省略號擺在句子末，引發聯想更直接
省略號的認識，雖然不是五冊中所要求的內容，但在第五冊課文中已出現達13次。再加上省略號特有的表意功能，有時，我們只要在閱讀教學中稍加點撥，既能豐富閱讀教學內容，更有助於提高學生的閱讀能力。
案例：“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……”的教學。
師：課文中說“菊花仙子得到的顏色就更多了。”它得到哪些顏色呢？
生：紫紅的、淡黃的、雪白的
師：就三種嗎？
生：不是。
師：你為什麼說不是。
生：後面有一個省略號。（我當即表揚了這位同學，你怎麼知道這由六個小點組成的符號名叫省略號的？）
師：那作者為什麼要省略不寫呢？
生：太多了，寫不下。
生：全寫下來，就太羅嗦了。
師：是啊，有的時候，我們寫出一部分，把餘下的留給讀者去想象會更讓人回味，這也是寫作的妙招哦。不信，我們一看到這個省略號，我們的想象就會很豐富，會想出更多、更美的顏色來。不信，我們來試試看。
閱讀時，標點也不落下。
經我這麼一說，孩子們興致大增，一口氣說出了許多表示顏色的詞。
當然，省略號還會有其它的用法，我們在教學中儘可以取之，用之，設計之，關注它，利用它，為我們的課堂教學服務，為閱讀教學增趣。
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