疫情期間各地學校“停課不停學”開展網上教學課程，但部分學校用形式大於內容的網上教學打造“面子工程”、“形式主義”，比如：一些學校棄優質教育資源不用，要求全體教師錄製視頻課程。對此，你怎麼看？
測評要素
重點考察綜合分析能力
精準審題
本題是一道綜合分析現象類的題目。作答任務：對疫情期間的“停課不停學”存在搞面子工程、形式主義的看法。
思維導圖
參考解析
由於疫情的原因，全國各地大中小學校、幼兒園都延遲了開學，利用網絡平臺開展網上教學，成為了保障正常教學秩序，將疫情對學生學業影響降到最低的無奈之舉，也是最佳的選擇。
線上教學以其特有的優勢在疫情期間為廣大學生提供了方便，但部分學校開展網上教學卻是形式大於內容，搞起了“形式主義”“面子工程”。這種做法雖有網絡教學的形，但卻脫離了教育的初衷，其危害性是巨大的。
第一，耽誤學生，不利於學生的學習和成長。
教育本身就是為了學生的身心健康發展，幫助學生提升知識素養，提升個人能力的渠道。但是一些形式化的教育，搞面子工程，注重的不是教育的質量和方式的新穎，而是為了迎合當前社會的大背景和大環境，隨便敷衍了事，不僅浪費了大量的優質資源，也使得學生難以學到什麼有價值的知識，耽誤了學生的學習和成長。
第二，增加學生和家長的負擔。
由於徒於形式，很多學校不利用優勢資源為學生開展課程學習，而是通過網絡渠道，佈置大量的任務，這就為廣大的學生增添了很大負擔，也容易導致學生產生厭學情緒。與此同時，家長因要為孩子的學習而服務，結果也是費心費力。這樣的舉措，不利於教學質量的提高。
為此，要想真正實現在疫情期間“停課不停學”開展網上教學教課，必須做好以下幾點：
首先，是要根據疫情、校情、學情對網上教學安排進行頂層設計、統籌安排，對優質資源、技術平臺進行整合優化。
其次，要加強對教師的培訓引導，幫助教師轉變角色，組織好課堂教學工作，同時也要引導學生轉變學習方式，培養自主學習能力。
最後，教育部門要對學校開展線上教學展開監督，避免出現形式主義和搞面子工程，影響廣大學生的成長髮展。
只有多方努力，協同共治，才能真正做好“停課不停學”的同時有效的避免各種“形式主義”和“面子工程”。儘可能減少疫情的不利影響，真正把教育抓牢抓實。
閱讀更多 江西華圖 的文章
