第一課時
一、填空：
（1）本文選自( 清 ) 朝 (張潮 ) 編輯的 (《虞初新志》) 。作者 ( 魏學洢 )，字 (子敬 )， ( 明末 )（朝代）著名散文家。著有(《茅簷集》)
(2)“記”是古代的一種散文體裁，可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建築，可以抒發情懷抱負，可以闡述某些觀點。故又稱“雜記”。在寫法上大多以(記敘)為主而兼有(議論)、(抒情)成分。
(3)《赤壁賦》《後赤壁賦》的作者是宋代大作家(蘇軾) 。“山高月小，水落石出”是《《後赤壁賦》 》中的句子；“清風徐來，水波不興”是《 《赤壁賦》 》中的句子。
(4)點明核舟主題的句子是 (“蓋大蘇泛赤壁雲” ) 。
二、給下列加點字注音。
器皿(mǐn) 貽(yí) 有奇(jī) 二黍許(shǔ)
箬篷(ruò) 糝之(sǎn) 峨冠(guān) 多髯(rán) 、
椎髻(jì) 篆章(zhuàn) 衣褶(zhě) 詘(qū)
三、下列朗讀停頓劃分錯誤的一項是( D )
A.蓋/簡桃核/修狹者/為之
B.中/峨冠而多髯者/為/東坡
C.虞山/王毅/叔遠甫/刻
D.細若蚊/足，鉤畫/了了
【解析】選D。正確的停頓劃分應為“細若/蚊足，鉤畫/了了”。
《核舟記》第二課時
一、解釋下列加橫線字的意思。
1．有奇巧人
2．罔不 因勢象形
3．蓋大蘇泛赤壁雲 4．為宮室
5．嘗貽餘核舟一 6．能以徑寸之木
7．篛篷覆之
8．清風
徐來，水波不興9．舟首尾長約八分有奇 10．石青糝之
二、翻譯下列句子。
（1）罔不因勢象形，各具情態。
（2）嘗貽餘核舟一，蓋大蘇泛赤壁雲。
（3）啟窗而觀，雕欄相望焉。
（4）中軒敞者為艙，箬篷覆之。
三、閱讀第一、二段填空。
（1）文中能概括全文，總括王叔遠技藝高超的詞: ( )。
（2）表現原料小而題材廣的句子是( ) 。
（3）說明構思巧妙、技藝精湛的句子：( )。
四、問答題。
（1）第1段第一句話從哪些方面突出了“奇巧”二字？ 說明了什麼？
（2）文中第二段“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。”運用了什麼說明方法？作用是什麼？
（3）為什麼要寫對聯的內容？
《核舟記》第二課時答案
一、解釋下列加橫線字的意思。
1.奇妙精巧 2.無不，全都 順著，就著 模擬 3.泛舟
4.做，這裡指雕刻 5.曾經 贈 6.用 直徑 7.用箬竹葉做的船篷 8.慢慢地 起 9.零數，餘數 10.用石青 用顏料塗上,塗染
二、翻譯下列句子。
（1）沒有一件不是就著木頭原來的樣子模擬某些東西的形狀，各有各的神情姿態。
（2）(他)曾經送給我一個用桃核雕成的小船，刻的是蘇東坡泛舟在赤壁之下游覽的情景。
（3）推開窗戶來看，雕刻著花紋的欄杆左右相對。
（4）（小船）中間高起而寬敞的部分是船艙，用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。
三、閱讀第一、二段填空。
（1）文中能概括全文，總括王叔遠技藝高超的詞: 奇巧 。
（2）表現原料小而題材廣的句子： 能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石 。
（3）說明構思巧妙、技藝精湛的句子： 罔不因勢象形，各具情態。 。
四、問答題。
