雙生子爬梯實驗：順應孩子發展規律！
如今孩子們的壓力非常大，他們要學習很多的東西，他們甚至沒有了玩耍的時間。因為社會的壓力，很多孩子都奔波在各個輔導班、興趣班中。
很多學前的孩子學習“早教”，但是他們的早教不是我們所說的科學的早教，而且提前教育！格賽爾曾經做過一個“雙生子爬梯”實驗。
格賽爾選擇了一對雙胞胎，他們的身高、體重、健康狀況都一樣。老大是從48周開始學習爬樓梯，那時他剛剛學會了站立，在跌倒、哭鬧聲中練了6周，到了54周學會了爬樓梯；另一個是從52周開始練習爬樓梯，那是已經學會了走路，同樣的方式練了2周，也是在54周時學會了。
為了避免這是一個偶然效果，格賽爾還做了許多組這樣的實驗，採用了不同年齡段的孩子們。事實證明，提前教育對孩子是沒有好處的！
孩子有他的“敏感期”
蒙臺梭利提出“敏感期”這個概念，就是孩子學習什麼知識都是有一個屬於它的時期，就像學前期，他們的任務和工作就是“遊戲”。
孩子只有在這個時期才會更好的學習，如果提前教育將會打擊孩子的學習積極性。而且孩子可能會產生厭學的情緒，所以不要認為別人家的孩子怎樣了，要看看自己家的孩子是否願意和喜歡學習。
提前教育出現三年級滑坡
很多家長擔心孩子一年級跟不上給孩子報了所謂的“幼小銜接”班，而且很多機構也抓住了家長的這種心理，瘋狂宣傳，搶跑教育甚至到了瘋狂的地步！打亂了幼兒園和小學的節奏。
但是有研究表明那些過早進行小學教育的孩子，一二年級他們學習倍感輕鬆，毫無壓力，他們逐漸失去學習的興趣，到了三年級他們成績會不如那些沒有進行提前教育的孩子。
美國和德國的教育專家也有過類似的調查，他們對許多孩子進行追蹤調查，發現搶跑教育對孩子的傷害非常大，無異於揠苗助長！
發展心理學家艾莉森·高普尼克說：“兒童在六歲以前，真正的任務不是什麼學習、讀書、寫字和做數學題，而是玩兒。”
還孩子快樂童年！
孩子本應該是快快樂樂的無憂無慮的，可是他們卻被一個接一個的輔導班壓的喘不過氣，很多孩子，他們甚至沒有了遊戲的時間！希望每一位家長和老師能多瞭解孩子的內心真實想法，尊重孩子的意見和想法，不要把家長所認為的對孩子好一味的強加給孩子。
快樂成長比成功更重要
一個人的發展不應當是學習書本知識學習各種特長，也不是取得多大的成就，應當是在家庭中獲得溫暖，獲得快樂！給孩子愛和陪伴，給孩子一個快樂的童年比什麼都重要！
就像阿德勒所說的：“幸運的人，一生都在被童年治癒；不幸的人，一生都在治癒”
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