雖然現在教授美術，但馬燕也會利用課餘時間給學生們輔導英語
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“趁著年輕，將更多時間和關愛奉獻給孩子們。”帶著這樣簡單的想法，馬燕來到了蒙城一所鄉村小學。有過淚水，有過幸福。一年多過去了，馬燕漸漸從經驗不足到學會了用自己的方法與孩子們很好溝通，現在，孩子們都親切地稱她為“老師姐姐”。
姓名：馬燕 年齡：23歲
支教點：蒙城縣立倉鎮中心小學
我的心裡話：以教為樂，寓教於樂。雖然經驗不足，卻是樂在其中。一路走來，我教會了孩子們很多知識，同時他們也給了我滿滿的幸福。我愛孩子們。
帶著熱情支教鄉村小學
2018年，馬燕自亳州學院英語教育專業畢業後，參加了亳州市三支一扶考試，成為一名支教老師。作為蒙城人，能回到家鄉工作，一直是馬燕夢寐以求的，但到農村支教則是在一次偶然中突然冒出的想法。
馬燕的實習學校是市區和蒙城縣城內的小學，她的一位朋友在蒙城縣一所農村小學實習，馬燕曾跟朋友到這所學校去過兩次。“師資短缺，環境也不能與城市的學校比。”這是馬燕對這所學校的第一印象。後來馬燕得知，很多城市來的年輕教師，大多在學校過渡一下，沒多久又回到了城市時，馬燕突然冒出了一個想法——到農村學校支教。
“農村孩子與城裡的孩子不同，城裡的孩子，父母都在身邊，可以將自己的很多時間和精力投入到孩子的學習中，但是農村的孩子們大多隻能依靠老師。”馬燕說，她還年輕，她可以將自己更多的時間投入到學生身上。
帶著夢想，帶著熱情，帶著“奉獻自己全部力量”的勇氣和幹勁，馬燕來到了蒙城縣立倉鎮中心小學。她剛入校時負責學校五六年級的英語課，住在一間由教室改成的7人間宿舍裡。作為城市姑娘，她是第一次在這種環境下生活，但是馬燕並不覺得苦。
“這點苦都吃不了，怎麼追求自己的夢想。”馬燕說，她做好了一切準備。
從無助哭泣到幸福滿滿
然而沒過多久，馬燕就遭受到了挫折。“跟自己想得完全不一樣。”馬燕說，她甚至開始懷疑自己還能不能勝任這個工作。
在五六年級的孩子看來，剛剛踏入工作崗位的馬燕就像一個大姐姐一樣，對於馬燕的話，他們根本不在乎。“我說什麼，一些學生好像沒聽見一樣。”馬燕說，她連最基本的班級紀律都維持不了，有一次，她實在受不了，哭著跑出了教室。然而孩子們接下來的行為，讓她又哭了一次。
“好幾個同學給我寫信，說‘老師，我們錯了，我們不是故意的，以後再也不惹你生氣了，原諒我們好嗎？’”馬燕說，她當時看到孩子們的信，又哭了。“孩子們之前的表現可能並不是故意與我作對，不是不尊重我，只是單純地覺得我就像他們的大姐姐，但是讓我感覺他們太隨意了，主要還是缺乏有效的溝通。”
那次之後，孩子們果然聽話了很多，這讓馬燕的信心又一次燃起，也慢慢找到了與學生們溝通的方法。
馬燕說，孩子們也帶給她很多快樂。去年聖誕節，有學生問馬燕是否喜歡吃蘋果，馬燕說：“老師不喜歡吃蘋果，你不要給我買蘋果哦！”結果第二天，她收到了學生送來的橘子。
“他們真的很單純，覺得老師不喜歡吃蘋果，就給老師買個橘子吧！”提起這件事，馬燕又笑了起來。
對症下藥走進學生心靈
在工作中，馬燕發現了一些孩子“不聽話”的原因。“他們很多是留守兒童，平時父母打電話也只關心他們的成績，不關心他們的心理，有些心裡話他們也不願意跟父母和爺爺奶奶說。很多時候他們的一些‘出格’行為都是想引起家長和老師的關注。”馬燕說，找到原因，就要對症下藥，她在與孩子的父母電話溝通的同時，讓這些調皮的孩子輪流做紀律班長，讓他們在約束別人行為的同時，慢慢學會以身作則。
“他們缺少存在感，就給他們充分的存在感。”馬燕說，漸漸地，這些學生變得不那麼調皮了，學習成績也進步了很多。家長們看到孩子有了進步，也更願意積極配合老師，多與孩子談心，加強溝通。
今年暑假，馬燕因一次意外，造成腿部骨折，學校綜合考慮，讓另外兩名年輕教師頂替了她的工作，她的傷有了好轉之後回到學校，按照學校安排開始教授美術課程。雖然現在教美術，但學生們有關於英語的問題，她也會利用課餘時間給予指導。
馬燕說，一路走來，她教會了孩子們很多知識，同時孩子們也給她帶來了滿滿的幸福。雖然支教只有兩年，但她願意繼續留在孩子們身邊。
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