（1）第1段第一句話從哪些方面突出了“奇巧”二字？ 說明了什麼？
“奇巧”二字是文眼，後文從原材料體積小、雕刻物品種類繁多、雕刻物構思精巧、情態逼真等方面展開，集中說明了王叔遠的雕刻技藝精湛。
（2）文中第二段“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。”運用了什麼說明方法？作用是什麼？
答;運用列數字的說明方法，準確、具體地說明了核舟用料體積之小，暗示雕刻者高超的技藝。
（3）為什麼要寫對聯的內容？
這十六個字是前後《赤壁賦》中的名句，內容清晰可見，可見雕工的精細，更顯出雕刻者暗釦核舟“大蘇泛赤壁”主題的匠心獨運，同時暗示核舟的背景、主題，還增加了濃厚的藝術情趣。
《核舟記》第三課時練習及答案
一、解釋下列加橫線字的意思。
1．中峨冠而多髯者 2．珠可歷歷數也
3．佛印絕類彌勒 4．神情與蘇、黃不屬
5．矯首昂視 6．如有所語
7．佛印居右 8．其兩膝相比者
9．詘右臂支船 10．中峨冠而多髯者為東坡
答案：1.戴著高高的帽子 鬍鬚 2.可以 分明的樣子 3.極 像 4.類似5.舉 6.說話 7.位於 8.靠近 9.彎曲 10.是
二、翻譯下列句子。
（1）神情與蘇黃不屬。
神情和蘇黃不相類似。
（2）其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
他們緊靠著的兩膝，都隱蔽在手卷下面的衣褶裡 。 （3）船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡。
船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子、長著濃密鬍子的人是蘇東坡
（4）蘇、黃共閱一手卷。。
蘇東坡、黃魯直共同看著一幅手卷。
三、問答題。
（1）第三段重點介紹核舟的哪個部分，著重介紹了什麼？
重點介紹了船頭部分 。
著力表現蘇軾、魯直和佛印三人的神情動作。
（2）作者在寫船頭三人時，重點寫的是誰？為什麼？
著墨最多的當然是東坡。
這樣描寫，一是因為蘇東坡的主要遊覽者，核舟的主題是“大蘇泛赤壁” ；二是雕刻者的安排本身如此，對他雕刻得仔細，說明者不能違背其初衷。
（3）蘇、黃共閱一手卷”、佛印“矯首昂視”可謂神態各異而又栩栩如生，想一想這正好照應了前文哪句話？
照應“各具情態”。
（4）寫三個人的神情主要是為了說明什麼？
一是與上文“各具情態”相照應。 二是顯示雕刻者技藝的高超。
四、閱讀第三段完成習題。
1．下列加點字注音錯誤的一項是（ D ）
A．峨冠guān B．手卷juàn C．不屬shǔ D．矯jiāo首昂視
2．字詞解釋正確的一項是（ B ）
A．絕類彌勒（絕）：很
B． 歷歷數也（歷歷）：清清楚楚
C．如有所語（如）：比如
D．勾畫了了（了了）：線條簡單
3．下列字詞的用法與其他三個不同的一項是（ A ）
A．詘右臂支船（詘）
B．左臂掛念珠倚之（倚）
C．東坡右手執卷端（執）
D．絕類彌勒（類）
4．與“中峨冠而多髯者為東坡”句式相同的一項是（ B ）
A．啟窗而現，雕欄相望焉。
B．中軒敞者為艙
C．明有奇巧人曰王叔遠
D．其人視端容寂
5．這段文字介紹了核舟的主體部分(船頭)，以(空間順序)為說明順序。語言上生動，人物情態栩栩如生。
《核舟記》第四課時作業及答案
一、解釋下列加橫線字的意思。
1．其人視端容寂 2．若 嘯呼狀
