養育孩子不是容易事
隨著嬰兒慢慢長大，父母喜悅之餘也會增加煩惱，那就是嬰孩長大總是伴隨著問題。
從小到感冒發燒折騰人，大到擔心多動、注意力不集中、發育落後等，總之養育孩子的過程有著無盡辛苦，無盡煩惱。
你若沒有覺察到，一定是有人替你做了這些，你很有福氣落得清淨。遺憾的是，你失去了一次密切親子關係機會，待到孩子長大也就難有多少回味。
尹建莉老師有篇長文“自閉症大爆發背後的真相”，雖然是在談自閉症過度宣傳以及混亂治療現狀，提出她的觀點：“通過促進家長教養方式的改善，還孩子一個正常的成長環境。”
這卻引發一個至關重要的思考：我們該如何做，才會更有益於孩子成長？
可以說，直接影響孩子一生髮展的是父母的養育方式，好的養育方式會使孩子避免出現身心問題，有些看似麻煩的問題也會自然度過麻煩期，而那些問題孩子會由於父母不恰當養育方式加重問題。
孩子需要身體接觸安慰
做父母的確需要智慧，養育孩子則是父母增長智慧的絕佳契機。
首先了解一個心理學研究結論：接觸安慰學說。
接觸安慰是指嬰孩一出生就依附家長，除了要獲得食物生存，更根本的是原因與身體接觸有關。
哈羅教授的恆河猴實驗證實了這點，研究結果表明：
“小猴子會對那些能提供接觸安慰的“母親”產生依附，並喜歡這樣母親。
接觸安慰就是從身體接觸中獲得刺激和放心。母親提供的接觸安慰對於嬰兒的正常社會發展至關重要。”
為此，家長要堅決做到的是“愛的行動”。
對於嬰孩時期的照料，尤其三歲前的孩子，無以復加的細微關心是最重要的，農村人說“三歲看大七歲看老”很有道理。
三歲前的孩子需要感情鏈接，需要安全感，需要擁抱微笑對話玩耍，促進心靈滋潤，這些已被接觸安慰依附理論等很多研究證明。
孩子需要愛的心靈滋養
歷史上羅馬尼亞為了增加出生嬰兒數量，要求每對夫妻至少生育四胎，很多家庭無力撫養，造成了許多孩子成為了棄嬰，被送進了國家舉辦的養育院。
可是後來這些孩子長大後，心理問題非常多，大都沒有成為合格公民。後來調查發現，這些人在嬰孩時候，育嬰院缺少人手照料，幾乎沒有人際交流，導致身心問題重重。
曾讀過一本感人的真實故事《馬背上的男孩》，一位英國父親面對自己患有自閉症的孩子，不放棄，關懷備至陪伴。偶爾發現孩子與馬可以接近，緩解症狀發作，決定全家出發到蒙古草原，在旅途中促進症狀好轉，同時找到傳說中的古老狩獵野鹿的部落，來醫治孩子的病情。
書中描寫旅途中的悲歡交加，一次次的應對挑戰，心力交瘁又抖擻精神的陪伴孩子康復，用大自然的力量，激發孩子本能的對生命的愛。
愛孩子，不是說說就可以，需要行動。即便開始行動，也是一次次的挑戰，充滿了挫折與疲憊。
問題孩子後面有愛的匱乏
尹建莉老師的文章說出過度診斷的現實問題，坦誠一個發人深思的真相，很多孩子看似嚴重行為問題的背後，其實就是愛的匱乏。
父母之愛的嚴重匱乏，或者不恰當對待孩子，過於嚴格要求，使得生機勃勃孩子變得病懨懨，心理問題軀體化，不予以及時糾正最終會成為無法挽回的嘆息。
有朋友用自己孩子事情說明親子關係與孩子嚴重症狀的密切聯繫，問題孩子後面是家庭愛的缺失。
她說自己女兒3歲時被懷疑阿斯伯格孤獨症,後來明白是那時候的自己不快樂，而且對孩子太嚴苛。6歲時嚴重腹痛誤診為闌尾炎，把闌尾切了還是持續腹痛，差點又把膽切除，輾轉求醫最後診斷為過敏性全身變態反應。
作為母親一夜之間額頭出現白髮，在病床邊哭著問女兒，是不是又學舞蹈又學圍棋太累了，女兒懂事的說，“媽媽不是希望我學讓我堅持嗎？我不希望媽媽不開心。”
所以每一個問題孩子背後都有個問題媽媽，每一種疾病背後都有一個隱藏的表達，如果僅僅是急於把病治好，而忽略背後的訴求會很受傷。
有專家講述一個小女孩病例，最開始因為闌尾炎做了手術，後來反覆的腹痛，考慮腸黏連。先後就診上海所有大醫院。之後又做了幾次手術，還是不緩解，最後考慮了心理因素，給予心理治療後治癒。
記得，只有在孩子需要時候，你的付出才最有價值，千萬不要等時間過去，孩子不需要時候你才姍姍而至。孩子的成長不會等著你的。
