很多家長看到標題可能會覺得不可思議，“我”明明是為了激勵小孩更加的努力怎麼就成了“毒雞湯”？
到底是不是”毒雞湯”？
首先，我們要先了解小孩成績不好，真的是因為“拙”嗎？
當然不是，雖然從結果來看好像是那麼回事，花了同樣的時間成績差這麼多，那不就是智商比成績優秀同學低？有這樣的結論是
因為我們家長只看到花了同樣的時間，得到了不同的結果。卻沒看到成績優秀的同學上課保持了高度的專注，課後有不懂的及時向老師請教，晚自習時自己總結整理上課筆記，根據筆記針對性的做作業等等高效的學習習慣。
（狀元群體普遍被人認為智商過人，但狀元們清楚的知道自己的過人之
處不是智商，而是系統的學習方法
所以學生的差距就體現在成績差的同學是體力上的努力，機械的刷著題做著作業，缺乏主動的思考。成績好的同學是腦力的努力，花時間總結上課筆記、思考解題的思路和技巧等等。
如果只是讓小孩花更多時間學習，而不是去改變不好的學習習慣，那這種低效的努力反而更容易打擊小孩的學習積極性。
並且長時間給小孩灌輸“勤能補拙”的想法是很危險的，家長想的是激勵小孩努力，但小孩可能接受的是自己不如別人聰明的認定，當遇到困難的時候小孩想的是因為自己笨，所以再怎麼努力也不會成功，最後接受了自己的平庸而放棄了努力。
所以請各位家長在要求小孩努力之前，一定要先弄清楚小孩成績不好的原因，是上課的環節出了問題還是課後複習的環節出了問題，只有找到了主因才能針對性的去解決問題，找對了方向的努力才能取得應有的效果。
從瞭解的長沙學生來看，大部分在學習上花的時間沒有質的差別，尤其是高中學生，因為能進高中的同學，大部分都很努力。所以造成差別的主因不是努力，而是學習的習慣，那什麼是好的學習習慣，我後面會再花時間專門出個系列講解。
建議各位家長和學生可以看一看安德斯.埃裡克森的《刻意練習》，裡面有一套高效學習的方法論，可以幫助家長更好的指導小孩學習。