3．左手倚一衡木 4．桃核修狹者為之
5．鉤畫了了
6．則題名其上 7．蓋簡桃核修狹者為之 8．其船背稍夷
9．其長曾不盈寸 10．居右者椎髻仰面
答案：1.端正 平靜，安詳 2.好像 大聲呼叫 3. 同“橫”橫著的 4.長而窄 雕刻 5.清楚明白 6.書寫 指船背 7.挑選 8.平 9.竟然 滿 10.梳著椎形髮髻
二、翻譯下列句子。
（1）其人視端容寂，若聽茶聲然。
那個人的眼睛正看著茶爐，神色平靜，好像在聽燒茶的聲音。
（2）而計其長曾不盈寸，蓋簡桃核修狹者為之。
可是計算它的長度，竟然不滿一寸。是挑選長而窄的桃核刻成的。 （3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木。
右邊船工梳著椎形的髮髻，仰著臉，左手靠著一根橫木。
（4）技亦靈怪矣哉！
技藝也真神奇啊！
三、問答題。
（1）第四段是按什麼結構說明舟尾佈局的？
主要運用了總——分結構。先說“楫左右舟子各一人”而後分說“居右者”和“居左者”。
（2）該工藝品藝術的精湛主要表現在哪些地方？
①用料體積小②所刻事物繁多③刻物情態畢備④構思巧妙
（3）作者在說明船的正面的時候，為什麼不是從船頭說到船艙，從船艙說到船尾，而是先說船艙，再說船頭和船尾呢？
因為中間船艙的位置和對聯的顏色非常醒目，而且窗上的對聯也暗示了核舟的背景和主題。先寫船艙，不僅可以增強濃厚的藝術情趣，而且也極其自然的引出下文中船頭三人的情態的描述。
（4）第五段文字中哪個句子最能表現雕刻技藝高超這一中心？
細若蚊足，鉤畫了了。
（5）作者為什麼要統計“核舟”上的物品、文字的數目？有什麼作用？
總括全文，用以強調材料體積之小，雕刻的容量、之大和所刻景物甚多。“又以“計其長曾不盈寸”對比呼應“八分有奇”，以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的讚歎語句作結，與第一自然段相照應，揭示中心，表達了對王叔遠精湛的雕刻技藝的由衷讚歎。
《核舟記》第五課時答案
一、解釋下列加橫線字的意思。
1．嘗貽餘核舟一 2．其兩膝相比者
3．左手倚一衡木 4．詘右臂支船
5．鉤畫了了 6．矯首昂視 7．蓋簡桃核修狹者為之 8．神情與蘇、黃不屬
9．其長曾不盈寸 10．居右者椎髻仰面
答案：1. 曾經 贈2.靠近 3. 同“橫”橫著的 4. 彎曲 5.清楚明白 6.舉 7.挑選 8.相類似9.竟然 滿 10. 梳著椎形髮髻
二、解釋下列字在句中的含義。
奇：①明有奇巧人
②長約八分有奇
可：①高可二黍許 ② 珠可歷歷數也
端：①其人視端容寂 ②東坡右手執卷端
為：①為宮室、器皿、人物
②中峨冠而多髯者為東坡
③中軒敞者為艙
④通計一舟，為人五
而：①而計其長曾不盈寸
②中峨冠而多髯者為東坡
答案：奇：奇妙 零數，餘數 可：大約 可以 端:正 一頭
為：做，這裡指雕刻 是 是 雕刻 而：錶轉折，可是 表並列
三、翻譯下列句子。
（1）罔不因勢象形，各具情態。
沒有一件不是就著木頭原來的樣子模擬某些東西的形狀，各有各的神情姿態。
（2）其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
他們緊靠著的兩膝，都隱蔽在手卷下面的衣褶裡 。 （3）嘗貽餘核舟一，蓋大蘇泛赤壁雲。
(他)曾經送給我一個用桃核雕成的小船，刻的是蘇東坡泛舟在赤壁之下游覽的情景。
