初識W同學
W同學最早上過基礎寫作，初次⻅面⼀個陽光少年，良好的溝通能⼒。那時候對於託福寫作完全就是⼩白，句子搭配語法點等⽐較模糊，表達起來中式結構⽐較嚴重，溝通過後瞭解到寫作的練習非常少，就更別說託福寫作了。其次，本身也並不喜歡寫作，⽆內容可寫。經過深⼊的溝通過後，W同學就踏上了被虐的道路。
名師解析
特優生的老師為他制定瞭解決，詞，句，段落，例證等的專項突破⽅案。
託福寫作評分標準在論證上提出了三點要求
1、要有說理
2、要有例子
3、要有細節
這三條標準當中，中國學生最不缺的就是第⼀條。⼀個沒有經過任何寫作訓練的考生寫出來的⽂章往充滿了說理性的語句，並且都表達著同⼀個意思，缺少例子和細節，顯得十分蒼⽩無力。為了解決W同學的綜合問題，我們沿著考試中心的採分點，進行課堂內容的設定。
⾸先， 孩⼦屬於認識很多單詞，很多詞組，但是⽤在寫的層面，就會出現“我無法表達，但是我認識...”這是典型的有輸⼊無輸出，也是中國學⽣的通病。託福寫作為國外類考試，其寫作部分的用詞地道程度是被考量的⼀個重要因素。然而，英語思維擅⻓用抽象的概念來表達具體的事物。他們認為通過名詞化可以產⽣大量抽象概念，滿足英語表達抽象概念的需要。因此，擅⽤名詞化不僅體現了寫作水平，更是⼀種思維⽅式。在授課後背誦 400 個寫作詞組，200 個地道的表達句型對於提升詞彙表達的地道性，句型的多樣性也是很有作用的。這個背誦的過程，用孩子的話來說“讓我去死吧，真不不想背...”，過往的經驗告訴我們，背誦並學會應⽤了，會有很⼤的提升。
其次，在具體段落的寫作的過程中，孩⼦在段落展開的過程中時長出現“上⼀句話和下⼀句話沒有關係或者關係非常鬆散缺乏邏輯”。為了解決這一問題， 在練習寫作前寫邏輯流程是⼀個很好的辦法，把句子與句子之間的關係弄明白，把全文的邏輯流程把握住，對範⽂進行分析，學習範⽂寫作⽅法。另外，在寫作的時候，強調句子與句子之間可以⽤邏輯關聯詞連接起來，這樣可以更明顯的體現出句子之間的關係。⽼師總結了⼀些高頻好⽤的邏輯關聯詞，反覆背誦，反覆⽤於寫作。⼀段時間之後，句子間的感覺有個本質的提升。
最後，⼀個大的問題也是所有考⽣的共同問題：整篇文章的結構略顯不豐滿。
TOEFL 寫作中展開需要具備 explanation(解釋) exemplification。例證方法顯然是更容易掌握，它更更容易快速上手，並且大家可以通過舉例來展開具體化的細節。過往的課堂中老師將真題的提綱拿出來，每次課 10 個段落的例子練習讓學⽣受益不少。或者過往的寫作問題也是你的問題，不妨試試他的進步⽅法是否適⽤於你，也祝各位考⽣生儘快和託福分⼿!加油
