女兒自己搭的房子
女兒還有兩個多月就四歲了，最近一年她的成長變化很大，從去年的上幼兒園後的表現，及今年這小人兒整個的思維變化，還有最近因為大人的一些不可取的教育做法，使她產生的逆反情緒，讓我不得不想靜下心來寫寫，關於低齡階段的孩子如何教育，如何引導這類話題。
關於“在幼兒園被關注、被認可與肯定”
依稀記得去年她剛上小班時，對於幼兒園一切未知充滿好奇卻又時刻保持著她的乖巧，最初的她總是謹慎又情不自禁地探索那些三歲前未曾遇到過的世界新奇，所以在剛上幼兒園的初期，小班裡的孩子每天稀里哇啦地哭著找媽媽，老師們每天都是哄好這個去抱那個，可是女兒始終沒有哭過，我想這是孩子的性格所致，所以當時對女兒剛入園的狀態很放心，但同時也會存在沒被幼兒園老師像媽媽般抱過的事情，雖然孩子的表達能力還不完全，但這所有的幼兒園生活景象，都已經印在了一個孩子的眼睛裡，種在了一個小朋友的心裡。然而在幼兒園開學兩個月後，本未預料的事情發生了，早晨起床後，孩子哭著不願意去上幼兒園了，費了九牛二虎之力後，終於把孩子送到幼兒園，然後和班主任老師交代完事情的原委後，我與這個小淚人兒分別。充滿擔心的我站在不被她發現的遠處，看見老師親切地把這娃兒抱起，媽媽般地呵護著，又帶去操場做早操。當晚上放學時，這小人兒早已快樂起來，蹦蹦跳跳地和老師再見，和媽媽回家。後來班主任和我說：在開學時其他孩子都哭，只有她不哭，是因為她對幼兒園感到新鮮好奇，而現在她對於幼兒園不感到新鮮了，所以不想上學。我對老師的話很認同，但同時我想還需要補充一點就是：再乖巧懂事的孩子，也需要被老師關注，需要感受被愛的溫度，哪怕是一次媽媽般的懷抱。
然而更有意思的烏龍事件，是學校老師把孩子的英文名字叫錯了兩個多月，直到學校的家長開放日上被我發現後，經過與學校老師溝通後，孩子的英文名才得以“正名”，然後有一天的晚上，三歲的女兒高興地和我分享：媽媽，媽媽，Sam老師點了我的鼻子說“Chloe”！當時女兒那激動又開心的小表情，我永遠都不會忘記，其實拿出這個烏龍的事例出來分享，並不是想指責誰，只是想說：每個孩子，首先都需要被老師認可和肯定，其次是表揚！
千萬不要認為孩子很小，什麼都不懂，然後把孩子的很多感受都忽略，這對一個孩子的心裡會造成很大的影響，我國教育家陶行知先生的一首《小孩不小歌》"人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小。”
關於“低齡孩子的學習興趣和學習力的創造”
最近一段時間，因為疫情的原因，幼兒園一直沒開學，孩子一直在家裡，由奶奶照看著。奶奶雖然沒什麼文化，但卻是個很重視教育的人，深刻知道“知識改變命運”，所以奶奶在家裡偶爾填鴨式地教孩子認一些字，有時也會嘮叨孩子用點讀筆學一下英文，但最近幾次叫孩子學習認字，女兒總會說“學習好累啊！我不想學”因為她心裡想著“跳繩、搭積木、畫畫-----”昨晚晚飯時，奶奶考女兒：“寶寶，日照香爐生紫煙”女兒慢吞吞地吐出“遙——看——瀑——布——掛——前——川”然後家裡人你一嘴他一嘴地問著孩子的下句，孩子就這樣慢慢吞吞地把剩下的詩句背出來，她的眼神裡透露著更多的是“不情願”。今天早上也依然是個常例，奶奶不停地嘮叨起來：“寶貝，你要去學習，拿點讀筆去讀英語！”可是女兒假裝沒聽到似的，依然自顧玩著。我已經明顯看到女兒有些厭學和反抗學習的情緒了，想想倘若兩年後上小學真的不愛學習了，那該如何是好？於是抱起女兒耐心地和她談心：“其實學習不僅僅是讀書認字，學英語。你搭積木是一種學習，因為你能搭出漂亮的房子，將來要給媽媽住；你看你畫畫也是一種學習，而且現在畫得也非常棒；還有跳繩，你才不到四歲，就已經能夠連續跳4個了，其實這些都是學習啊。我們每個人都是要學習，媽媽也在學習，爸爸也在學習，阿姨也在學習，因為學習能夠讓我們更美麗（女兒非常愛美，喜歡穿粉色裙子）。”這時孩子的情緒似乎沒那麼擰巴了，我才放心。隨後又與奶奶聊起了關於孩子學習的問題，對於學習上的引導，我們家長要注重方法方式。
學習是一個廣義的詞，包含方面很廣，並非只是書本上的讀書識字，數學和英語。那麼如何讓孩子愛上學習是當下父母需要思考的一個問題。對於三四歲的孩子，要求孩子讀書認字寫字似乎太過牽強，也不是我所認同的，即便是她畫畫的時候，我反而會注意她的坐姿、握筆、眼睛離桌子間距離，而不去嚴格指導她該如何畫，怎麼畫。恰恰“興趣是最好的老師”——這是我所認同的，學習本身不應該是逼迫，是興趣使然所形成的結果，即使後期學習上的自律也是學習初期興趣和習慣長期催生而得；還有重要的一點，就是如何培養創造孩子的學習力要遠比讓孩子學習多少知識點更重要——引導孩子去思考、探索對知識擁有求知慾是愛上一個孩子學習的法寶；同時對於低齡孩子，可以給孩子進行繪本閱讀，來增加孩子的知識面，增強孩子的語言表達能力，這也是激發孩子閱讀的一個好方法。
成長是慢慢的，切忌拔苗助長；然而，學習是一輩子的事，才能更好地成長。
認真玩的女兒