（4）船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡。
船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子、長著濃密鬍子的人是蘇東坡
（5）而計其長曾不盈寸，蓋簡桃核修狹者為之。
可是計算它的長度，竟然不滿一寸。是挑選長而窄的桃核刻成的。
四、填空題。
（1）點明核舟主題的句子是 ( )。
（2）蘇、黃二人的友好關係可以通過“ ( ) ”一個動作和“ ( ) ”的神態看出來。
（3）文中最後一段運用了( )、( )的說明方法，這樣說明的作用是 ( )。
（4）點明全文中心的句子是( )。
（5）最能體現王叔遠構思巧妙、技藝精湛的語句是 ( )。
答案：（1） 蓋大蘇泛赤壁雲（2）“左手扶魯直背”“右手指卷，如有所語” （3）列數字 作比較 突出雕刻者技藝的高超（4）.嘻，技亦靈怪矣哉（5）罔不因勢象形，各具情態。
五、閱讀甲、乙兩段文言，完成習題。
[甲]明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽餘核舟一，蓋大蘇泛赤壁雲。舟左右有窗共八扇，右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。舟長曾不盈寸，人、窗、爐、文，鉤畫了了，眾妙皆備。蓋簡桃核修狹者為之。
（魏學洢《核舟記》）
[乙]惲壽平，號南田，明末常州武進人。少敏慧，八歲詠蓮，驚其師長。隨叔父惲向攻詩畫，藝日進。其父惲日初為國子監生，曾上《守禦十策》以謀救國。明末喪亂，十餘歲而隨父兄抗清。多與奇人俠士遊，常奔走千里，恍惚①死生，他人色沮神喪，而南田意氣如常。二兄繼死，明亡，與父歸故里。
天下漸定，誓不應科舉，賣畫以贍父。其山水深得冷淡幽雋②之致，松柳夾岸，游魚喋③水，風煙俱淨，寄情悠遠。重寫生，常灌花南田，極力描摹，天機④物趣，畢集毫端。其“沒骨法”花卉，空靈妍妙⑤，著紙欲飛，筆簡意豐，獲譽“神品”。名動天下，創“常州畫派”。崇尚氣節，臨富貴而不失其本心，葉售畫度日，然非其人不與也。遇知己，累日點染⑥；非其人，視百金如草芥，不市一花片葉也。康煕時，尚思復明，與復社遺士唱和，有《甌香館集》傳世。
（選自《甌香館集·序言》，有刪改）
[注]①恍惚：捉摸不定。②幽雋：幽靜美麗。③喋：吸。④天機：自然界的秘密。⑤妍妙：精妙。⑥點染：點綴景物和著色。
1．解釋下列加點的詞。
⑴清風徐來
⑵舟長曾不盈寸
⑶賣畫以贍父 ⑷畢集毫端
⑸臨富貴而失其本心
2．用現代漢語翻譯下列句子。
⑴嘗貽餘核舟一，蓋大蘇泛赤壁雲。
⑵非其人，視百金如草芥，不市一花片葉也。
3．同為技藝高超的藝術家，和王叔遠相比，惲壽平有哪些獨特的地方？（依據材料，用自己的話回答）
答：
4．下列對甲、乙兩文的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．“簡桃核修狹者”“筆簡意豐”的“簡”意思不相同，“眾妙畢備”的“畢”和“風煙俱淨”的“俱”意思相同。
B．詠蓮、學藝、與俠士遊的敘述，為下文彰顯主人公的崇高氣節作了很好的鋪墊。
C．“冷淡幽雋”的繪畫風格是由畫家的個性和家學淵源決定的，寄託了惲壽平對悠遠深厚的中華繪畫文化的深刻理解。
D．“重寫生，常灌花南田，極力描摹”是惲壽平取得藝術成功的重要原因。
