【背景】
重慶市第七界中學語文中青年教師優質課大賽（初中組）決賽，今天在重慶兩江新區的星辰中學舉行。我是我校派出的學習代表，有幸親臨現場，學習優秀選手們的精彩課堂。
今天分享的是部編版七年級下冊《老山界》的課堂教學流程。
【《老山界》的教學流程】
一、引出：回顧長征歷史，引出課題。
二、全程再現——初讀感知。
1.老師提出要求：速讀，勾畫有關時間、地點的詞句，梳理出行軍路線。
2.學生默讀。
3.學生交流，老師提供一幅圖做支架。
4.思考：本文線索是什麼？
學生齊答後老師歸納：時間、地點轉移。
5.跳讀課文，找出紅軍翻山過程中遇到的困難。
（1）引：紅軍翻山用了多長時間（生：一天），可見（生：艱難）。作者這樣說道：（齊讀第一自然段）。
（2）紅軍翻山究竟遇到了哪些困難？跳讀課文，找出紅軍翻山過程中遇到的困難。
（3）學生默讀。
（4）學生交流。（學生交流中讀出來了飢餓、穿得差、形勢嚴峻緊迫、山高陡峭險峻這些困難。）
師提示：還有一段直接寫山陡、險的特點，找出來讀一讀。
三、特寫放映，品讀批註。
1.引出：一座瑤山困難重重，紅軍是怎樣翻過陡峭的老山界的呢？
2.出示任務：精讀12、13——18、22這三個片段，任選一處作批註，體會紅軍克服困難的精神。
提示：可以從關鍵詞、修辭、感觀、聯想等方面進行批註。
3.學生獨立批註。
4.學生小組交流。
5.抽學生全班交流鏡頭一 。
教師精彩總結選：
（1）把“奇觀”一詞，由眼前的奇觀引申到深層的奇觀——紅軍的精神是奇觀。
（2）結合學生髮言總結圈點批註的方法，如抓關鍵詞分析、談感悟等。
6.抽生交流鏡頭二
（1）出示這組對話，並分析出運用了語言描寫。
（2）抽生有感情地朗讀，並反覆訓練。
7.抽生交流鏡頭三
（1）抽生朗讀
（2）學生賞析並交流。
師總結時精彩處：
在這麼艱苦的環境下，紅軍戰士還能夠這樣靜下心來觀看美景，這除了一種樂觀的精神外，還有一種革命的浪漫情懷。其實，在長征途中，不光是翻越老山界艱難，整個長征途中都很艱難。翻越老山界只是其中之一。還有（配圖、配樂動情地概述其它長征故事）：……
四、登臨瞻仰——感悟情懷
1.出示任務：如果有一天你登臨老山界，讓你在留言帖上寫下你的感言，你會寫下什麼呢？一兩句話就可以。
2.學生書寫。
3.學生交流。
五、全文結束語：
學習本文，我們感受到了紅軍不怕艱難、勇往直前的豪邁氣概。雖然我們還是青少年，但是我們要將這樣的精神傳承！老師也和你們一樣，明白紅軍精神，傳承紅軍精神！
【我受到的啟發】
1.語文課就要有語文味。這是一節有濃濃語文味的語文課，值得我學習。
默讀與有感情地朗讀交替進行；按記敘的六要素歸納課文內容；抓字詞、句子、修辭品析語言；總結圈點批註的方法；理解作品主題。五一處無語文。
2.有思維含量的課才是好課。這堂課，教學環節環環相扣，處處引導學生思維的發展。
歸納內容的邏輯性、品析語言表達和圈點批註的規範性、指導有感情朗讀時情感把握的準確性、對作品理解的由淺入深，處處都閃耀著思維的光芒。
3.課堂語言生動，感染力強值得我學習。
整過課堂語言，清脆、利落、簡潔，又飽含感情，與文中紅軍的豪邁氣概完全吻合。課堂語言的感染力，是我無法用語言描繪出來的，只有親臨課堂才能感受得到。
4.學生主體地位體現充分的閱讀課，才是符合人性發展的課。從前面三點可以體現出來。
5.作為優質課的賽課，是花樣不夠多，還是拓展不夠寬，抑或是深度不夠？這節課最終得分87.24分。期待後天活動結束後專家的點評。
（注：第一張圖片來自網絡。其餘圖片，來自課堂拍攝。）
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