隨著家庭生活條件的提高，隨著孩子家中一般就一兩個，溺愛孩子也成為家長口中的保護孩子，對孩子過度保護，早就了孩子的一些小聰明，李玫瑾教授，也對孩子的3種假象提出來看法，有這3種假象孩子將來容易沒出息。
孩子的這3種“假象”，看上去是機靈鬼，長大後卻沒有出息
1：愛耍小聰明
這個現象在很多家長看來都是孩子聰明的表現，家長不但不勸說而且還鼓勵孩子這樣做，這就給孩子造成了錯誤的價值觀念，很可能會讓孩子在將來走上犯罪的道路，對於這種情況，家長應該做的是對孩子進行正確的教育和引導，而不是放任孩子去做。
2：凡事都很聽話
這類孩子在現在也很多，家長說的話什麼都聽從，而且都完成的很好，在家長眼裡這就是聰明孩子的典範，其實不然，這樣的孩子在長大後會很依賴家人，缺少自己的主見和獨立性，對自己的成長和發展是十分不利的，80%這樣的孩子都不會有太大出息。
3：好奇心強
這本身大家會覺得孩子好奇心強這是好事啊，說明孩子很聰明，但是好奇心也要分對什麼事，就像是別人的隱私物品或者東西，這時候自己好奇心強，也不能不經別人同意就去滿足自己的好奇心，所以，家長對於孩子好奇心強這件事也要做好相應的引導，用在正經地方上，不然好事可能會變壞事。
有這幾種現象的孩子家長應該如何引導教育孩子？
1：創造力往往來自不同學科思想的雜交。
提倡整合課程能讓孩子意識到各個學科是彼此關聯的（各學科是人為劃分的，分開教是為了教學方便）。例如讓孩子觀察蟬的生命週期，繪畫觀察它們形態的變化、還可以學習數學（蟬的若蟲在地下潛伏的時間是質數年，例如3、5、7、13年）、初步學會從進化論來思考現象（為什麼蟬的幼蟲只在質數年破土而出，對它們生存有何益處？），學習詩歌（“蟬噪林愈靜“）……
2：鼓勵孩子畫出來，寫下來，用各種豐富的形象化的表徵對促進創造力有益。
心理學家研究科學家和藝術家的手稿，例如達爾文的筆記，貝多芬的音樂手稿等，發現他們經常將自己的早期想法和模糊的概念以繪畫、簡要筆記等形式來呈現，並藉此逐漸產生新的思考，即便是看似靈光一閃突然降臨的頓悟其實需要醞釀，而非某個突然降臨的巨大飛躍。
3：鼓勵孩子發現問題，而非僅僅回答問題。
諾貝爾物理學獎獲得者伊西多·拉比回憶小時候放學後，大部分母親都會問孩子一句：“你今天有沒有學到什麼東西？”但他的媽媽當年卻問：“拉比，你今天有沒有提出一個好問題？”創新往往來自離開舊有的框架，提出新的問題，進而思考給出新的解決方案。
4：鼓勵孩子動手。
孩子做出初步的、哪怕粗陋的樣品後，可以聽到其他人反饋，進而不斷完善；有了具體的樣品，也有助於孩子降低了認知負荷，進一步思考、探索和改進；習慣於先做樣品，讓孩子不會只停留幻想中（幻想有時會自欺欺人），而能起而行之。哈佛大學心理學家斯金納從小動手能力超強，他正是用自己設計的“斯金納箱”發現了操作行為主義的規律。
教育要身教重於言教。在家庭中，孩子是在家長的影響和教育下，在認識周圍的世界中成長的，家長對待人生、事業、生活以及對待他人的態度，都對孩子產生重要的影響。因此，家長要不斷提高自身素質。
優秀的孩子必定是見過世面的孩子，他們的背後一定站著有眼界有見識的父母。給大家推薦以下的書籍，一共10冊裡包含了如何合理科學的去教育孩子。
一套《兒童情商培養繪本》，《情緒管理和人格培養》（10冊）。
這10冊繪本分別從安全、情商、行為三個大方向重要介紹，孩子可以藉由繪本可以進入自身的內心世界。繪本作為人生中的第一本書，它的生動趣味滿足了孩子好奇的天性，為孩子打開了通往世界的大門。
2-8歲是孩子的閱讀敏感期，這個時期好好培養，準備一些認知類、行為習慣類、情緒處理、入園小故事類的繪本，還有助於讓孩子形成終生的閱讀習慣！
在3歲之前，父母可以讀給孩子聽，當做睡前故事書。在3-6歲當做好習慣養成的故事書，用來幫助孩子管理情緒，養成好性格。
健全的性格會讓“雛鷹”的翅膀更有力量，有了力量他們會飛的更高更遠。不要錯過了幫孩子養成好習慣的最佳時期
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