【答案】1．⑴緩緩地 ⑵竟然不滿一寸 ⑶贍養父親 ⑷筆下，筆底，筆端 ⑸丟失他的天性
【解析】本題考查文言實詞的掌握能力。“徐”與“曾不盈寸”是課內文言文實詞解釋，書本上有現成的解釋，這是考查識記能力。⑶“贍父”是一個動賓短語，採用現代漢語組詞法分別組詞。⑷“毫端”重點是解釋“毫”，聯繫上下文，從而確定“毫”的意思是“筆”。⑸“失其本心”，這樣短語的曾經出現在《魚我所欲也》中：此之謂失其本心。從而明確“失其本心”是“喪失了他的本性”，放在句中，聯繫上下文翻譯得通順。
2．⑴(他)曾經送給我一個用桃核雕成的小船，刻的是蘇東坡泛舟在赤壁之下游覽的情景。⑵不是他看得起的人，把太多錢財當作草芥一類沒有價值的來看，不會買一朵花一片葉。
【解析】本題考查翻譯句子的能力。⑴“嘗貽”是“曾經贈送”的意思，“蓋”表示推測，“泛”是“泛舟”“遊覽”的意思。關鍵詞翻譯準確後，然後調整語序，使之通順。⑵“非其人”的翻譯要聯繫上下文來推測。從而確定為“不是他看得起的人”；“市”是“買”的意思。
3．坦然面對生死，崇尚氣節，不重錢財，具有開創性。
【解析】本題考查對文章內容分析的能力。兩個人相同的地方是“技藝高潮”，而惲壽平獨特的地方要抓住細節分析。從“而南田意氣如常”可知“坦然面對生死”；從“崇尚氣節，臨富貴而不失其本心”可知“崇尚氣節，淡泊名利”；從“創‘常州畫派’”可見其“開創性”。
4．C
【解析】本題考查詞語解釋以及內容的概括與分析能力。C選項的錯誤，選文沒有介紹惲南田的繪畫風格形成的原因，屬於“無中生有”型。
【參考譯文】惲壽平，別號南田，是明朝末年常州武進人。他年少的時候就很機敏聰慧，八歲時候寫了一首吟詠蓮的詩，驚動了他的老師和長輩們。（他）跟隨他的叔父惲向學習詩文和繪畫，技藝一天天長進。他的父親惲日初是國子監的監生，曾經向皇帝上書《守禦十策》，來謀求救國的道路。明朝末年，國家喪亂，十歲多的他跟隨著父親和兄長參加了抗清的活動。他經常結交當世奇人俠士，經常奔走到很遠的地方，出生入死，行蹤捉摸不定，其他的人大都神情沮喪，可是南田的神態氣質卻和平常一樣。他的兩個哥哥相繼死去，明朝滅亡後，他和父親一起回到了故鄉。
天下漸漸地安定了下來，他發誓不去參加清朝的科舉考試，用賣畫的方式來贍養父親。他的山水畫深得素冷淡雅，幽靜美麗的風致，兩岸松樹柳樹成蔭，河中的魚兒戲水，風停了，大片的煙霧消散盡淨，所寄託的感情非常深遠。他非常注重寫生，經常灌溉南田裡的花，盡力去描繪臨摹。自然界的秘密，事物的情趣，都在他的筆下得到了很好的表現。他創造的“沒骨法”花卉，空靈精妙，栩栩如生，在紙上好像能夠飛起來一樣，他筆法簡練而畫得意蘊豐富，被人譽為“神品”。他繪畫的名聲驚動了天下，創立了“常州畫派”。他崇尚氣節，面對富貴卻不失去他的操守，雖然只是靠賣畫度日，但如果不是談得來的人他不會把畫給他的。如果遇到了知己，他會整月整月地點綴著色；若遇見一些想用金錢來買畫的勢利小人，他會把百兩銀子當做草芥一樣，不賣給他們一花一葉。康熙年間，他還想著恢復明朝的大業，和復社裡堅守的名士們用詩詞互相答贈，有《甌香館集》流傳後世。
六、閱讀下面的材料，完成習題。
【甲】船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數也。
【乙】一士人善畫，作鼠一軸，獻之縣令。令初不知愛，漫懸於壁。旦而過之，軸必墜地，屢懸屢墜。令怪之，黎明物色①，軸在地而貓蹲其旁。逮②舉軸，貓則踉蹌逐之。以試群貓，莫不然者，於是始知其畫為逼真。
