間；拿臉盆裝水；把毛巾放在水裡蕩了蕩；洗了把臉；又把毛巾放回水中搓洗；擰乾後掛回毛巾架；拿起牙刷和牙杯；擠了些牙膏；先刷牙後漱口；洗淨牙刷後連同牙杯放回洗臉檯……後面省略了好多內容。為什麼，寫都寫不完。
走到餐廳；坐到座椅上；用雙手推推桌子；用腳蹬蹬椅子；看看廚房裡忙碌的媽媽；催促著快點備好早飯；見到媽媽端著菜走出來；我起身；拿勺子；吃了一口飯；配了一勺菜；反覆如此，把早飯吃完；擦擦嘴；下桌；離開。
當我們看到這樣一篇百字被提交時，真有點氣不打一處來，對麼？完全沒必要。正確認識流水賬，理解在百字初啟階段出現的必然性，就能幫助我們調整心態，更有助於我們指導學生順利“流淌”，奔向寬廣的寫作之海。
流水賬，原是一種記賬方式，按照時間和事情發生的先後順序，把使用的錢，經過的賬目，一筆一筆如實記錄下來。“流水賬”用來形容寫作時，就是指按照一定順序，事無鉅細，羅列出來。行文過程不加修飾、不經過剪裁、加工，直接寫。不說百字，就說作文，也常有學生寫出“流水賬”，也常見教師的評語中寫到“記流水賬，重寫”，也有將流水賬作者叫到身邊，語重心長，恨鐵不成鋼地教導：“你的作文簡直就是一本流水賬！”“這不能夠叫作文，應該叫流水賬。”
如此嫌棄的“流水賬”，有一點類似“三無牌產品”：一無文采斐然的表達，太平實；二無跌宕起伏的情節，太單調；三無富有哲理的中心，太幼稚。
其實，百字起步時，因為堅持天天寫，勢必會遇到“不知道寫什麼”的困局，總感覺自己已經堅持寫好久，該玩的花樣都玩過了，該寫的東西都寫了，既然又要求交上百字，乾脆就隨便記錄吧，反正日子每天都一樣。於是，“流水賬”就誕生了。其實，這就有點像幼兒的蹣跚學步，是學習獨立的開始，記流水賬，有可能也是堅持寫百字作文的開始。
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生動的日記，開始寫就停不下來
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更何況，流水賬本身也是一種表達方式，也有它的獨特優點：
寫好“流水賬”首先要學會觀察。寫“流水賬”式的作文就像攝像機一樣，按順序，先幹什麼，接著幹什麼，然後怎麼樣了，結果是什麼，從頭到尾寫下來。換句話說就是把看到的、聽到的、聞到的、摸到的、吃到的、用到的一一羅列。只有仔細觀察，才能都記錄下來。“流水賬”就像從水龍頭裡流出來的水，平平緩緩，從開流到關，一模一樣。“流水賬”式的作文也是這樣。事情是怎麼開始的，就怎麼寫開頭，事情是怎麼結束的，就怎麼寫結尾，按照事情和時間的先後順序依次寫過去就好了。事情的起因、經過、結果，這三個部分，可以各作為一個段落。
其次，流水賬雖然有“三無”之嫌，但也有三大優點：第一，寫得快，作文字數多。光這一點，就足夠讓學生興奮，特別是讓寫作後進生迷戀。第二，寫得真實，寫得清楚。流水中記錄的“賬”，都是真實的經歷，都是觀察的結果。第三，不講究鳳頭、豹尾、豬肚，隨手寫來就成了。這不就是百字作文的倡導麼？
當然，我們並非鼓勵學生寫“流水賬”，只是在遭遇“流水賬”時，不要急著上演“發怒三部曲”，而是要予以引導，即便是流水賬，引導得當，也能為寫作能力服務，也能給解決寫作中常見的問題。例如以下的教學三步驟，大家可以試試：
舉辦“一句話流水賬”比賽
既然都要經歷寫流水賬，不如專門安排一節課，先進行流水賬寫作比賽吧。例如，教師可以審定題目為《我的早晨》，要求學生記錄：早晨起床後，我都做了哪些事？請每位學生寫出真實場景，但規定就一句話——以一句話寫下早晨起床後的“流水賬”。
雖說是一句話，但這句話可以很長，而且還要比賽：看誰的一句話中寫得最詳細，把早晨起床後做的事，無一遺漏地寫下來。這可是燒腦子的事哦！寫完後互相“曬出百字”，看看誰的清早最忙碌。
教會按下“暫停鍵”
在一句話百字的基礎上，教會學生按下“暫停鍵”，插入補充內容。
例如，請學生選擇自己寫下的“一句話流水賬”中的一個片段。比如刷牙吧。冷靜回顧，把這件事像過電影一樣，在腦子裡重放，定格，想想:一件小小的事，可以分為多少個細小的步驟呢？學生會發現，一件小事能細細分，能分為好多環節。以刷牙為例子，裝水，擠牙膏，刷起來……看上去只有三步，但就一個裝水，又可以分為拿出杯子，湊近水龍頭，擰開水龍頭，裝水，關閉水龍頭……這樣說來，是不是讓你感到意外？當思想按下“暫停鍵”之後，環節變得如此詳盡。
如果多按下幾個暫停鍵，效果可想而知。
寫出一段話“流水賬”
思想豐富後，寫下來就簡單了。
最後一步，請大家用“一大段話”，詳細寫出早晨起床後的這一事的“流水賬”。你會發現，當“流水賬”被按下“暫停鍵”後發生的的奇妙變化:一句話被拉長了！更讓人驚訝的是，原來一個個簡單的動作，是可以如此詳細具體地記錄的。其中經過部分是重點，需要我們寫清楚。我們可以按照事情的發展過程來寫，為了把過程表現清楚，可以用上表示順序的詞語，比如“先做什麼……再做什麼……然後做什麼……最後做什麼……”
平常，我們總是感覺學生作文“寫不具體”，從這次的活動中，還可以得到啟發，發現“寫具體”的秘密，可以總結為：想清楚程序，想清楚細節，按照想好的寫具體。“想清楚”是前提，是關鍵，流水賬寫法，是練習的依託。
百字作文中出現流水賬，一不著急，二不批評，三不放棄，做好引導，牢記“只有寫，才會寫，才會寫好”。
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