相信孩子有成長潛能
家長除了在“愛的行動”方面做好功課，還要注意“無為而治”的關愛方式。
如果說孩子三歲前一定要無微不至的照料，愛的具體細微行動絕不可以偷懶，特別提醒這種愛除了提供物質需要，更要重視接觸安慰，滿足孩子社會交流情感需要。
但是，三歲之後的孩子，就要注意適當做到“無為而治”關愛孩子。
孩子三歲左右進入第一逆反期，開始嘗試獨立自主，有了自我意識，逐漸發展出自尊自信概念。適當減少干涉，保持冷靜，有益於孩子成長，這方面，我自己有很多體驗。
在孩子小的時候，出現過不少讓我們頭疼麻煩的事情。嬰兒時期他媽媽呵護細緻入微體貼全面，現在看來奠定了後來良好成長的基礎。
不過幼兒園時候，很長一段時間出現眨眼睛情況，我們都很著急，開始總是提醒，呵斥，制止，可是幾乎沒有效果，沒有辦法消除。後來諮詢經驗家長，以及育兒專家，給的答案大都是別在意，引導孩子轉移注意力，做其他事情會改善的。
這不是容易做到的，明明看著滿是揪心，卻要不去幹涉，閉嘴更痛苦。
好在過了不久，不特意去關注，孩子眨眼問題也就自然消失了。
現在反思，眨眼真的是心理問題外在化，心理緊張原因導致，消失也是心理放鬆結果。孩子原本在學校幼兒園上學，都是熟悉老師，後來孩子奶奶來照看，考慮到去學校幼兒園穿過馬路不放心，剛好有個部隊幼兒園對外招生，費用雖高的多，不過據說硬件好，老師好，關鍵不用過馬路，接送很放心。
後來證明這不是好決策，屬於想當然拍腦袋決定。多花了學費不說，主要是有個老師態度不敢恭維，似乎對孩子挑剔很多，這與孩子眨眼或多或少有很大關係。後來換了和藹可親老師，孩子經常被誇獎，這些問題也就消失了。
尊重孩子不同成長類型
另一個實際例子則是孩子尿床麻煩，尋醫問藥，四處打聽，甚至小心翼翼去做了腦部CT，以排除生理器質性問題，也有過一段艱難面對時期。後來看到當地日報刊登尋找尿床兒童優惠治療活動，一度差點心動，最後還是堅持不過多關注。現在看來，估計也與心理問題有關係，起碼大人不在意這事情，孩子心理壓力消失了，促進了問題的解決。
不去有意關注，無為而無不為，也是愛的一種方式，甚至更困難。
想起孩子深夜發高燒，打的趕去醫院掛吊瓶，家長心急火燎，醫生不急不躁，當時甚感憤怒，事後也想明白了，醫生見怪不怪，知道發燒是免不了的事，已經來治療了，就按部就班吧。過分著急關注，有何益處呢，反而會忙中出錯，況且孩子感覺到的話，只會把家長的著急情緒化作他自己的恐懼不安。
等到孩子開始上學，估計大部分家長揪心的事情會是學習與成績，這也是無法避免的現實。
這裡也有一個研究結論。
針對學習類型研究，發現成人有三種應對學習模式：視覺型、聽覺型、動覺型，顧名思義對應相同學習類型，相應學習效率最高也最適應。與此類似，孩子學習類型也類似這三種，為此解釋了孩子有的喜歡聽講，有的喜歡看書，有的喜歡愛動玩耍著學習。
花朵花苞，次第開放。學習快慢不是智商原因，更多與適合自己特點的學習方式有關。
這也提醒家長，面對孩子學習成績不夠理想時候，最差的反應就是著急上火指責呵斥，最佳的方式就是發現適合孩子的學習類型，有能力來幫助孩子，不僅僅是批評不愛看書、不認真聽講、調皮愛動坐不住。
小結
你能幫助孩子的，不是發洩著急情緒，而是靜下來，解決孩子遇到的問題，讓孩子感到未來充滿希望，樂意與你分享交流，構建良好親子關係，促進生活學習積極向上。
無為而治，其實就是當孩子遇到挫折，家長努力保持冷靜，對於那些孩子必不可少的挫折挑戰，要相信孩子可以克服，孩子有潛能跨越。
對於家長來說，首先要有“愛的行動”，還要能適時做到“閉住嘴、放開手”，要能夠“動靜結合”，既能夠無微不至關心，也能放手信任獨立。
家長想做到上面這些教育目的，需要細緻入微心情，為此，一起閱讀繪本不失為好辦法。特別推薦這套《兒童情緒管理與性格培養繪本》，這是家長陪伴孩子一起讀的書，非常有益促進親子關係。
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