【注】①物色：觀察。 ②逮：等到。
1. 下列句子中加點的詞意思相同的一項是（ ）
A. 用訖再火令藥熔 令初不知愛 B. 何陋之有 左臂掛念珠倚之
C. 其真無馬也 始知其畫為逼真 D. 軸在地而貓蹲其旁 而豎其左膝
2. 下列加點字與“中峨冠而多髯者”一句中“冠”字用法相同的一項是（ ）
A. 令怪之 B. 板印書籍 C. 策之不以其道 D. 無案牘之勞形
3. 用現代漢語翻譯下面的句子。
① 旦而過之，軸必墜地。
② 以試群貓，莫不然者。
4. 甲、乙兩文畫線句都讚美了古人的高超技藝，但表現手法不同，請作簡要分析。
答案：1.D 2.C
3. 每天走過掛畫的地方，那幅鼠畫總是落在地上。
（縣令）就用這幅畫來試其他的貓，結果沒有一隻不是這樣的。
4. 正面描寫，突出雕刻家刻畫細膩逼真，情態畢備。
側面描寫，通過寫貓的反應，表現畫家畫作的精美。
《核舟記》第六課時作業及答案
（1）為什麼要寫對聯的內容？
這十六個字是前後《赤壁賦》中的名句，內容清晰可見，可見雕工的精細，更顯出雕刻者暗釦核舟“大蘇泛赤壁”主題的匠心獨運，同時暗示核舟的背景、主題，還增加了濃厚的藝術情趣。
（2）該工藝品藝術的精湛主要表現在哪些地方？
①用料體積小②所刻事物繁多③刻物情態畢備④構思巧妙
（3）作者在說明船的正面的時候，為什麼不是從船頭說到船艙，從船艙說到船尾，而是先說船艙，再說船頭和船尾呢？
因為中間船艙的位置和對聯的顏色非常醒目，而且窗上的對聯也暗示了核舟的背景和主題。先寫船艙，不僅可以增強濃厚的藝術情趣，而且也極其自然的引出下文中船頭三人的情態的描述。
（4）寫三個人的神情主要是為了說明什麼？
一是與上文“各具情態”相照應。
二是顯示雕刻者技藝的高超。
（5）文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直於船頭的位置，為什麼先從中間的蘇東坡介紹起?
因為這樣寫符合核舟的主題，蘇東坡是“泛舟”的主角。
（6）文中第二段的第一句話“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。”運用了什麼說明方法並簡析其作用。
運用列數字的說明方法，準確、具體地說明了核舟用料體積之小，
暗示雕刻者高超的技藝。
（7）介紹“核舟”體積時，既寫出具體的長度高度，還寫了有許多小窗和對聯，作者意在表現什麼？
極寫核舟之小，襯托景物之多，說明雕刻者王叔遠技藝之高超 。
（8）第4段對兩個舟子的描寫屬於什麼描寫？描述“舟子”神情動作渲染了一種什麼氛圍？
細節描寫。寫右邊舟子，突出他“右手攀右趾”的粗獷動作和“若嘯呼”的閒散神態；寫左邊舟子，突出他專心致志燒茶的平靜神態。一動一靜，相映成趣。兩舟子共同營造了一種愉悅、輕鬆、自由自在的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了一種放任自流的悠閒境界。
（9）作者最後統計核舟雕了這麼多內容有何作用？
是為了與後面的“而計其長曾不盈寸”作強烈對比，一多一少，從而襯托出雕刻者技藝的精湛，最後作者的讚歎也就順理成章了。
（10）最後一句有什麼作用？
作者高度讚歎雕刻家精湛的技藝，呼應了全文。
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