下週，昆明的小升初考試就開考了。
不論結果如何，孩子進入初中，都會有個適應過程。
有研究發現，當學生從小學向初中過渡時，他們會經歷“跌落現象”。對許多學生來說，在從小學過渡到中學或初中時，初中或中學的第一年是最艱難的。
“跌落現象”，不一定是學習成績的下降，更有可能表現為學習積極性的下降。
為什麼會有這一現象，最簡單的回答就是青春期來了。然而，這樣的回答除了表明對青春期的刻板印象以外，還表明了我們對青春期的不瞭解。
青春期是人生中變化巨大而又非常重要的時期。這一時期，是兒童到成人的過渡期，許多變化正在發生。從前軟軟糯糯的小娃娃，身體變得越來越成熟，思維越來越抽象，情感越來越豐富，行為越來越自我......
根據埃裡克森的心理社會發展理論，青少年期主要的發展任務是解決同一性危機。什麼是同一性，簡單來說就是由許多碎片組成的自我畫像，就是將自我的不同方面拼合在一起——自我整合，是自我理解的重要特徵。
理論及其定義很難理解，但羅振宇在《奇葩說》裡關於成長的論述特別精彩，借用他的論述來闡述這一時期。他說：
一個人是怎麼成長的？我們自小讀書明理，我們自小做作業，聽老師的話，我們和摯愛的親人生活在一起，這個過程大概有十幾年。這是人類這個物種非常獨特的一個階段，你從來沒有見過動物有所謂青少年時代。對吧？人類有幼態持續，為什麼？就是要給你一個很長時間的教育期，完成什麼任務？完成你主觀世界的建立的任務。基本上你走進世界之前，你當一個年輕人之前，什麼叫是非，什麼叫善惡，全部這些詞你全有了。
也就是說，孩子在這個時期形成自己的主觀世界，他們在構建自我，他們在構建與外在世界相關的自我概念，包括家庭、學校和同學。外在世界的一切協助他們自我整合。
山本耀司說，“自己”這個東西是看不見的，撞上一些什麼別的東西，反彈回來，才會瞭解自己。
對於一個剛剛進入青春期的孩子，自己的內在世界正在構建，而給他們最多反饋的，是他們入學的初中新學校，新的同學和老師。
中學生活，完全不同於小學。課業增加，學習難度增加，在校時間增加，人際關係變化，讓孩子應接不暇。他們要明白自己新的角色和位置，他們要建立新的友誼，他們要尋找新的導師，這絕非易事。
一段時間的不適應在所難免。
瞭解了這些，我們再來看看小升初考試帶來了什麼？考試結果無非兩種：1.考上心儀學校；2.沒有考上心儀學校。
第一種情況，孩子未來面對的就是前面所說的進入初中的不適應。
第二種情況，相對複雜。對孩子來說，上了補習班，準備了很長時間，卻沒考上心儀的學校。孩子的信心備受打擊，失落、失望、在心裡否定自己。如果還要面對父母的失望和指責，孩子就更受打擊了。到了另外的學校，沒有對所上學校的認同感，給他們的初中學習增加了額外的負擔，不適應到逐漸適應的時間有可能更長。
馬上要考試了，孩子緊張，父母焦慮。我們沒有辦法改變小升初的現狀，但或者，我們可以做些減輕孩子負擔的事，協助孩子真正朝著有利於長遠教育目標的方向發展。
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