對於教育孩子，很長一段時間，很大一片區域都信奉古代流傳下來的"棍棒之下出孝子"，孩子需要打罵責罰，嚴厲教育。
後來大門開放了，接觸到西方的讚美教育。至今，仍有不少家長覺得孩子確實需要讚美誇獎教育，以便正向激發孩子積極向上的動力，增強其自信的程度。
確實，人都是有被認同和被欣賞的心理需要的，鼓勵確實是必要的。但是隻有大力誇讚和獎賞他們所做的事情才是唯一正確途徑嗎？
本身給予孩子寵愛,讚美和獎賞是無害的，但是將寵愛變為賄賂，並將其與特定的行為相連，就會改變整個行為的初衷。阿爾菲·科恩在《通過獎賞來懲罰》一書中指出：為渴望的行為提供好處比直接威脅並約束其行為缺失的方法更加不好控制。
例如，如果分數高就有獎賞，那麼分數就會成為目標。學習，質疑，探索，犯錯這些特點都會在追求分數獎賞的過程中漸漸減少。當教師引入一個話題或者提到一本值得閱讀的書時，學生們反而會問"這會出現在考卷中嗎"。這暗示瞭如果不涉及分數，那麼學生們不會費精力去關注教師的建議。這顯然是扭曲的學習方法。
過多的讚美和獎賞會使孩子感覺自己得到太多重視，不管做什麼都是可以得到讚美的，因此會變得飄飄然，長久以往，將會對孩子造成嚴重的後果。
事實上，多數情況下，讚美和獎賞人們的方法比你想象的更具風險，並且很可能達不到預期的目標。如果你獎賞的人出色工作，那麼獎賞很容易變成了工作的真正目的，因此他們的動機就會轉變為不去關注工作的內容本身，而去關注外部的獎賞。
因此，實實在在的表現我們對孩子們的尊重，並承認他們是重要的，這樣適度的讚美就足夠了。猶如我們耳熟能詳的，過猶不及，凡事有個度。
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