南昌公交愛好者
感謝能回答這個問題，希望能有幫助。作為一個從事學校教學的老師來講我認為不管怎樣都不能放棄對每個學生的培養教育。
首先，原則問題。師者，傳道授業解惑也。雖不能保證所有老師都很敬業，但我相信更多的師者都不會打破這個原則。我和我的教育團隊一隻都秉承著“不拋棄，不放棄，不嫌棄每一個學生”的原則，這也是我一直堅守的教育底線。
第二，原因問題。不管什麼原因，作為老師首先應該是去解決學生“放棄自己”的原因而不是去考慮提高班級平均成績這個事情上。我們面對的是一個個生動動活潑潑的學生個體，而不該是冷冰冰的唯分數倫的教育，這也是教育中存在的極不合理一種邏輯。一旦學生出現這種應該算是厭學情緒，我們首先應該解決的就是問題背後的原因，對症下藥，因材施教，這才是一個師者該去做的，也是教育應該做的。每個孩子的背後都會有千百種原因和狀況，我們教育的路上就是要陪伴好孩子成長的最好時期。
最後，學習問題。這裡我想說的是，教育不是迴避問題，更不是採取一些以一概全的手段去面對本就不一樣的個體，而是探討問題出現後解決問題的最優方案。這裡其實就是面對學習問題的解決方案，學生面對的首先是學習困難，其次才是背後的其他原因。老師面對的是選擇何種方式解決這個問題，而不是一味的傾斜於成績這個露骨的問題上去。當然學生面對學習出現的一些問題最重要的原因不是因為老師，而是因為自己，老師與學生永遠不是對立的，學生加油，老師才會幫你，老師應該是平等對待每一個學生這是絕對沒有錯的！
希望我的回答能幫助到你。
最後分享一個真實的教育案例，問題是其次，解決問題的方式才是最關鍵。
美國心理學家羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽3名學生共18人寫在一張表格上，交給校長，極為認真地說：“這18名學生經過科學測定全都是智商型人才。”事過半年，羅森又來到該校，發現這18名學生的確超過一般，長進很大，再後來這18人全都在不同的崗位上幹出了非凡的成績。
這一效應就是期望心理中的共鳴現象。每一個學生都有自己的優點和缺點，作為老師不應當放棄任何一名學生，如果可以採用這樣的方式來鼓勵學生，那麼這所謂的“老師放棄的學生”應該也會出現不同程度的提升吧。
一起加油！給自己一個華麗的轉身，努力去做最好的自己。
柏慶平AI讀書健身旅行
我覺著教書育人，是所有老師的職責，只不過有的老師為啦，班級名譽是會做的，但我覺著也是及少數吧，也不知對還是不對？😝😝
靚宇奶
你好！很高興回答你的問題！
我的觀點：一個人的墮落，就是從自我放棄開始！作為老師，最怕的就是學生放棄自己！對於一個自我放棄的學生，我承認我很無力！想不放棄都難！！！
案例
我現在的學生文某，就是這樣一個被父母放棄又自我放棄的孩子！我是二年級時接手這個班的，剛接手手時見花名冊文某一直沒來，以為這個學生轉學了。直到期中考試時教導處說這個學生沒有轉學，於是乎學校領導、老師一起出面請他回學校上課。原來文某家庭在暑假髮生重大變故，父母離異，母親另外組建家庭，相當於拋棄了他。父親極度消沉，文某在家一日三餐都不能及時保證，於是不願上學。後勸到學校後，也是三天打魚兩天曬網！到了三年級後又消失了一段時間，學校聯合派出所、社區，將文某遠在廣州的奶奶接回，才又勸其回到學校！
現在，文某就是我六一班的學生！
學校和老師對他的特殊照顧做到了如下幾點：
一、學校每年的特困補助。
二、免費在學校就中餐。
三、我要求課餘給他補課。
四、經常苦口婆心跟他談心！
文某目前狀態：
一、拒絕在學校吃中餐。
二、拒絕老師給他補課。
三、從不認真聽課，從不做作業。
四、家長聯繫不上，開家長會從來不到。
五、考試成績個位數。
結束語：
作為老師，我真的不想放棄任何一個學生，但當這個學生已經放棄了自己和他的父母都已經放棄了他的時候，我真的很痛心，無奈的放棄！無關師德，我相信，即使孔子在世，面對文某這樣的學生，也無能為力！關注這個話題的老師們，有什麼高招，可以給我留言！
我是@徐徐教育，一線數學高級教師，關注我，與你分享教育生活點滴！
